Модифікована навчальна програма з Образотворчого мистецтва для 5 класу НУШ

Про матеріал

Модифікована навчальна програма з образотворчого мистецтва для 5 класу розроблена на основі Державного стандарту базової середньої освіти та типової освітньої програми НУШ. Вона спрямована на розвиток творчих здібностей учнів, формування естетичного смаку, художнього мислення та здатності до самовираження засобами образотворчого мистецтва. Програма адаптована відповідно до індивідуальних освітніх потреб учнів та передбачає спрощення або варіативність виконання окремих практичних завдань, збереження основного змісту навчального матеріалу та досягнення базових результатів навчання. Зміст програми охоплює основні види образотворчого мистецтва: графіку, живопис, декоративно-прикладне мистецтво, елементи дизайну. Учні знайомляться з різними художніми матеріалами та техніками (олівець, фарби, фломастери, аплікація, колаж тощо), вчаться передавати форму, колір, настрій, композицію у власних творчих роботах. Особлива увага приділяється: розвитку творчої уяви та образного мислення; формуванню навичок спостереження та аналізу художніх творів; ознайомленню з творами українського та світового мистецтва; вихованню поваги до культурної спадщини України; розвитку інтересу до декоративно-ужиткового мистецтва та народних традицій. У процесі навчання використовуються різноманітні форми роботи: індивідуальна, групова, творча діяльність, обговорення, мистецькі проєкти, презентації учнівських робіт. Значна увага приділяється практичній діяльності, що сприяє розвитку художніх умінь і навичок. Модифікована програма передбачає доброзичливу підтримку учнів у творчому процесі, створення умов для успіху кожної дитини, формування впевненості у власних можливостях та позитивного ставлення до мистецтва. Результатом навчання є формування в учнів базових художніх компетентностей, здатності створювати прості художні образи, розуміти роль мистецтва у житті людини та проявляти інтерес до творчої діяльності.

Перегляд файлу

Схвалено

Протокол засідання педагогічної ради

Носівський ліцей № 5

31.08.2025 №

Модифікована навчальна програма

« Образотворче мистецтво»,

Вчитель Горбунова М.О.

Розроблена на основі модельної навчальної програми «Мистецтво. 5-6 класи (інтегрований курс)»

для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.),

рекомендовано Міністерством освіти і науки України для закладів загальної середньої освіти

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 )

Вступна частина

Особливості опанування мистецтва пов’язані з його унікальною освітньою місією – формування в людини ціннісних естетичних орієнтацій у процесі впливу на розум і почуття, свідомість і підсвідомість. Художні твори здатні пробуджувати креативний потенціал учнів для самореалізації та участі в соціокультурній творчості.

Мету мистецької освітньої галузі – цілісний розвиток особистості учня у процесі опанування мистецьких надбань людства; усвідомлення власної національної ідентичності в міжкультурній комунікації; формування компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження; розкриття креативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні.

Ключові компетентності: вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна й інформаційно-комунікаційна компетентності; навчання впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності; підприємливість і фінансова грамотність, а також пріоритетна для мистецької галузі культурна компетентність.

Принципи та пріоритети:

1. врахування вікових особливостей і природних здібностей учнів;

2. систематичності, неперервності, наступності між початковою і базовою освітою;

3. дидактичний матеріал і методи подання їх учням;

4. виховання особистості, художнього і технічного опанування мистецьких цінностей;
5. варіативності змісту, засобів, методів і технологій навчання мистецтва;

6. взаємодії, партнерства, емоційно-енергетичної насиченості навчання;

7. пріоритету художньо-творчої самореалізації учнів, пошуку особистісних сенсів у навчанні мистецтва;

8. стимулювання мистецької самоосвіти, єдність формальної, неформальної та інформальної освіти.

Підходи мистецтва:

Компетентнісний підхід розглядаємо як з позиції цілей і результатів загальної мистецької освіти, які вимірюються у відповідних формах контролю та оцінювання учнів, так і з позиції організації процесу навчання: добору доцільного змісту і відповідних художньо-педагогічних технологій.

Інтегративний підхід виражається в акцентуванні взаємодії різних видів мистецтва в рамках освітньої галузі. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток практичних умінь учнів у різних видах мистецтва, наскрізних навичок і здатності застосовувати їх у власній життєдіяльності.

Культурологічний підхід зумовлює єдність цінностей культури національної та зарубіжної, народної і професійної, елітарної і популярної, традиційної та інноваційної; у результаті такого підходу в учнів має сформуватися цілісний художній образ світу, готовність до діалогу культур і бажання збагачувати особистісний культурний потенціал за допомогою ресурсів світового мистецтва (за формулою «людина в культурі - культура в людині»).

Структура програми та її характеристика:

Чотири рубрики структури

Очікувані результати

навчання

Пропонований зміст

Види навчальної діяльності

Спрямованість корекційно-розвиткової

роботи

Конкретизовані вимоги до учнів, що запропоновано змістом підручника та їхні результати на певному етапі навчання. Враховувати потрібно не тільки грамотність видів мистецтва, а й компетентності у сфері мистецтва.

Зміст побудований із навчальний модулів. Передбачає виокремлення домінантних компонентів змісту (музичного та образотворчого), які поєднуються в єдиний

тематичний цикл. Даються базові знання на певному етапі навчання.

Художньо – практичні і творчі завдання можуть варіюватися і доповнюватися вчителем, вільним у доборі художньо-дидактичного матеріалу, кількості й тематики мистецьких проєктів - індивідуальних, групових,

колективних.

Формувати вміння зверненої мови; вміння виконувати елементарні словесні інструкції учителя. Розвивати мовлення і сприйняття накопиченого словникового запасу. Формувати зорово-рухову і мовно-рухову координацію. Формувати осмислене диференційоване сприйняття предметів і явищ навколишнього світу.

Програма реалізує мистецьку освітню галузь Державного стандарту і включає такі основні змістові блоки:

	№	Розділи і теми		Кількість годин	Примітка
	1.	Вступ. Види і мова мистецтва		2 год
		Тема: Як виникло образотворче мистецтво		1 год
		Тема: Образотворче мистецтво в стародавній цівілізації		1 год
	2.	Модуль 3. Види і мова візуальних образотворчих мистецтв.		14
		Розділ 1. НАРОДНЕ МИСТЕЦТВО
		Тема: Орнаментальні мотиви		1 год
		Тема:Барвиста магія народного малярства		1 год
		Тема: Декоративно-ужиткове мистецтво (витинанка)		2 год
		Тема: Народна іграшка		1 год
		Тема: Чарівні арабески		1 год
		Розділ 2. ПРОФЕСІЙНЕ МИСТЕЦТВО
		Тема: Графіка: мелодії виразних ліній		1 год
		Тема: Види графіки		1 год
		Тема: Живопис: кольорова гармонія		1 год
		Тема: Колорит у живописі		1 год
		Тема: Скульптура – мистецтво пластичних форм		2 год
		Тема: Архітектура — музика, що застигла в камені		1 год
		Тема: Архітектура та образотворче мистецтво Сходу		1 год
3.		Модуль 4. Види і мова візуальних пластичних мистецтв		10 год
		Розділ 3. СЦЕНІЧНІ МИСТЕЦТВА
		Тема: Література і візуальні образи		1 год
		Тема: Цирк в архітектурі та живописі		1 год
		Тема: Театральна афіша повідомляє		1 год
		Тема: Мистецтво створення ляльки		2 год
		Тема: Споруди й інтер’єри театрів		1 год
		Тема:Майстерність сценографії	1 год
		Тема: Архітектурний ансамбль	1 год
		Тема: Садово – паркове мистецтво	1 год
		Тема: Цирк Сходу	1 год
4.		Модуль 5. Види і мова візуальних екранних мистецтв.	9
		Розділ 4. ВІЗУАЛЬНІ МИСТЕЦТВА (екранних мистецтв)
		Тема: Художник у кіно	2 год
		Тема: Як створюється мультик	2 год
		Тема: Дизайн і його види	1 год
		Тема: Фотомистецтво: мандрівка без кордонів і меж	1 год
		Тема: Архітектурний ансамбль	1 год
		Тема: Садово-паркове мистецтво	1 год
		Тема: Карнавальні костюми, маски	1 год
Разом		3 модулі	35 год

Основна частина 5 клас

№	Очікувані результати навчання	Пропонований зміст	Види навчальної діяльності	Спрямованість корекційно-розвиткової роботи
ПОХОДЖЕННЯ МИСТЕЦТВА Вступ. 1–2. Мистецтво стародавніх цивілізацій.
1.	Чітко розрізняє види образотворчого мистецтва:«архітектура,живопис,скульптура, графіка, декоративно – ужиткове мистецтво,дизайн.» Передає художні образи стародавніх скульптур.	Як виникло образотворче мистецтво. Первісне мистецтво: живопис, скульптура	Намалювати ескіз декоративної тарілки або тканини за трипільськими мотивами. З використанням трафаретів. (техніка за вибором: кольорові олівці, акварель, пастель чи кольорові крейди).	Формувати вміння зверненої мови; вміння виконувати елементарні словесні інструкції учителя. Розвивати мовлення і сприйняття накопиченого словникового запасу. Формувати зорово-рухову і мовно-рухову координацію. Формувати осмислене диференційоване сприйняття предметів і явищ навколишнього світу. Розвивати правильне сприйняття форми, кольору, величини предметів і їх положення у просторі.
2.	Передає враження від творів різними художніми засобами. Висловлює власне ставлення до творів мистецтва.	Образотворче мистецтво стародавніх цивілізацій	Уяви себе реставратором. Намалювати грецьку вазу - амфору графічно за допомогою шаблона .	Коригувати просторові уявлення.
Модуль 3. Види і мова візуальних образотворчих мистецтв. Розділ 1. НАРОДНЕ МИСТЕЦТВО 3 – 4 ОДВІЧІ РИТМИ МИСТЕЦТВА
3.	Має поняття - орнамент. Пізнає види орнаментів: рослинний, геометричний, зооморфний, змішаний; у стрічці, сітці, у замкнутих формах — колі,квадраті, прямокутнику, трикутниаку тощо). Розпізнавання орнаментів на виробах українського декоративно-ужиткового мистецтва	Орнаментальні мотиви.	Продовжити виконання рослинного орнаменту у стрічці (кольорові олівці, фломастери).	Формувати пізнавальну, мовну, емоційно-вольову, рухову сфери діяльності. Формувати знання елементарних основ реалістичного малюнка. Формувати художньоестетичний світогляд. Формувати уміння створювати прості художні образи з натури і за зразком, по пам'яті, за уявою. Розвивати естетичні почуття та розуміння краси.
4.	Дати визначення поняттю – народний розпис (малярство). Вміння розрізняти петриківський розпис від самчиківського розпису.	Барвиста магія народного малярства	Намалювати квіткову композицію за традиціями українського народного малярства, використай мотиви петриківського або самчиківського розпису, прийоми стилізації за допомогою шаблонів(акварель, гуаш)	Формувати уміння орієнтуватись у завданнях, планувати художні роботи, послідовність виконання малюнка. Формувати уміння контролювати свої дії. Розвивати дрібну моторику пальців рук, зорову пам'ять, увагу, спостережливість, образне мислення, уявлення та уяву.
5–6. ЗОЛОТІ РУКИ НАРОДНИХ МАЙСТРІВ
5.	Розрізняти види декоративно-ужиткового мистецтва: ткацтво, килимарство, вишивка, різьблення по дереву, кераміка, витинання	Декоративно-ужиткове мистецтво.	Виготовити витинанку «Зайчики-побігайчики». Застосуй тло з паперу різних кольорів для передачі природного оточення. Трафарет.	Розвивати пізнавальну діяльність шляхом систематичного і цілеспрямованого виховання і вдосконалення в учнів правильного сприйняття форми, будови, величини.
6.	Презентує результати власної творчості публічно, пояснює свій задум. Вміє усно розповісти про різні види народних іграшок, а саме з чого виготовлялися.	Народна іграшка. Народна іграшка з дерева, соломи, тканини, сиру тощо	Варіант 1. Виліпити коника-стрибунця за мотивами української народної іграшки. Індивідуальна робота за власним вибором. Варіант 2. Придумати і зробити фантастичну тваринку (пластилін або природні матеріали)	Розвивати елементи творчої уяви і фантазії; емоційно-образну пам'ять на основні запам'ятовування образів конкретних предметів, явищ, їх властивостей та відношень. Формувати уміння висловлювати свої враження і почуття у спостережуваних явищах та творах мистецтва.
7. МИСТЕЦЬКИЙ ДИВОСВІТ
7.	Вміння дати визначення поняттю «арабеска» і які саме орнаменти переплітаються. Порівнювати снідний орнамент від українського.	Чарівні арабески Арабеска. Порівняння східних орнаментів з українськими. Декоративне мистецтво Сходу.	Малюнок або сувенір за вибором учня. Варіант 1. Намалювати арабеску для східного килима Аладдіна (кольорові олівці, фломастери). Трафарет . Варіант 2. Виготовити сувенір із паперу «Віяло» для східних танцівниць. Технологічна карта побудови сувеніра.	Формувати предметні уміння, необхідні для вивчення суміжних дисциплін, подальшого застосування у практичній діяльності.
8.	ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Модуль 4. Види і мова візуальних пластичних мистецтв. Розділ 2. ПРОФЕСІЙНЕ МИСТЕЦТВО 1–2. МУЗИЧНІ ТА ГРАФІЧНІ ІНТОНАЦІЇ
1.	Вміє практично зображати графічні лінії, штрихи, плями. Практично створює силует. Матеріали: вугілля, олівець, пастель, туш, сангіна.	Графіка: мелодії виразних ліній	Намалювати котика графічними засобами Котик-вусатик (кулькова ручка). Образотворча грамота. Сангіна Руханка під музику з комп’ютерного анімаційного фільму «Кіт у чоботях».	Розвивати уміння виконувати тематичні та декоративні композиції. Розвивати оригінальне образно-асоціативне мислення, просторову уяву та фантазію, відчуття композиції, ритму, кольору; розвивати естетичний смак.
2.	Виявляє художньо-образне мислення під час творчої діяльності в різних видах графічного мистецтва.	Види графіки	Намалювати ілюстрацію до літературного твору за допомогою трафарету: А. Ліндгрен «Пеппі-довгапанчоха» (або ін.: І. Франко «Фарбований лис», ) Ілюстрація, гравюра, світлотінь, штрих.	Розвивати організаційні уміння і навички в образотворчо-практичній діяльності. Розвивати зорово-рухову координацію шляхом використання варіативних і повторюваних дій із застосуванням різноманітних прийомів малювання.
3-4. ПАЛІТРА ТЕМБРІВ І СИМФОНІЯ КОЛЬОРІВ
3.	Характеризує власну творчість за визначеними критеріями.	Живопис: кольорова гармонія	Виконати композицію «Старовинний замок». у сонячний день (хроматичні кольори) Трафарет.	Формувати елементарні знання про основи реалістичного малюнка; навичок малювання з натури, по пам'яті, за уявленням, декоративного малювання й уміння застосовувати їх у навчальній і суспільнокорисній діяльності. Формувати предметні уміння, необхідні для вивчення суміжних дисциплін,
4.	Визначає сильні й слабкі сторони своєї роботи в чітких формулюваннях.	Колорит у живописі	Варіант 1. Намалюй рибку - Морську Царівну в контрастному або нюансному колориті (гуаш). За шаблоном.	Розвивати оригінальне образно-асоціативне мислення, просторову уяву та фантазію, відчуття композиції, ритму, кольору; розвивати естетичний смак.
5-6. СЕКРЕТИ ФАКТУРИ
5.	Презентує результати власної творчості публічно, пояснює свій задум. Визначає можливість різного втілення творчого задуму.	Скульптура –мистецтво пластичних форм	Створи рельєф «Містечко майстрів» (пластилін). За допомогою технологічної карти, поетапного виконання роботи.	Розвивати комунікативні функції мовлення (розвиток діалогічного мовлення з використанням мовленнєвих засобів комунікації, розвиток монологічного мовлення).
6.	Долучається до мистецьких заходів; дослідницьких проєктів. Виконує різні ролі в спільному творчому процесі, висловлює свою думку в обговореннях творів мистецтва, використовує власний досвід і різні види інформації під час спільної творчості.	Архітектура — музика, що застигла в камені..	Створіти проєкт (ескіз) «Екомісто — острів в океані», за допомогою трафарета	Розвивати елементи творчої уяви і фантазії; емоційно-образну пам'ять на основні запам'ятовування образів конкретних предметів, явищ, їх властивостей та відношень. Формувати уміння висловлювати свої враження і почуття в спостережуваних явищах та творах мистецтва.
7. МИСТЕЦЬКИЙ ДИВОСВІТ
7.	Розпізнає емоції й почуття від сприймання мистецьких творів і описує власні мистецькі вподобання. Пояснює вплив творів на зміну емоційного стану. Розуміє, який вид художньо- творчої діяльності покращує емоційний стан.	Архітектура та образотворче мистецтво Сходу	Намалюй зимовий пейзаж «Погода в горах» у вертикальному видовженому форматі (акварель). Трафарет.	Формувати елементарні знання про основи реалістичного малюнка; навичок малювання з натури, по пам'яті, за уявленням
8.	ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Розділ 3. СЦЕНІЧНІ МИСТЕЦТВА 1–2. КОЛИ ВСІ МИСТЕЦТВА РАЗОМ
1.	Обирає різні способи творення для художнього самовираження.	Література і візуальні образи	Намалюй ініціал свого імені з рослинними або геометричними мотивами. Шаблони	Формувати цілісність кольоросприймання; правильність, свідомість й узгодженість графічних й живописних навичок.
2.	Імпровізує (експериментує, поєднує, візуалізує тощо) художніми засобами для реалізації власної мистецької ідеї	Цирк в архітектурі та живописі	Створи фоторамку —кумедного клоуна-акробата (папір). Трафарет,шаблони.	Формувати цілісний світогляд, враховуючи культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу.
3–4. ЦАРСТВО МЕЛЬПОМЕНИ
3.	Презентують результат парної творчості публічно, пояснюють свій задум. Визначають свої втілення творчого задуму.	Театральна афіша повідомляє. Афіша - різновид друкованої графіки (плакату). Композиція, шрифти, кольорова гама афіші. Грим: живописний і об’ємний.	Перетворення смайликів на театральних персонажів — веселого Арлекіна і сумного П’єро (фломастери). Шаблони,трафарети.	Розвивати пізнавальну діяльність шляхом систематичного і цілеспрямованого виховання і вдосконалення в учнів правильного сприйняття форми, будови, величини, кольору предмета, їх положення у просторі, уміння знаходити в зображуваному об'єкті існуючі ознаки, встановлювати схожість і розбіжність між предметами за кольорами.
4.	Виконує зображення і розробляє ескізи, зокрема з етнічними мотивами, застосовує різні художні техніки, матеріали, формати, прийоми.	Мистецтво створення ляльки.	Розробка ескізів театральних ляльок Арлекін і П’єро. Гра: «Оживіть ляльок» (рухи, діалог). Шаблони .	Розвивати уміння співвідносити свої дії із запланованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій у рамках пропонованих умов і вимог, коригувати свої дії відповідно до ситуації.
5–6. У МУЗИЧНОМУ ТЕАТРІ
5.	Ділиться з іншими результатами творчої діяльності, пояснює задум, пояснює своє право на самовираження.	Споруди й інтер’єри театрів	Малювання театрального біноклю або виготовлення його з побутових матеріал як бутафорію для шкільного театру. Мистецький проєкт. Орієнтовні теми: «Театр народної пісні», «Мандрівний театр- корабель», «Театр моди», «Театр казок», «Архітектура театру».Трафарети .	Розвивати елементи творчої уяви і фантазії; емоційно-образну пам'ять на основні запам'ятовування образів конкретних предметів, явищ
6.	Презентує результати власної творчості публічно, пояснює свій задум, за потреби може докладно його описати .	Майстерність сценографії Сценографія — театрально-декораційне мистецтво. Декорація. Театральний костюм.	Віртуальна екскурсія: мультимедійні декорації в театральному мистецтві («Лебедине озеро 3D») Створи ескіз сучасної театральної завіси (колаж).	Формувати уміння висловлювати свої враження і почуття в спостережуваних явищах та творах мистецтва.
7. МИСТЕЦЬКИЙ ДИВОСВІТ
7.	Творить різними засобами і способами.	Цирк Сходу Шанхайський цирк (шоу, акробатичний балет, трюки). Символіка кольору в гримі.	Намалюй стилізованого слоника для екологічної реклами. Трафарет.	Розвивати пізнавальну діяльність шляхом систематичного і цілеспрямованого виховання і вдосконалення в учнів правильного сприйняття форми, будови, величини, кольору предмета, їх положення у просторі, уміння знаходити в зображуваному об'єкті існуючі ознаки.
8.	ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Модуль 5. Види і мова візуальних, екранних мистецтв. Розділ 4. ВІЗУАЛЬНІ МИСТЕЦТВА 1–2. НАЙМОЛОДША МУЗА
1.	Розпізнає емоції й почуття від сприймання мистецьких творів і описує власні мистецькі вподобання. Пояснює вплив творів на зміну емоційного стану.	Художник у кіно. Види кіно: художнє (ігрове),документальне, мультиплікаційне, науково-популярне.	Намалюй комікс про Паддінгтона за сюжетом фільму, запиши у хмарках найвдаліші фрази головних героїв. Трафарет.	Розвивати уміння вільно орієнтуватись на площині аркуша паперу.
2.	Обирає різні способи творення для художнього самовираження (ілюстрації, фото). Шукає й добирає з допомогою вчителя чи інших осіб аудіо-, відео-, ілюстративні й текстові матеріали з різних джерел, упорядковує їх.	Як створюється мультик Види анімації: графічна, обємна (лялькова,пластилінова, сипуча), комп’ютерна.	Придумай і намалюй власний образ робота Мед-Арта.	Формувати елементарні знання про основи реалістичного малюнка; навичок малювання з натури, по пам'яті, за уявленням, декоративного малювання і вміння застосовувати їх у навчальній і суспільнокорисній діяльності.
3–4. ЧАС НОВІТНІЙ СТВОРЮЄ КРАСУ
3.	Передає загальну емоційну атмосферу дружби, доброзичливості, довіри, захоплення мистецтвом. Пояснює значення слів логотип, піктограми, яка роль художника – дизайнера на телебаченні.	Дизайн і його види. Промисловий, графічний, ландшафтний, комп’ютерний дизайн.	Створи заставку до телепередачі «У світі тварин». Шаблони.	Формувати узагальненість, вибірковість, структурність та осмисленість зоровопросторового сприймання на основі визначення й узагальнення головних ознак зображуваних предметів, диференціації їх із несуттєвими.
4.	Відрізняє художню фотографію від документальної. Пояснює розуміння зображень в профіль і анфас.	Фотомистецтво: мандрівка без кордонів і меж. Мова художньої фотографії. Композиція, ракурс і світлотінь у фотомистецтві.	.Створи світлини рідного краю для виставки «З Україною в серці». Трафарети, шаблони. Музичний супровід.	Розвивати уявлення дітей про такі емоції як: радість, сум, здивування, страх, образа, заздрість, провина.
5–6. АНСАМБЛЬ: В ЄДНОСТІ КРАСА
5.	Імітує (експериментує, поєднує, візуалізує тощо) художніми засобами для реалізації власної мистецької ідеї.	Архітектурний ансамбль.	Створи ескіз (імітацію) одного з видів монументального живопису: вітража, мозаїки, муралу. Трафарет.
6.	Використовує інформаційне середовище у власній творчості та художній комунікації.	Садово-паркове мистецтво.	Віртуальна екскурсія: Фентезі-парк, шоу фонтанів і топіарні рослини в Новій Софіївці
7. МИСТЕЦЬКИЙ ДИВОСВІТ
7.	Обирає різні способи творення для художнього самовираження.	Карнавальні костюми, маски.	Завдання-загадка. Створи маску для карнавалу: «Відважний лицар» (для хлопчиків). Шаблони трафарети.
8.	ПЕРЕВІР СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Горбунова Марина

Пов’язані теми

Образотворче мистецтво, 5 клас, Планування

Інкл

Додано

11 березня

Переглядів

142

Оцінка розробки

Відгуки відсутні