«Методичні фішки» щодо формування життєвих компетентностей учнів під час воєнного стану

ДОНЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ФАКУЛЬТЕТ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ

КАФЕДРА ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН

ТА МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ

  ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри,  к.е.н.

__________Л.А.Останкова

  «___»_____________ 2023

«Методичні фішки» щодо формування життєвих компетентностей учнів під час воєнного стану

Рецензія __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краматорськ – 2023

  Життя вимагає, щоб шкільне навчання надавало можливості для формування досвіду розв'язання проблем і нестандартних завдань, досвіду спілкування та взаємодії, досвіду емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу та до себе самого. Особливу актуальність набуває розвиток життєвих компетентностей у часи нашого лихого сьогодення - час війни.

     Розвивати життєві компетентності на уроках намагаюся всіма можливими засобами: упровадження прийомів інтерактивного навчання («Мозковий штурм», «Вільний мікрофон»; методів «Навчаючи вчуся» та «Пошук інформації», системи «Дельта-плюс», «Навчаючи,навчаюся» та «Пошук інформації», «Знайди помилку», «Шпаргалка», «Метод проєктів», «Математичне доміно» та інші), інтерактивних вправ («Знайди пару», «Доповни вираз», «Компетентність», «Знайди помилку» тощо); стимулювання роботи з різними джерелами інформації; формування інтересу учнів до предмету через цікаві уроки, використання інтерактивних технологій, емоційне викладання тощо; здійснення рефлексії в процесі самоосвіти через проведення бесід, тестів, ігор; використання на уроках задач із практичним змістом, екологічним змістом; експериментальних задач; пошуково-дослідницьких задачі; роботу в групах, парах тощо.

       Сьогодні хочу поділитися досвідом використання «Методу проєктів» на уроках математики в 6 класі (навчання за програмою НУШ).

Міні–проєкт, гра «Підприємливість та фінансова грамотність"Я - волонтер"»

Тема. Знаходження відсотків від числа і числа за значенням його відсотків.

Мета: гра виховує патріотизм, вдячність захисникам України, тренує вміння розрахувати фінансову вигоду власного виробництва поживних продуктів тривалого терміну зберігання для забезпечення наших захисників. Які продукти обрати та що з них можна зробити, щоб це було максимально корисно та мінімально затратно? На що треба звернути увагу, щоб затрати були мінімальні, а прибуток - максимальний?  А також навчитись заощаджувати та планувати свій бюджет.

 Хід гри

1. Учні самостійно поділяються на групи за спрямованістю "Запит споживачів": родзинки, курага, чорнослив, груша вʼялена.

2. Отримують технологічні карти де міститься інформація: запит, відсоткові втрати при сушінні та інші, технологія приготування, вартість сировини, вартість готового продукту на Рrom.

3. Виконують наступні задачі (самостійно розподіляють завдання між членами групи):

    1) Розрахувати потрібну кількість сировини;

    2) Порахувати витрати на купівлю сировини;

    3) Знайти відсоткове відношення витрати/вигоди.  

4. Презентація проектів у формі ”Кошик волонтера”.

5. Рефлексія.

   Цей урок-гра була проведена замість самостійної роботи та присвячена  Дню захисників і захисниць України (1 жовтня) в рамках проведення шкільної акції “Вони оберігають наш сон і свободу”.

Дітям дуже подобаються уроку такого плану.

Фото дітей не надаю з етичних міркувань.