Методична розробка інтерактивної гри: "SmartTech Battle -Гранулятори знань"

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ВСП «МОГИЛІВ – ПОДІЛЬСЬКИЙ ТЕХНОЛОГО - ЕКОНОМІЧНИЙ  ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ

ВІННИЦЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО АГРАРНОГО УНІВЕРСИТЕТУ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГРАНУЛЯТОРИ  ЗНАНЬ

 

методична розробка  інтерактивної гри

з дисципліни «Комбікормове виробництво»

для здобувачів освіти спеціальності 181 Харчові технології

ОПП «Зберігання і переробка зерна»

 

 

2025

Автор : Кондрук Антоніна Миколаївна – спеціаліст  вищої кваліфікаційної

              категорії,викладач-методист

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

 

      Сучасний світ стрімко змінюється, і освіта також не залишається осторонь. Сьогодні зазнає радикальних змін щодо методів, змісту і простору навчання і освітній ландшафт, де  на перший план виходять інтерактивні технології, які відкривають нові горизонти у освітньому  процесі.

      Завдання сучасної освіти формуються з урахуванням глобальних викликів, цифрової трансформації та потреб особистості в умовах постійних змін. Вони виходять далеко за межі простого передавання знань. У зв’язку з цим, навчальні заклади різного рівня по всьому світу інтегрують інноваційні підходи, що не лише роблять освіту цікавішою, а й більш ефективною.

В контексті сучасної освіти, яка орієнтується на практичні навички, залучення та мотивацію здобувачів освіти особливу  роль в освітньому процесі  набувають- інтерактивні  ігри.

Інтерактивна гра — це гра, в основу якої покладена комунікація між усіма її учасниками. Задача такої гри — знаходитись в постійному діалозі, бути активним учасником.

       Роль інтерактивних ігор у освітньому процесі надзвичайно важлива, особливо в контексті сучасної освіти, яка орієнтується на практичні навички, залучення та мотивацію студентів. Ось ключові аспекти їх значення:

-підвищення мотивації-ігри створюють атмосферу змагання, захоплення та цікавості. Здобувачі освіти  охочіше беруть участь у освітньому  процесі, коли відчувають, що можуть здобути нові знання у формі квесту чи гри;

-активне навчання- ігрова форма змушує мислити, аналізувати, приймати рішення — це не пасивне сприйняття матеріалу (інформації), а активне залучення до навчального процесу;

-розвиток критичного мислення і командної роботи-більшість інтерактивних ігор передбачає роботу в командах, де важливо співпрацювати, ділитися ідеями та шукати нестандартні рішення;

-імітація реального досвіду-симуляційні ігри дають змогу здобувачам освіти моделювати ситуації з професійної сфери — наприклад, розробку рецептури комбікормів або керування технологічним процесом на виробництві;

-закріплення знань-матеріал, поданий у вигляді гри, краще запам’ятовується. Повторення у формі вікторини чи брейн-рингу допомагає структурувати знання;

-оцінювання без стресу-ігрові формати дозволяють оцінити рівень знань м’яко і ненав’язливо. Це особливо важливо для студентів, які бояться помилок або не люблять класичні тести.

       Таким чином, інтерактивні ігри — це не лише розвага, а потужний інструмент формування навичок, мотивації та глибокого розуміння теми.

        Актуальність підготовлених методичної розробки зумовлена необхідністю удосконалення існуючої системи підготовки майбутніх фахівців; потребою навчальних закладів  у методичному забезпеченні процесу впровадження педагогами технологій .

Методична розробка містить опис процедури проєктування та впровадження  інтерактивних ігор  у освітній процес   ВНЗ, розкривають  їх суть, описує  алгоритм створення ігрових вправ у мережі Інтернет, застосування цієї технології у професійній підготовці майбутніх  фахівців.

Сьогодні інноваційні технології пропонують освіті цілий спектр цікавих програм, додатків та методів, які збільшують інтерес та мотивацію здобувачів освіти, а також підвищують ефективність навчального процесу. Нижче подано приклади інтерактивних ігор та методика іх проведення.

Мета: залучити здобувачів освіти  до активної участі в культурному житті коледжу, стимулювати пізнавальну діяльність, сприяти повторенню матеріалу спеціальних дисциплін та його закріпленню, сприяти реалізації їх здібностей, стимулювати творче самовдосконалення студентської молоді, популяризувати досягнення науки, техніки та інноваційних технологій. 

 

Захід супроводжується слайдами презентації та музичним супроводом.

 

Доброго дня,  шановні присутні!

Я рада вітати вас в цьому залі! Сьогодні в рамках Тижня  дисциплін харчових технологій ми проводимо цей відкритий захід в дружньому колі студентів та колег.

Циклова комісія харчових технологій  належить до відділення професійної підготовки, а дисципліна «Комбікормове виробництво» -до освітнього компоненту, що формує спеціальні компетентності.

 

      Наш  ВСП «Могилів-Подільський технолого-економічний фаховий коледж Вінницького національного аграрного   університету»  має багаторічну історію.  Історія коледжу починається з  4 лютого 1904 року.

     Професійна підготовка за спеціальністю 181 (G13) Харчові технології ОПП «Зберігання і переробка зерна» передбачає підготовку  висококваліфікованих фахівців, діяльність яких в майбутньому пов’язана з технологіями зберігання зерна на елеваторах і складах, перероблення зерна в борошно на борошномельних заводах. В крупи на круп’яних  підприємствах та виробництвом кормів  на комбікормових заводах.

     

Шановні студенти, ми дуже раді, що ви обрали наш навчальний заклад. Сподіваємося на все найкраще, на благополуччя, МИР та процвітання!

 

В рамках Тижня циклової комісії харчових технологій проводиться  конкурс, щоб визначити та відзначити найрозумнішого та найкреативнішого студента ОПП «Зберігання і переробка зерна».

 

   Наші учасники , це дійсно самі сміливі, чудові та найгарніші студенти  III курсу.

 

Вступна частина……………………………………………………………10 хв.

      · Представлення журі та учасників  гри.

      · Перегляд відео-презентаційного матеріалу  та ознайомлення

        з правилами  та етапами гри.

Основна частина……………………………………………………………30хв.

      · Виконання учасниками завдань.

     · Презентація учасниками творчих завдань (домашнє завдання).

Заключна частина …………………………………………………………10хв.

     · Оголошення результатів гри.

     · Нагородження переможців  гри.

     

Отже, шановні студенти та глядачі, ознайомтесь із  правила гри.

 

 

Гра складається із 5 завдань:

І завдання: KOMБI-KVEST 

ІІ завдання:   ЗНАЙДИ ПАРУ

ІІІ завдання:   ВІКТОРИНА

ІV завдання:   ЦІКАВИЙ КРОСВОРД

V завдання:   ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ

                          ШТУЧНОГО      ІНТЕЛЕКТУ

 

Всі готові? Тоді починаємо І раунд!

 

 

       Події  стають динамічними, а завдання  складнішими. Учасники  повинні активно діяти. Дуже важливо, щоб завдання були різноманітні, невеликі по часу.

браз             

Встановіть логічний зв'язок між термінами

https://learningapps.org/display?v=p9wfztqst23

Створено за допомогою  платформи

 

Знайдіть одну вірну відповідь.

Створено за допомогою  платформи  

Впишіть слова у рядки та знайдіть ключове слово

https://learningapps.org/display?v=p6ydjpvu523

Створено за допомогою  платформи  

Останній етап-фінал. Він повинен бути чітко спланований. Інакше всі

                                       старання будуть марними.

Перемога повинна бути  максимально ефектною!

 

Мета цього  етапу:
     Розвинути у студентів навички використання штучного інтелекту для візуалізації виробничого обладнання та розуміння технологічних процесів у комбікормовій промисловості.

       Завдання для  учасників:
      Згенерувати за допомогою штучного інтелекту зображення обладнання, що використовується у виробництві комбікормів та вказати його призначення. Це можуть бути: молоткові дробарки, сепаратори, прес-гранулятори, прес-екструдери, змішувачі, вагові багато компонентні дозатори,лущильні машини.

Вимоги до роботи:

1. Зображення повинно бути створене з використанням генеративного ШІ (наприклад, DALL·E, MidJourney, Leonardo AI тощо).
2. До роботи має бути додано короткий опис обладнання (5–7 речень): призначення, будова, принцип дії, місця встановлення.
3. Формат подачі: зображення у форматі PNG або JPEG + опис у форматі PDF або DOCX.
4. Учасник може подати 1–2 роботи.

Критерії оцінювання:

• Відповідність темі.
• Технічна точність опису.
• Візуальна якість зображення.
• Креативність подачі.

 

 

 

 

 

     Дана методична розробка  інтерактивної гри поєднує в собі навчальну мету з дисципліни «Комбікормове виробництво», а також творчий розвиток студентів.

     Навчальна мета інтерактивної гри  SmartTech  Battle: розвиток уваги, спостережливості, вмінь шукати  й аналізувати інформацію, підвищення загального рівня розвитку, пам'яті, розвиток умінь застосовувати знання на практиці.

    Проведення гри сприяє не тільки формуванню в студентів необхідних компетенцій, актуалізації наявних знань з тем дисципліни, а й формуванню  інтелектуально-розвиненої, творчої особистості, що володіє системою знань та умінь.