№

К-ть годин

Зміст навчального матеріалу

Очікувані результати навчання

Педагогічні технології, дидактичні засоби, спрямовані на досягнення мети

1. 2год.

2. 2год.

3. 2год.

4. 4год.

5. 2год.

6. 3год.

СКАРБНИЦЯ НАРОДНИХ КАЗОК

1.Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик».

2.Індійська народна казка «Фарбований Шакал».

3.Брати Якоб і Вільгельм Ґрімм. «Пані Метелиця».

ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ СВІТУ

4.Ганс Крістіан Андерсен «Снігова королева».

5.Оскар Уайльд «Хлопчик-Зірка».

6.Підсумкова діагностувальна робота (за всіма групами результатів).

Очікуваний результат І : Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації у різних комунікативних ситуаціях.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- поєднує назви твору з ілюстраціями

- читає вголос або про себе художній твір

- переглядає відео з субтитрами

- відповідає на запитання по ілюстраціях

- демонструє емоції героїв через міміку чи рухи

-має уявлення щодо провідної думки прочитаного висловлювання/побаченого медіатексту по художньому творі.

-відповідає на запитання у вигляді поєднання малюнків/ілюстрацій до художнього твору

-має учявлення про надання змісту прочитаного художнього тексту/медіатексту,обираючи відповіді із запропонованих ілюстрацій

-візуалізує зміст прочитаного/почутого художнього твору/медіатексту (малюнки,комікси) для відтворення змісту

-самостійно поєднує ілюстрації до плану  прочитаної казки/медіатексту

-передає з використанням окремих способів і засобів(у формі малюнка,постера,фотоколажу або ін.) візуалізації основний зміст та враження від почутого та/або прочитаного художнього тексту/медіатексту

Очікуваний результат ІІ: Аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- визначає позитивних і негативних героїв за допомогою поєднання ілюстрацій з характеристикою персонажів чи їх описів

- розташовує події у правильній послідовності відповідно до сюжету (з ілюстраціями)

- аналізує поняття добра і зла за допомогою візуалізації

-проводить найпростіші паралелі між образами та ситуаціями, зображеними в художньому тексті/медіатексті,обираючи відповідь з поданих ілюстрацій

-висловлює за допомогою наочності/міміки/жестів власні почуття,враження,викликані прочитаним художнім текстрм/медіатекстом

-передає основну думку змісту художнього тексту/медіатексту за допомогою вибору правильних ілюстрацій з поданих

-читає тексти вголос/про себе

-вихначає спільні та різні елементи змісту

-має уявлення про характеристику емоційного стану літературних персонажів,їхню поведінку та вчинки

Очікуваний результат ІІІ: Висловлювання думок, почуттів, ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема в цифровому середовищі.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- малює головних персонажів,основну думку  на основі сюжету твору чи казки після перегляду медіаматеріалів/прочитання казки або уривку казки

- створює колажі із вирізаних зображень відповідно до сюжету

- поєднує ілюстрації із короткими реченнями/словосполученнями/окремими словами по сюжету казки

- складає прості підписи чи фраз (в основному, поєднання їх частин), до ілюстрацій з сюжету

Очікуваний результат IV: Дослідження літературних і мовних явищ, читацької діяльності та індивідуального мовлення.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- розфарбовує сцени (ілюстрації) із творів чи казок, пов’язаних із сюжетом

- складає пазли із текстами чи фразами, які відповідають сюжету чи з реальним життям дитини

- моделює сцени із мультфільмів або казок за допомогою іграшок чи ляльок

- повторно переглядає мультфільмів із субтитрами для кращого засвоєння сюжету

-формулює теми текстів за допомогою поєднання словосполучень на зображеннях

-поєднує ілюстрації до плану казки

●мультфільми

●відео /аудіо казки (скорочено)

●малюнки

●ілюстрації до казок

●ілюстрації для розфарбовування

●інтерактивні вправи

●колажі

№

К-ть годин

Зміст навчального матеріалу

Очікувані результати

Педагогічні технології, дидактичні засоби, спрямовані на досягнення мети

1.1год

2.4год

3.2год

4.2год

5.4год

6.4год

7.3год

СЛУХАЄМО ГОЛОСИ ПРИРОДИ

1. Дж. Кітс (1795-1821) «Про коника та цвіркуна»

2. Редьярд Кіплінг «Мауглі».

3. Ернест Сетон-Томпсон  «Лобо».

4.Діагностувальна робота.

СИЛА ТВОРЧОЇ УЯВИ

5. Елеанор Портер  «Полліанна» (1-2 розділи за вибором учителя).

У ВИРІ ЗАХОПЛИВИХ ПРИГОД

6.Марк Твен «Пригоди Тома Соєра» (1-2 розділи за вибором учителя).

7.Діагностувальна робота.

Очікуваний результат І : Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації у різних комунікативних ситуаціях.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- поєднує назви твору з ілюстраціями

- читає вголос або про себе художній твір

- переглядає відео з субтитрами

- відповідає на запитання по ілюстраціях

- демонструє емоції героїв через міміку чи рухи або їх зображення

-знаходить у побаченому  та/або прочитаному повідомленні(художньому тексті/медіатексті) правильні відповіді до поданих запитань

-має уявлення про подані ключові слова ,зображені на ілюстраціях до художнього тексту

-визначає основну інформацію в художньому тексті/медіатексті по ілюстраціях

-має уявлення стосовно демонстрації власного емоційного стану,які виникли в результаті сприймання художнього тексту/медіатексту

-має уявлення про взаємозв»язок змісту або іших компонентів літературного твору (цитат,уривків,епізодів,вчинків персонажів)

-має уявлення про власний емоційний стан під час сприймання художнього тексту/медіатексту

-розпізнає в побаченому/почутому з субтитрами або прочитаному художньому тексті/медіатексті імена головних героїв

Очікуваний результат ІІ: Аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- визначає позитивних і негативних героїв за допомогою поєднання ілюстрацій з характеристикою персонажів чи їх описів

- розташовує події у правильній послідовності відповідно до сюжету (з ілюстраціями)

- аналізує поняття добра і зла за допомогою візуалізації

-читає у тексті відому і нову інформацію

-має уявлення про розпізнання виражальних засобів(пейзаж)

-передає основний зміст художнього тексту/медіатексту за допомогою візуалізації

-має уявлення про порушені в художньому тексті/медіатексті проблеми

-має уявлення про  тему та основну думку художнього тексту

-фіксує елементи художнього тексту/медіатексту за допомогою окремих графічних позначок (у формі коміксу, аніме або ін.)

Очікуваний результат ІІІ: Висловлювання думок, почуттів, ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема в цифровому середовищі.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- малює на основі сюжету твору чи казки після перегляду медіаматеріалів/прочитання казки або уривку казки

- створює колажі із вирізаних зображень відповідно до сюжету.

- поєднує ілюстрації із короткими реченнями/словосполученнями/окремими словами по сюжету казки

- складає прості підписи чи фраз (в основному, поєднання їх частин), до ілюстрацій з сюжету

-має уявлення про отримання норм етикету

-має уявлення про окремі частини тексту відповідно до теми запитання за допомогою візуалізації

Очікуваний результат IV: Дослідження літературних і мовних явищ, читацької діяльності та індивідуального мовлення.

За допомогою візуалізації та асистента учень:

- розфарбовує сцени із творів чи казок, пов’язаних із сюжетом

- складає пазли із текстами чи фразами, які відповідають сюжету

- моделює сцени із мультфільмів або казок за допомогою іграшок,малюнків чи ляльок.

- повторно переглядає мультфільмів із субтитрами для кращого засвоєння сюжету

-має уявлення про порівняння літературних персонажів, зокрема за допомогою візуалізації має уявлення про характеристику їхніх вчинків, ставлення до інших

- має уявлення про порівняння окремих елементів художніх текстів, розрізнення позитивних і негативних героїв, обираючи із запропонованих варіантів відповіді

●мультфільми

●відео /аудіо казки (скорочено)

●малюнки

●ілюстрації до казок

●ілюстрації для розфарбовування

●інтерактивні вправи

●колажі,пазли