Методична розробка урока з англійської мови за темою «Секрети Фараонів» із застосуванням технології «розвитку критичного мислення».

Виклик

Осмислення змісту

Рефлексія

1. Мотивоційне спонукання до роботи з новою інформацією, пробудження інтересу до теми.

2. Інформаційне спонукання «на поверхню» наявних знань за темою.

3. Комунікаційно-безконфліктний обмін думками.

1. Інформаційне — отримання новою інформації за темою.

2. Систематизійна — класифікація наданої інформації за категоріями знань.

1. Комунікаційна — обмін думками щодо нової інформації.

2. Інформаційна — придбання нових знань.

3. Мотиваційна — спонукання до подальшого розширення інформаційного поля.

4. Оцінна — співвідношення нової інформації та наявних знань, вироблення особистої позиції, оцінка процесу.

№

Етап уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

УУД

1.

Організаційний момент. Введення в атмосферу іномовного спілкування.

Перевіряє готовність учнів до уроку, вітає учнів, питає про самопочуття, створює атмосферу іномовного спілкування.

Good morning boys and girls! How are you?

Вітають вчителя, включаються у мовленєву діяльність.

Регулятивні:

- здійснити саморегуляцію та самоконтроль.

Комунікативні:

-слухати та розуміти мову вчителя.

Виклик

2.

Постановка мети уроку.

Активізація мислємовної діяльності. Look at the picture.(Фото на екрані) What do you think we are going to speak about today? You are right, our theme today is «Secrets of the Pharaohs».

What can you see in the pictures?

Роблять припущення за темою та змістом уроку. Відповідають на питання вчителя.

Регулятивні:

- виділити та освідомити те, що вже засвоєно та що ще потрібно засвоїти.

Пізнавальні:

- усвідомлена та довільна побудова мовного висловлювання.

Предметні:

- вміння використовувати у мові вивченої раніше тематичної лексики.

3.

Мотивація учбової діяльності.

Розподіляє учнів на пари. Пропонує відео до перегляду та виконання завдань за ним. (Photocopiable Activity 1)

Учні виконують вправи на доповнення речень потрібними словами, виявлення правдивих та неправдивих тверджень, та відгадують кросворд.

Регулятивні:

- виконувати саморегуляцію та самоконтроль.

Комунікативні:

- вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до задач та умов комунікації.

Пізнавальні:

- усвідомлена та довільна побудова мовленєвого висловлювання. 

Предметні:

- вміння використовувати у мові раніше вивченої тематичної лексики.

Усвідомлення

4.

Робота с текстом.

Просить учнів переглянути текст та знайти синоніми до виділених слів. Розподіляє учнів на пари. Пропонує прочитати текст та виконати завдання:

 Look at the article’s headline and guess whether these sentences are true (T) or false (F):

1. Archaeologists have found the face of boy king Tutankhamen.  T / F
2. Forensic artists have made a realistic image of King Tut on computers.  T / F
3. An American team reconstructed Tutankhamen’s face in a dark room.  T / F
4. Tutankhamen looks like a bear in ancient portraits.  T / F
5. The scientists’ images show Tutankhamen had chubby cheeks.  T / F
6. Scientists disagreed on the shape of Tutankhamen’s ears, nose and chin.  T / F

g. An Egyptologist said the new images are very similar to ancient ones.  T / F

Вчитель пропонує відповісти на питання після тексту:

1. What did you think of this article?
2. Do you want to know more about anything in the article?
3. Are you interested in Tutankhamen?
4. Are you interested in ancient Egypt?
5. What do you know of ancient Egypt and the pharaohs?
6. Would you like to have lived in Egypt 3,300 years ago?
7. Would you like to be an archaeologist?
8. Have you ever seen a mummy?
9. Have you ever seen any mummy horror movies?
10. Would you like to go to the Valley of the Kings to visit Tutankhamen’s tomb?
11. What other areas is forensic science used in?
12. Would you like to be a forensic scientist or artist?
13. What is your image of modern day Egypt?
14. Tutankhamen became king when he was nine. What kind of things do you think he had to do every day?
15. Did you like talking about Egypt and mummies etc?

Переглядають текст та відповідають на запитання вчителя.

Поділяються на пари, читають текст та виконують завдання.

Регулятивні:

- здійснювати саморегуляцію та самоконтроль.

Коммунікативні:

- вміння співпрацювати із однолітками.

Пізнавальні:

- усвідомлена та довільна побудова мовленєвого вислову.

Предметні:

- вміння використовувати у мові вивченої раньше лексики.

Рефлексія

5.

Узагальнення вивченого матеріалу.

Пропонує учням записати, що потрібно зробити для покращення життя дітей, якщо вони були б правителями своєї країни.

Виконують завдання вчителя та представлять усьому класу.

Регулятивні:

- здійснювати саморегуляцію та самоконтроль;

- оцінювати правильність виконання учбової задачи, можливості її вирішення.

Пізнавальні:

- усвідомлена побудова мовленєвого вислову.

Комунікативні:

- вміння співпрацювати із однолітками.

6.

Обговорення уроку.

Просить учнів висловити свою думку про етапи уроку, вказати на виниклі труднощі, підводить підсумки уроку, надає оцінку роботи учнів на уроці, стимулює подальшу працю.

What have you learnt today?

What did you like most today?

What was the most difficult?

What was the easiest?

Висловолюють свою думку про хід уроку та відповідають на запитання вчителя.

Особистісні:

- вміння встановлювати звязок між метою діяльності та її результатом.

Регулятивні:

- спільно з вчителем та однокласниками надати оцінку діяльності на уроці;

- виділити та усвідомити те, що вже засвоїно та що ще потрібно засвоїти.

Пізнавальні:

- усвідомлена та довільна побудова мовленєвого вислову.

Комунікативні:

- вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки.

7.

Інформація щодо домашнього завдання.

Задає домашне завлання: чотири творчих завдання на вибір учнів.

Занотовують домашне завдання.