Методичний міст ""Стимулювання позитивного ставлення до навчання

Методичний міст «Стимулювання позитивного ставлення до навчання»

І. Вступ

Ведучий (Заступник директора з НВР). Шановні колеги! Сьогодні ми з вами зібралися на чергове засідання з методичної роботи, яке проведемо у формі методичного моста. Сподіваюся, це допоможе забезпечити вас знаннями нових освітніх методик, активізувати ваш творчий потенціал, удосконалити професійну майстерність.

Що ж таке методичний міст? Методичний міст – форма методичної роботи, яка проводиться для розвитку практичних навичок із проблем навчання й виховання. Методичний міст – різновид дискусії, яка відрізняється складом учасників.

ІІ.  Розумовий штурм «Я так думаю»

Слайд 1 Мозковий штурм «Я так думаю» Яким має бути компетентний вчитель?

 

Мета: активізувати педагогічний інтелект учасників методичного моста, мотивувати їх на пошук інформації шляхом вільного висловлювання.

Час на роздуми  - 2 хвилини.

ІІІ. «Салон педагогічної майстерності»

Слайд 2 1 група: «Сучасний і ефективний урок – це …» 2 група:  «Культура педагогічної праці – це …» 3 група: «Урок майбутнього – це …»

 

 

Мета: розширити обізнаність учителів про принципи педагогічної майстерності, активізувати їх творчий потенціал.

Хід вправи

Кожній групі учасників моста пропонується проблемне питання у вигляді незакінченого речення. Треба продовжити думку, висловлюючи власне розуміння цієї проблеми.

Час на обговорення – 3 хвилини.

ІУ. Презентація творчої групи учителів «Стимулювання позитивного ставлення до навчання»

Слайд 3 Пізнавальні інтереси: зацікавленість; допитливість; жадоба до знань.

 

Слайд 4 Особливості інтересу: здивування; зв'язок з емоційною сферою людини; подолання навчальних труднощів; захоплення; задоволення; радісні переживання.

 

Слайд 5 Характерні ознаки пізнавального інтересу: динамічність; перехід від явища до сутності; встановлення зв’язків; поступальний рух; оволодіння закономірностями.

 

Слайд 6 Сутність пізнавального інтересу: прагнення заглиблюватися в сутність явищ; пізнання основ галузі знань; прагнення до їхнього вивчення.

 

Слайд 7 Урок – основна форма навчально-виховного процесу (фотофрагменти уроків)

 

Слайд 8 Особливості емоційного тонусу діяльності: інтелектуальний настрій; спільна захопленість діяльністю; організація дискусії; стиль проведення уроку; тонус спілкування; емоційний тонус.

 

Слайд 9 Умови формування позитивного ставлення до навчання: готовність дитини до навчання; ставлення учнів до школи; організація навчально-виховного процесу.

 

Слайд 10 Релаксація ( фото квітів )

 

У. Релаксація

Мета: сприяти зняттю втоми вчителів, налаштовувати їх на зміцнення позитивного настрою та емоцій.

УІ. Дискусія

Ведучий. А зараз розгляньмо постулати і питання з теми.

1. Любов до дітей – обов’язкова умова педагогічної культури. Сердечність, доброзичливість, теплота у ставленні до дітей є результатом тривалої роботи педагога над самовихованням почуттів.

Чи займаєтесь ви самовихованням таких почуттів і як це впливає на проведення уроків і позакласних заходів?

2. Необхідно постійно формувати в учнів позитивні навички поведінки, боротися зі шкідливими навичками.

А як ви формуєте позитивні навички, як це впливає на проведення уроків і позакласних заходів?

3. Із захопленням учень вчиться лише тоді, коли він сформує найважливіші вміння і навички, за допомогою яких здобуватиме нові знання.

Як ви розвиваєте в учнів інтерес до навчання?

Якими формами, прийомами, засобами навчання ви користуєтеся? Що вам заважає?

4. Особистість учителя – найважливіша запорука навчання, виховання й розвитку учнів.

Як ви своєю особистістю стимулюєте позитивне ставлення до навчання?

5. Основою будь-якої  розумової педагогічної діяльності  є знання дітей, 

джерела впливу на них.

Як ви вивчаєте інтереси, вікові особливості, організацію сімейного виховання дітей?

6. Інформатизація загальноосвітніх навчальних закладів суттєво впливає на зміст, організаційні форми і методи навчання та управління навчально-пізнавальною діяльністю, також спричиняє істотні зміни в діяльності учнів, учителів, керівників навчальних закладів та установ.

 

УІІ. Підсумки

Ведучий. Сучасний учитель повинен володіти такими професійно-педагогічними і фаховими вміннями, які були б спрямовані не тільки на передачу знань, а й сприяти формуванню особистості учні, як людини нового типу з гнучким нестандартним мисленням.

Ми з вами, хочемо того чи ні, є вчителями нового століття, і всі будемо працювати, щоб навчання стало радістю і задоволенням для кожної дитини, щоб шкільне життя, в якому беруть участь і учні, і учителі, досягло гармонії.

Хороші вчителі створюють хороших учнів. І я сподіваюся і вірю, що учні нашої школи стануть справжніми людьми!

Ось і завершився наш педагогічний міст.

УІІ. Вправа. Мікрофон

Хід вправи учасники по черзі висловлюють свої враження від почутого і побаченого.

Дякую за участь і гарну співпрацю!