Методичні поради "Стилі сімейного виховання та їх наслідки"

СТИЛІ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ТА ЇХ НАСЛІДКИ.

Дуже часто батьки скаржаться на своїх дітей і незадоволені ними, особливо часто це відбувається, коли дитина досягає кризового віку, і в ньому загострюються деякі риси характеру, проявляється бунтарство і протест проти батьків, дитячого садка, школи або всього світу в цілому.

Типологію поведінки дитини можна прогнозувати заздалегідь залежно типу виховання, який застосовують батьки. Можна навіть припустити який тип особистості буде у дитини, коли він виросте.

Прочитавши характеристику стилів сімейного виховання, ви зможете спрогнозувати, що за людину ви виховаєте з вашої дитини. Якщо виявиться, що підсумки зовсім не ті, які ви хочете, то відповідь одна - міняйте тактику взаємин з дитиною.

Перший варіант сімейного виховання, коли батьки в спілкуванні з дитиною дуже непослідовні у прояві почуттів, спекулюють ласками та нагородами, будуючи відносини на основі вигоди.

Намагаючись виховати практичний підхід до життя (отримання вигоди, як один з принципів), батьки тим самим стимулюють підлабузництво і догоджання, тобто такий тип поведінки дитина і в майбутньому буде вважати нормою. Що стосується свободи, то йому надається повна й безконтрольна свобода дій. Однак, що стосується дорослих заходів, то дитина залучається до них незалежно, хоче він того, чи ні. Одночасно з цим батьки виявляють байдужість (в силу зайнятості або просто не надають значення) до дитячих потреб і запитам. Пускаючи, з одного боку на «самоплив», вони не вчать його міркувати, розумова діяльність дитини спрямована більше на пошук різноманітних задоволень, а так само на розробку способів «викрутитися» із ситуації і піти від відповідальності.

Якщо розглядати виховання ціннісних орієнтацій, то знову ж проявляються дві сторони, одна з яких - це дозвіл діяти, коли заманеться або коли вигідніше. З іншого боку потрібно дотримання правил пристойності і норм поведінки в суспільстві, причому ці нори чи не пояснюються, а вивчаються напам'ять.

Необхідним елементом виховання є заохочення і покарання за вчинки і наміри. У цьому варіанті виховання проявляється непослідовність - одночасно батьки можуть і карати і заохочувати, причому заходи вони не знають ні в тому, ні в іншому. Часто рішення приймаються миттєво (без розмірковувань про наслідки) в залежності від ситуації.

У відносинах з оточуючими батьки виявляють лукавість: у присутності дитини говорять про людину добре, а позаочі погано. Намагаються з відносин витягти особисту вигоду, не нехтують підкупом або обманом, і цьому ж вчать дитину.

При такій системі попустительского виховання виростає людина, яка буде притиратися до всіх і до всього, підкоряючись більшості. Такі люди складають «сіру масу» людей, мають банальне мислення, задовольняючись благами цивілізації, і живуть повсякденним життям, як усі.

 Другий тип виховання (змагальний) має своєю основою божевільну любов батьків до своєї дитини, при цьому він возноситься до рангу супер особистість.

З ранніх років дитини вчать етикету і поведінки в суспільстві. Тобто величезну увагу, батьки приділяють зовнішнім виглядом, і ніяк не хвилюються про людські якості. Спілкуючись з дитиною як з дорослим, пред'являють до нього такі ж вимоги, забуваючи, що це ще дитина. Батьки завжди стежать за інтелектуальним розвитком дитини і привчають демонструвати свій інтелект. Активна діяльність заохочується, а результатами завжди захоплюються, вважаючи їх видатними.

На жаль дитини, часто захвалюють, надмірно завищуючи його самооцінку, що буде супроводжуватися гострими і болючими переживаннями при невдачах. Такі батьки не вчать дитину роздумувати над суттю явищ, більше акцентуючи увагу на тому, що позиції потрібно завойовувати і ніколи не здавати.

При такому стилі виховання велика увага приділяється формального виконання правил і норм етикету, але не пояснюється, що це потрібно для підтримки людських відносин. Із самих ранніх років дитина засвоює, що потрібно вміти виділитися в суспільстві і відчувати себе в ньому комфортно там. За невиконання норм поведінки батьки, незважаючи на всю любов, карають дуже строго, хоча в основному при вихованні використовують заохочувальні заходи.

У сім'ї батьків ділять на корисних і непотрібних, прирівнюючи їх до засобів досягнення мети. Але боже упаси кому - то образити їх дитини - батьки завжди вступають в конфлікт з кривдником, не розбираючись, хто правий, а хто винен, при цьому вони ще будуть вимагати відшкодування шкоди.

Результатом такого стилю виховання є людина з домінуючим типом особистості. Батьки можуть не дивуватися, що їхній дорослий дитина буде періодично відповідати їм чорної невдячною невдячністю на їх любов і опіку, адже вони самі його привчили користуватися людьми.

 Третій стиль виховання (розважливий) - включає в себе наявність спокійних і рівних взаємин між рівними особистостями - батьками та дітьми.

Гідність дитини ніколи не принижується, а відносини в родині добрі і теплі. Дитина вже з малих років відчуває себе повноправним членом сім'ї і бере участь у вирішенні сімейних проблем.

Дитині надається повна свобода дій, приділяють увагу творчому розвитку здібностей, заохочують самостійність спроб осмислити факти і особистісний досвід.

Якщо дитина проявляє до чогось інтерес і допитливість, то його підтримують, відповідаючи на всі хвилюючі питання, а не обсмикують. Взагалі батьки схильні розмовляти з дитиною і стимулювати активну діяльність у вигадуванні собі різноманітних ігор та занять. Задовольняють всі головні потреби дитини, але не балують його.

Що стосується поведінки і вчинків дитини, то всі його вчинки батьки обговорюють, щоб зрозуміти мотиви і щоб дитина змогла зробити висновки, а не карати його за них. Такі діти швидко і легко опановують нормами людських взаємин і намагаються не заподіяти шкоди іншим, так як у них певною мірою сформовані моральні якості особистості. Зрозуміло, що в такій сім'ї ніякі заходи покарання не застосовуються, однак і стимуляції активності теж немає, так як батьки вважають це природною потребою будь-якої людини, взагалі ніяк не заохочувати дитину за те, що він і так робить із задоволенням.

З такої сім'ї виростають люди досить товариські, однак, не люблячі галасливих компаній, і прив'язані до батьків. Вони болісно ставляться до докорів і нотаціям на свою адресу. Це вдумливі і розсудливі люди, але, які не завжди можуть постояти за себе і відвоювати місце під сонцем.

 Існує четвертий тип сімейного виховання, при якому батьки виявляють повну покірність своїй дитині і виконують всі його побажання, боячись, що він почне вередувати.

Для дитини готові на все і просто не сподіваються в ньому душі, при цьому дуже турбуються за його долю, тому й не спускають з нього очей аж до підліткового віку.

Дитині не дають діяти самостійно, позбавляють його активності, перетворюючи його в глядача. Самі ж всіляко розважають і балують його. Як наслідок недостатньої самостійності у дитини спостерігається затримка розвитку абстрактного мислення, зберігається потреба в дії з предметами, що впливає на загальний розвиток дитини, що вимагає загальної корекції.

Батьки виховують дитини у межах повної вседозволеності, тому він байдужий до принципам моральності та моралі. Характерним є поведінку залежно від групи, в якій знаходиться в даний момент, і ситуативна мораль. Загалом, дитина має егоїстичну мораль, яка далі буде в ньому все вкорінюватися. Зрозуміло, що покарання у такій сім'ї за вчинок відсутня, яким би він не був. Навпаки, батьки можуть відчувати почуття провини, якщо вони не в змозі задовольнити якусь потребу. Дитина, надалі, подорослішавши, буде спекулювати цим, маніпулюючи батьками.

У плані спілкування з оточуючими людьми, батьки схильні спілкуватися тільки з тими, хто може бути чимось корисний. Дитині вибирають друзів самі, і ревнують до самостійних виборів, до останнього намагаються контролювати всю систему взаємин з оточуючими.

Як наслідок такого стилю виховання, у людини формується інфантильний тип особистості. Така людина погано орієнтується в житті, не завжди в змозі прийняти самостійне рішення, а над тими, які приймає, не зовсім замислюється. Це егоїстична людина без особливих принципів і моралі. У рішенні проблемних ситуацій сподівається на допомогу з боку. Проявляє незрілість емоцій.

 Контролюючий стиль виховання - має на увазі постійний напрямок дитини по правильному шляху, на думку батьків.

У спілкуванні з дитиною проявляють жорсткість, не проявляючи любов (щоб не розпестити), вимагають багато, завищуючи планку.

Не маючи елементарних знань про дитячу психіку, такі батьки практикують різні виховні системи, а дитина виступає в ролі піддослідного кролика.

Свобода дітей з таких сімей обмежується, при цьому вихід за рамки приписів строго контролюється батьками.

Особливістю цього типу виховання є педантичність батьків у деяких питаннях. Наприклад, у виконанні режиму дня. В результаті у дітей розвивається суєтне мислення, вони швидко схоплюють інформацію, добре її запам'ятовують, а ось відтворюють погано, оскільки бояться помилитися і бути покараними за це. Діти ростуть тривожними, а постійні заборони викликають протести.

Постійно намагаючись викрити своєї дитини в непристойних вчинках, батьки формують у ньому невпевненість у собі, оскільки самі батьки надзвичайно стурбовані правильністю його розвитку. Зрештою діти просто не розуміють як потрібно поводитися, оскільки батьки незадоволені в будь-якому випадку. Тоді всі вчинки носять захисну забарвлення.

Сімейними пріоритетами користується покарання, а не заохочення, з використанням переказного тони. Батьки скупі на ласку, підтримку і похвалу, а свою жорстокість по відношенню до дитини схильні виправдовувати. Виходить, що батьки домагаються миттєвого  успіху у вихованні, а не розвинених норм поведінки.

Чомусь такі люди вважають, що дитина заважає оточуючим людям, тоді вони виправдовуються і вибачаються за нього. Одночасно вони проявляють агресію, прискіпливість і критику тих, хто неправильно поводиться по відношенню до їх дитині.

Такі методи виховання призводять до того, що у людини формується тривожний тип особистості. Такі люди схильні до низької самооцінки і невпевненості в собі. Не вступають в конфлікти, не завжди адекватно сприймають ставлення оточуючих до себе, перебільшуючи його негативність. Не позаздриш таким людям, оскільки виникає питання: «А чи вміють вони взагалі жити повноцінним життям і радіти їй?»

 Останній стиль сімейного виховання, який зустрічається досить часто. У цьому варіанті дитини люблять, але ніколи не балують. Всі негаразди батьки переносять самі, не присвячуючи дитини в сімейні проблеми, як би бережуть його від перевантажень, ну а дитина вбирає зразки сімейного поведінки. Характерним є те, що дитина наданий сам собі, тому що батьки завжди зайняті, тому то й гри в дитини це імітація дорослої діяльності. Та й іграшок у дитини мало. Діти постійно прагнуть допомогти батькам і не розвиваються творчо. Внаслідок того, що з малих років дитина спостерігає за навколишнім, то у нього виявляється висока організованість як у фізичній, так і в розумовій діяльності. Схильний осмислювати все самостійно.

Моральні норми у дітей з таких сімей формуються через доброзичливі відносини, батьки не читають нотацій, а можуть присоромити і розкритикувати, більше прагнучи показати приклад своєю поведінкою. Тому ні покарання, ні заохочення не застосовуються. Якщо батьки мають вільний час, то вони приділяють його дитині, але потреби задовольняють виходячи зі своїх можливостей.

Відносини з оточуючими у такої сім'ї сприятливі, завжди раді друзям і знайомим, не відмовляючи їм у допомозі. Взагалі людські відносини вважаються найбільшою цінністю, просто вдячні оточуючим і нічого не чекають від них взамін.

У такій сім'ї виростають діти з інтровертним типом особистості. А це означає, що вони живуть у своєму світі, куди пускають не кожного. В цілому, це досить добрі і товариські люди, про яких точно нічого сказати не можна, крім того, що це людина «сам собі на умі».

У чистому вигляді описання стилі виховання зустрічаються не так часто, але й не так часто, просто це не завжди розгледиш. Зате завжди добре видно наслідки виховання, погляди на життя, на людей, на себе, пріоритети і установки - все що є в людині, закладається батьками протягом усього виховного процесу, керуючись своїми принципами мотивами. І не треба ставити питання: «І в кого ж ти такий пішов?», Оскільки відповідь очевидна, але батьки не завжди усвідомлюють в цьому ...