Модифікована навчальна програма з української мови для 6 класу

Послідовність засвоєння матеріалу

Очікувані результати навчально- пізнавальної (модифікована програма передбачає зміну змісту очікуваних результатів навчання)

Форма/темп засвоєння матеріалу

Зміст навчального матеріалу

Мовна змістова лінія

92 год

Мовленнєва змістова лінія

23 год

1

Вступ.

Учень (учениця):

Знаннєва складова

Намагається з допомогою асистента та вчителя:

зрозуміти  засоби милозвучності української мови;

знаходити за допомогою зразків їх у тексті (реченнях); використовувати в мовленні;

розуміти особливості української мови, які забезпечують точність, виразність, образність вислову.

Діяльнісна складова

Намагається з допомогою асистента та вчителя:

добирати за зразком засоби мови, відповідні меті й ситуації спілкування;

розпізнавати синоніми, антоніми, використовувати їх у мовленні;

Ціннісна складова

Намагається з допомогою асистента та вчителя: усвідомити естетичну цінність української мови;

оцінити словникове багатство української мови;

усвідомити права й мовні обов’язки учнів як громадян своєї держави;

зрозуміти   необхідність вільного володіння державною мовою.

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

Краса й багатство української мови.

Рекомендовані види роботи.

Аудіювання. Обговорення   тексту за простими запитаннями. Читання висловів відомих людей

про красу та багатство української мови.

2.

Повторення, узагальнення 

й поглиблення вивченого

Учень (учениця):

Знаннєва складова

Робить спроби з допомогою асистента та вчителя:

читати визначення словосполучення й речення,

розрізняти за поданими прикладами словосполучення і речення; прості речення, що містять однорідні члени речення, звертання, вставні слова; складних речень;

зрозуміти роль звертань, вставних слів  (словосполучень) та однорідних членів речення в мовленні;

 Діяльнісна складова

Робить спроби з допомогою асистента та вчителя:

розрізняти за наданими прикладами словосполучення й речення, прості й складні речення;

визначати  головне й залежне слова у словосполученні;

усно будувати (з наданих слів)  речення зі звертаннями, вставними словами, однорідними членами речення; із простих речень — складне; речення з прямою мовою.

 Ціннісна складова

Робить спроби з допомогою асистента та вчителя:

сприймати спілкування як цінність;

поважати права й думки співрозмовників;

цінувати духовно наснажене, емоційно багате спілкування між людьми (НЛ-3), що виявляється у  висловленні уваги й поваги засобами листування;

усвідомии  необхідність гармонійного співіснування людини й природи, збереження й захисту довкілля (НЛ-1).

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

Повторення, узагальнення 

й поглиблення вивченого.

Словосполучення і речення.

Головні члени речення.

Просте речення.

Звертання, вставні слова, однорідні члени речення в простому реченні. Складне речення.

Пряма мова. Діалог.

Основні орфограми та пунктограми

Рекомендовані види роботи.

Усне складання простих речень певної тематики з використанням поданих словосполучень.

Поширення простих речень однорідними членами.

 Складання тексту листівки (електронного листа), що містить привітання з Днем учителя (днем народження, сімейним святом) з використанням звертань, вставних слів (словосполучень) та однорідних членів речення.

Складання висловлювання «Поїдемо поговорити з лісом!»  з використанням прямої мови (усно).

Складання та розігрування діалогу — обміну думками та враженнями (від прочитаної книжки, переглянутого фільму) з використанням звертань, вставних слів і словосполучень.

3.  Лексикологія

Учень (учениця):

Знаннєва складова

Виявляє зацікавлення за допомогою асистента та вчителя до; розуміння поділ слів на власне українські й запозичені; розуміння   причини вилучення з активного вжитку певних слів (історизмів, архаїзмів) та появи того чи іншого неологізму; вживання в наукових і художніх текстах застарілих  і діалектних слів;

Діяльнісна складова

Намагається: розрізняти слова за походженням (власне українські та запозичені); користуватися словниками; розпізнати  серед застарілих слів архаїзми та історизми;

  Ціннісна складова

Робить спроби: сприймати вживання просторічних слів (росіянізмів, вульгаризмів, перекручених слів) за вияв низького рівня мовленнєвої культури; критично ставитися до надмірного вживання іншомовних слів у мовленні, надає перевагу українським словам;

шанує родину, співвідносить себе з нею, цікавиться життям і професійною діяльністю батьків; (НЛ-4).

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

8 +1  год на повтор.

Лексикологія

Групи слів за походженням.

Тлумачний словник української мови. Словник іншомовних слів. Лексична помилка.

Написання слів, що увійшли в українську мову з інших мов (слова іншомовного походження): букви и, і; правопис знака м’якшення й апострофа; подвоєння букв у загальних і власних назвах іншомовного походження.

Активна й пасивна лексика української мови: застарілі слова (архаїзми й історизми), неологізми.

Групи слів за вживанням: загальновживані й стилістично забарвлені слова, діалектні, професійні слова й терміни, просторічні слова.

Пароніми (практично).

Рекомендовані види роботи.

Переказування тексту легенди (казки) зі збереженням використаних у ньому архаїзмів та історизмів. 

Укладання словника популярних у шкільному житті неологізмів.

4. Фразеологія

Учень (учениця):

Знаннєва складова

Намагається за допомогою асистента та вчителя: зрозуміти, що вивчає фразеологія; навести приклади фразеологізмів;  зрозуміти їх значення фразеологізмів.

Діяльнісна складова

Намагається за допомогою асистента та вчителя: знаходить  фразеологізми в реченнях і текстах;

користуватися фразеологічним словником та фразеологічними довідниками;

 Ціннісна складова

Намагається з допомогою асистента та вчителя: усвідомити роль фразеологізмів у мовленні;

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

5 +1 год на повтор.

Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Джерела українських фразеологізмів. Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновиди фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення. Ознайомлення із фразеологічним словником.

Рекомендовані види роботи.

Аудіювання текстів,   які містять фразеологізми.

Пояснення  значення прислів’їв, приказок, крилатих висловів.

Укладання словника фразеологізмів на позначення певних якостей або рис характеру особистості .

5. Словотвір

Учень (учениця):

Знаннєва складова

Виявляє зацікавлення до основних способів словотвору;

пояснює за допомогою асистента та вчителя чергування приголосних при творенні слів правилами;

правильно   вимовляє складні й складноскорочені слова

Діяльнісна складова

За допомогою асистента та вчителя: визначає  способи творення слів; намагається самостійно утворювати нові слова вивченими способами; створювати за зразком  словотвірний ланцюжок;  намагається використовувати складноскорочені слова у власному мовленні.

Ціннісна складова

За допомогою асистента та вчителя оцінює вчинки й поведінку людей, які захищають свою країну, морально й матеріально підтримують інших, допомагають їм у біді (НЛ-2).

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

9 + 1 год

на повтор.

Орфографія

Змінювання і творення слів. Основні способи словотворення:

Словотвірний ланцюжок. Словотвірний розбір слова.

Зміни приголосних при творенні слів: іменників із суфіксом -ин(а) від прикметників на -ський, -цький; буквосполученням -чн- (-шн-). Зміни приголосних при творенні відносних прикметників із суфіксами -ськ-,  -цьк-, -зьк- та іменників із суфіксами -ств(о), -зтв(о), -цтв(о).

Складні слова. Сполучні о, е в складних словах.Творення складноскорочених слів.  Правопис складних слів.

Рекомендовані види роботи.

Аудіювання текстів. Створення тексту про віртуальну мандрівку Україною з використанням іменників, утворених від поданих прикметників (наприклад: полтавський — Полтавщина; вінницький — Вінниччина та ін.).

6. Морфологія. Орфографія

Учень (учениця):

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається зрозуміти, що вивчає морфологія; назвати самостійні частини мови.

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

Морфологія. Орфографія

Повторення вивченого про самостійні частини мови  в попередніх класах.Загальна характеристика частин мови.

Рекомендовані види роботи. Складання простого плану вислов. «Що я знаю про частини мови»..

7. Іменник

Учень (учениця):

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається зрозуміти особливості відмінювання іменників кожної відміни, іменників, що мають форму лише множини;

Виявляє зацікавлення до написання й відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ, імен по батькові, не з іменниками, написання іменників-власних назв, правопис суфіксів іменників.

Діяльнісна складова

За допомогою асистента та вчителя знаходить іменники в реченні;  класифікує іменники за родами, відмінками, групами; використовує в мовленні іменники всіх числових та відмінкових форм; користується орфографічним словником.

Ціннісна складова

Зі слів асистента та вчителя намагається: усвідомити роль іменників  у досягненні точності, інформативності й виразності мовлення; зрозуміти  прослухану текстову інформацію, звертаючи увагу на роль і значення іменників у мовленні;  відчути себе частиною свого роду,

дотримуватись етикетних норм і правил спілкування.

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

20 год.

Іменник.

Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Іменники загальні й власні, конкретні та абстрактні

Велика буква та лапки у власних назвах Збірні іменники. Рід іменників. Іменники спільного роду.

Число іменників.Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини.

Відмінки іменників. Кличний відмінок. Відмінювання іменників. Поділ іменників на відміни й групи.

Відмінювання іменників.

 Особливості написання іменників у кличному відмінку. Написання й відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ, імен по батькові,

Не з іменниками.

Букви е, и, і в суфіксах -ечок, -ечк, -ичок, -ичк, -інн(я), -ення(я), -н(я), -инн(я), -ив(о), -ев(о).

Правопис складних іменників.

Рекомендовані види роботи.

Усне складання тексту до шкільного веб-сайта про подію з життя класу з використанням іменників — власних назв. Складання власного родоводу з додержанням правил написання чоловічих та жіночих імен по батькові. 

Будова опису приміщення

Усне складання інструкції «Як опанувати мобільний телефон найновішої моделі» з використанням іменників конкретних та абстрактних 

Складання та розігрування жартівливого діалогу «З ким варто й не варто дружити» з використанням іменників спільного роду та іменниками, що можуть означати осіб  чоловічого або середнього роду.

Складання й розігрування діалогу — телефонної розмови, зміст якої — виклик таксі, з використанням іменників Складання листа до ЗСУ

Обов’язкові види роботи.

Усний твір-опис приміщення на основі особистих вражень або за картиною в художньому стилі.

8. Прикметник

Учень (учениця)

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається зрозуміти визначення “прикметника”, його роль у досягненні точності й виразності мовлення;  правила написання прикметників; усвідомити   особливості будови опису природи.

 Діяльнісна складова. За допомогою асистента та вчителя робить спроби знаходити прикметники в реченні; усно відмінювати за зразком прикметники твердої й м’якої груп; утворювати за допомогою додаткової візуалізації  форми вищого й найвищого ступенів порівняння якісних прикметників; утворювати якісні, відносні й присвійні прикметники від інших частин мови за допомогою відомих способів словотвору, складати з ними речення; вживати  прикметники у власному мовленні, зокрема в описах природи; переказувати (усно  ) короткі уривки тексту з елементами опису природи, складати діалоги відповідно до запропонованої ситуації,   використовуючи  прикметники;

 Ціннісна складова

Намагається усвідомлювати роль навколишнього середовища для життя й здоров’я людини; виявляти здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя (НЛ-1); цінувати гармонійну єдність людини з природою, усвідомлювати необхідність дбайливого ставлення, збереження й відновлення природного середовища (НЛ-1); отримувати естетичну насолоду від  пізнання культури, зокрема творів пейзажного живопису;

висловлювати власні думки й оцінки, спричинені творами  мистецтва.

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

16 год.

Прикметник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.

Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх.

Відмінювання прикметників.

Прикметники твердої й м’якої груп.

Перехід прикметників в іменники.

Творення прикметників (практично). Написання прикметників із суфіксами:

-еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-, -ськ-,

-цьк-, -зьк-.

Букви е, о, и в прикметникових суфіксах -ев-(-єв-), -ов-(-йов-, -ьов-), -ин-,-ін-,

-ичн-. Написання не з прикметниками.

Написання -н- і -нн- у прикметниках.

Написання складних прикметників разом і через дефіс.

Написання прізвищ прикметникової форми.

Рекомендовані види роботи.

Слухання  прозових і поетичних текстів, що містять описи природи, визначення в них прикметників.

Порівняльний опис двох рослин (квітів, дерев) за ілюстрацією з використ. прикметників(усно).  

Складання характеристики знайомої або відомої людини з використанням прикметників у різних відмінкових формах.

Складання й розігрування діалогів на тему шкільного життя з використанням прикметників, що перейшли в іменники. Сприймання й відтворення зразків усної народної творчості для дітей (лічилок, забавлянок, колискових тощо) з прикметниками, що мають суфікси пестливості.

Створення мікротексту з висловленням захоплення, схвалення вчинку знайомої людини з використанням прикметників

Обов’язкові види роботи.

Усний  твір-опис природи в художньому стилі на основі особистих вражень або за картиною .

9. Числівник

Учень (учениця):

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається зрозуміти загальне значення числівника; пояснити вживання числівників на позначення дат і часу.

Діяльнісна складова

Знаходить числівники в реченнях і тексті.

За допомогою асистента та вчителя утворює  відмінкові форми числівників; поєднує за поданим зразком  числівники з іменниками; складає речення з поданих слів,  до складу яких входять числівники; створює діалоги з використанням  дат і точного позначення часу;

 Ціннісна складова

Намагається усвідомити роль числівників у досягненні точності й виразності мовлення; зрозуміти  необхідність застосування математичних знань у реальному житті, уміння працювати з числовою інформацією, доцільно й правильно вживаючи числівники; прагне вчитися ощадливості, раціонального використання коштів, планувати витрати (НЛ-4).

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

11 год.

Числівник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові. Числівники прості, складні й складені.

Відмінювання числівників.

Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках. Роздільне написання складених числівників.

Написання разом порядкових числівників з -тисячний. Узгодження числівників з іменниками.

Правильне вживання числівників на позначення дат і часу.

Рекомендовані види роботи.

Словесне малювання  розкладу шкільних дзвінків, орієнтовного розпорядку дня школяра, з використанням числівників, обговорення їхньої ролі та значення в мовленні.

Усне створення інформаційного оголошення про певну подію з використанням числівників на позначення дат і часу для розміщення в соцмережі.

Усне складання списку потрібних для родини на тиждень продуктів із зазначенням кількості та цін з додержанням правил узгодження числівників з іменниками.

10. Займенник

Учень (учениця):

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається  зрозуміти значення займенника; 

Діяльнісна складова

За допомогою асистента та вчителя намагається знаходить займенники в тексті; відрізняти займенники від інших частин мови; розрізняти розряд займенників

використовувати займенники для зв’язку речень у тексті;

поєднувати займенники з прийменниками; створювати  короткі монологічні роздуми про вчинки людей з використанням виражальних можливостей займенника для  розкриття задуму висловлення;

 Ціннісна складова

Робить спроби усвідомити значення  й синтаксичну роль займенника;  виявляє повагу до осіб, які гідно реалізують громадянські права та обов’язки (НЛ-2);

виявляє почуття громадянської гідності;

поважає закони, правові норми, шанує державні символи і цінності (НЛ-2);

усвідомлює необхідність конструктивної участі у громадському житті (НЛ-2);

порівнює свої погляди з поглядами й оцінками інших осіб;

намагається виявляти здатність логічно обґрунтовувати власну позицію, аргументувати думки й оцінки;

прагне дотримуватися здорового способу життя (НЛ-3).

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

10 год.

Займенник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Розряди займенників за значенням: особові, зворотний, присвійні, вказівні; питальні й відносні; заперечні; означальні й неозначені (ознайомлення).

Відмінювання займенників усіх розрядів.

Приставний н у формах особових і вказівних займенників.

Написання разом і через дефіс неозначених займенників.

Правопис заперечних займенників.

Написання займенників із прийменниками окремо.

Рекомендовані види роботи.

Аудіювання тексту, що містить займенники. 

Складання усних мікро-висловлень (реплік), які містять відмову від пропозиції, що загрожує життю або здоров’ю людини, з використанням заперечних займенників.

Складання листівки  з використанням займенників, що належать до різних розрядів.

Усний твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі «У чому полягає гідність людини», з використанням займенників, що належать до різних розрядів.

11. Повторення в кінці року

Учень (учениця):

Знаннєва складова

За допомогою асистента та вчителя намагається знаходити у тексті  вивчені частини мови; використовувати їх у власному мовленні;

Діяльнісна складова

За допомогою асистента та вчителя намагається знаходити лексичні й граматичні помилки в тексті, виправляє їх; складає усні висловлювання.

Ціннісна складова

критично ставиться до власного мовлення, виявляє готовність до його вдосконалення.

Денна форма (очна) або з використанням технологій дистанційного навчання

4 год.

Повторення в кінці року.

Лексикологія. Фразеологія.

Словотвір та орфографія.

Морфологія й орфографія.

Рекомендовані види роботи

Тлумачення лексичного значення вжитих у реченнях (текстах) слів і фразеологізмів.

Редагування речень (текстів), у яких допущено лексичні та граматичні помилки.