Множення багатоцифрових чисел на одноцифрове та двоцифрове число.

Про матеріал

Урок спрямований на формування вмінь множити багатоцифрові числа на одноцифрове та двоцифрове число, розвиток обчислювальних навичок і логічного мислення.

Перегляд файлу

Розробка уроку математики

( 4 клас)

Тема. Множення багатоцифрових чисел на одноцифрове та двоцифрове число.

Мета. Закріпити навички використання прийомів раціонального рахунку з посиланням на відповідні закони і правила обчислень; продовжити формування мовних навичок при поясненні ходу рішення задач;

Розвивати навики усних і письмових обчислень, логічне мислення при розв’язуванні задач.

Виховувати інтерес до предмета через рішення нестандартних ситуацій в рамках відомих прийомів рахунку.

Тип уроку: урок - повторення, узагальнення та систематизації знань

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Перевірка теоретичних знань, уміння застосовувати їх при обчисленнях в усному рахунку

- Сьогодні на уроці ми з вами закріпимо навички прийомів раціонального рахунку, використовуючи відомі нам закони множення.

(Усно. Проводиться у вигляді опитування.) (Слайд 2)

1) Якою дією можна замінити додавання однакових чисел? (Множення)

2) Подайте у вигляді добутку: 2010 +2010 +2010 = (2010*3).

3). Яку властивість виражає ця рівність а • в = в • а? (Переставну)

7) Використовуючи яку властивість множення можна найбільш раціонально обчислити цей приклад 50 • (2 • 64)? (Сполучну)

- Обчисліть найбільш раціональним шляхом (Слайд 3-6)

(Обчислення проводяться у вигляді усного рахунку)

ІІІ. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1. Розв’язування задач (Слайд 7)

Для розв’язку одного рівняння Марійка тратить 2 хв 30 с. Скільки часу їй потрібно для розв’язку 6 рівнянь?

(один учень розв’язує задачу біля дошки, решта – у зошитах)

2. За малюнком складіть задачу (Слайд 8)

Як знайти шлях, коли відомо швидкість і час?
Що у виразі означає перший доданок?
Що у виразі означає другий доданок?
Розв’яжіть задачу, якщо відомо, що шляхи однакові.

(зачитування розв’язку)

3. Робота із Слайдом 9 (усно)

Ціна одного футбольного м’яча х грн.,

а одного баскетбольного м’яча у грн.

Що можуть означати вирази?

3х

4у

5х + 2у

4(х + у)

3. Робота в парах

Розв’язування задачі геометричного змісту (Слайд 10)

Точка С лежить на відрізку АВ. Знайдіть довжину відрізка АВ , якщо АС = 8 см, а довжина відрізка СВ у 3 рази більша довжини відрізка АС.

4. Гра «Естафета» (Слайд 11)

Відновіть ланцюжок обчислень, предаючи естафету.

5. Самостійне розв’язування задачі (Слайд 12)

Муляр і його помічник повинні пофарбувати 217 рам. Муляр в день фарбує 18 рам, а його помічник 13 рам. Скільки рам їм залишиться пофарбувати після двох днів роботи?

(взаємоперевірка задачі)

5. Розв’язування прикладів зручним способом

5 учнів працюють біля дошки, решта у зошитах. Учням, які зробили приклади, пропоную задачу (Слайд13)

Равлик повзе по дереву висотою 10 м. За день він піднімається на 5 м, а за ніч- опускається на 4 м. За який час равлик добереться від підніжжя до вершини дерева?

ІV. Підсумок уроку

V. Оголошення домашнього завдання

Виконати завдання «Готуємося до діагностувальної роботи»