Модернізм як естетична революція та етапність у розвитку самого поняття мистецтва. Мистецтво як окремішня дійсність (гасло «Мистецтво для мистецтва»)

Тема: Модернізм як естетична революція та етапність у розвитку самого поняття мистецтва. Мистецтво як окремішня дійсність (гасло «Мистецтво для мистецтва»)

Мета: сформувати глибоке та системне розуміння модернізму як історико-літературної та естетичної категорії; визначити його філософські джерела (Ніцше, Шопенгауер, Фройд); проаналізувати зміну функціональної ролі мистецтва від реалістичного відображення до самоцінної, окремішньої дійсності; розкрити суть концепції «Мистецтво для мистецтва»; розвивати навички порівняльно-типологічного аналізу (реалізм vs. модернізм); удосконалювати вміння логічно структурувати великі обсяги інформації та складати опорні схеми; формувати навички критичного осмислення естетичних категорій; виховувати естетичний смак, здатність до розуміння складних світоглядних моделей; стимулювати інтерес до художніх експериментів та новаторства в мистецтві; формувати розуміння культурно-історичного контексту розвитку української літератури.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Міжпредметні зв'язки: всесвітня література, історія, філософія, естетика.

Обладнання: портрети Ф. Ніцше, З. Фрейда, М. Коцюбинського; мультимедійна презентація з візуальними прикладами модернізму в живописі (К. Моне, В. Ван Гог); роздатковий матеріал (таблиця для порівняння).

Хід уроку

I. Організаційний етап

Привітання, перевірка готовності класу до уроку.

II. Актуалізація опорних знань та психологічна настанова

1. Бліцопитування «Епоха XIX століття»:

• Який художній напрям домінував у другій половині XIX століття? (Реалізм).
• Назвіть головний принцип реалізму. (Принцип типовості — типові характери в типових обставинах).
• У чому полягала суспільна функція реалістичної літератури? (Функція пізнання, викриття соціальних вад, служіння народу).
• Які наукові теорії XIX ст. (позитивізм, дарвінізм, марксизм) формували світогляд людини?

2. Проблемне питання:

«Наприкінці XIX століття людство зіткнулося зі світовою кризою цінностей: війни, НТП, відчуження. Чи могла література, залишаючись дзеркалом дійсності, дати відповіді на нові екзистенційні питання?»

III. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й завдань

• Вступне слово вчителя (з елементами випереджувального завдання):

Сьогодні ми переходимо до вивчення епохи, яка кардинально змінила уявлення про мистецтво. Якщо реалізм був спрямований назовні, то модернізм, як естетична революція, був спрямований усередину. Мистецтво відмовилося від соціальних обов’язків і почало вивчати глибини людської психіки, підсвідоме, інтуїцію. Саме про цю зміну парадигми, про Модернізм та його гасло «Мистецтво для мистецтва» ми й говоритимемо.

• Оголошення теми та запис у зошити.

IV. Опрацювання нового матеріалу

1. Модернізм: Філософські витоки та естетична революція.

• Визначення: Модернізм (від лат. modernus — сучасний, новітній) — це напрям, що охопив усі види мистецтва наприкінці XIX — на початку XX століття. Це не просто стиль, а глобальна зміна світогляду, що характеризується розривом із реалізмом і традиційними формами.
• Філософська база (Робота з ключовими іменами):
  • Ф. Ніцше: Ідея про «смерть Бога» та «надлюдину». Світ істини більше не існує; мистецтво — єдиний спосіб виправдати буття.
  • А. Шопенгауер: Світ як «воля й уявлення». Мистецтво як спосіб тимчасового звільнення від мук «Волі».
  • З. Фрейд: Відкриття підсвідомого (несвідомого). Художнє зображення зміщується в область снів, інстинктів, потаємних бажань.
• Революційний характер: Мистецтво перетворюється на самостійний спосіб пізнання, паралельний науці та релігії.

2. Концепція «Мистецтво для мистецтва» (L'art pour l'art).

• Теоретична основа:
  • Суть: Мистецтво самодостатнє і незалежне від будь-якої зовнішньої мети (політичної, моральної, дидактичної). Єдиною метою мистецтва є краса та естетична насолода.
  • Формула: $\text{Мистецтво} \to \text{Естетика} \to \text{Краса}$ (замість $\text{Мистецтво} \to \text{Соціум} \to \text{Мораль}$).
  • Мистецтво як окремішня дійсність: Митець творить не копію світу, а власний світ. Текст, картина, музика стають естетичним об’єктом із внутрішньою логікою, що не підкоряється законам реальності.
• В українському контексті: Боротьба за європейський рівень мистецтва, звільнення від «народницької» дидактики та соціального обов’язку.

3. Етапність і провідні течії Модернізму.

• Модернізм — це не один стиль, а система течій, які розвивалися послідовно та паралельно.

4. Система модерністичних ознак (Порівняльний аналіз).

• Робота в зошитах (Складання опорної таблиці):

V. Систематизація та закріплення знань

1. Метод «Мікрофон»:

• Що стало головною причиною естетичної революції модернізму?
• Назвіть три ключові філософські ідеї, що вплинули на модернізм.
• Поясніть, що означає термін «Мистецтво як окремішня дійсність». Наведіть приклад.
• Які течії належать до раннього модернізму, а які — до високого?

2. Практикум (Аналітичний фрагмент):

• Вчитель пропонує учням короткий фрагмент із реалістичного та модерністичного тексту (наприклад, І. Нечуй-Левицький vs. М. Коцюбинський) і просить визначити, який із них належить до модернізму, пояснюючи свій вибір, посилаючись на ознаки (суб'єктивізм, психологізм, музикальність).

VI. Підсумки уроку. Оцінювання

• Висновок: Модернізм — це епоха, що навчила мистецтво бути свободним і самодостатнім, зосередивши його увагу на безмежному світі людської психіки, тим самим збагативши світову та українську літературу новітніми формами й ідеями.

VII. Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал конспекту та підручника.
2. Творче завдання (письмово): Скласти антитези (заперечення) на гасло «Мистецтво для мистецтва», аргументуючи, в яких випадках література не може бути цілком відокремлена від соціального життя.
3. Індивідуально: Підготувати міні-повідомлення про життя та творчість Михайла Коцюбинського як зачинателя українського модернізму.