Модифікована програма для 5 класу "Вступ до історії України та громадянської освіти""

№п/п

Дата

Зміст навчально-пізнавальної діяльності

Очікуванні результати навчально-пізнавальної діяльності

Оцінювання знань, що засвоїв учень

Розділ  3. Історична наука та історична пам’ять

Історичні дослідження на теренах України. Видатні українські історики.

Музеї та архіви. Міфи в історії.

 Усна історія.

Історична пам’ять. Культура пам’яті.

Види пам’яток і пам’ятників.

Історія України в пам’ятках і пам’ятниках.

Пам’ятки історії рідного краю.

Учень сприймає усну інформацію

 - розуміє зміст понять «історична пам’ять», «міф»;

- з допомогою учителя називає імена видатних вчених-істориків  України від давнини до сучасності;

- з допомогою учителя називає  музеї та  України.

- з допомогою учителя пояснює різницю між музеєм та архівом;

- з допомогою учителя розрізняє історичні пам’ятки і пам’ятники;

-з допомогою учителя застосовує критерії визначення достовірності інформації та розпізнає прості прояви маніпулювання історичною інформацією на конкретних приклада

-усвідомлює суспільну значущість збереження історичної спадщини для успішного розвитку України;

  -розуміє суспільну значущість об’єктивних і неупереджених історичних досліджень;

   -пишається історичною спадщиною України та рідного краю;

  - турбується та доглядає за історичними пам’ятками та пам’ятниками в рідному краї.

Методи оцінювання:

• спостереження;
• усне опитування;
• робота з картою;
• тестування;
• _________________

Прогрес:

•     О (учень оволодів уміннями);
•     СП (спостерігається суттєвий прогрес);
•     НП (спостерігається низький прогрес);
•     ПН (прогресу у досягненні мети немає).

Розділ 4. Розвиток людства упродовж історії

Поява і розселення людини на Землі. Перші люди на українських  теренах.

Періодизація історії людства від давнини до сучасності. Історія України в контексті світових подій.

Людина і довкілля протягом історії: господарювання. Людина як частина природи.

Людина в спільноті. Розвиток людських спільнот від перві-сних громад до держави. Розвиток системи регулювання суспільних відносин: табу, мораль,      цінності, закони.

Становище чоловіків, жінок та дітей на різних етапах історії. Права та обов’язки людини.

Права людини у правових пам’ятках людства й України. Як захистити свої права в сучасному світі.

Історія людини і родини – частина історії України. Особистість, сім’я, родина, громада. Родове дерево.

Народи, етноси та нації. Народи, які проживають на теренах України. Території розселення українців у світі.

Міфологія та релігія. Атеїзм.

Світогляд, наукові знання та художня культура людства. Освіта та передача досвіду від покоління до покоління впродовж історії.

Учениця сприймає усну інформацію.

-частково розуміє зміст понять «народ», «етнос», «нація», «раса», «табу», «мораль», «цінності», «закон», «держава», «демократія», «республіка», «монархія», «деспотія», «релігія», «міфологія», «атеїзм»;

- знає час появи людини на Землі та на українських теренах;

- з допомогою учителя орієнтується в хронологічних рамках та характерних ознаках історичних періодів  історії України;

-за допомогою навчальної пам’ятки формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій на життя суспільства, окремих груп людей;

- з допомогою учителя співвідносить за найпростішими ознаками документи, артефакти (музейні об’єкти) й ілюстративний матеріал з історичним періодом;

-з допомогою учителя виконує навчальні завдання;

- з допомогою наводить приклади впливу діяльності людини
на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;

- з допомогою формулює судження про вчинки історичних осіб
та сучасних діячів, події, явища, процеси з урахуванням отриманих знань та власного досвіду;

-описує життя і побут народів, що населяють Україну;

-обґрунтовує важливість поваги прав людини всіма людьми та необхідності захищати права людини і громадянина та дотримуватися обов’язків громадянина;

-аргументує потребу спільних правил і законів, а також необхідність їх дотримуватися;

-відчуває гордість за славетні сторінки історії України, видатних історичних діячів українського й інших народів, що проживають на теренах України;

-свідомлює необхідність відповідального

господарювання та споживання;

-поводиться з повагою до прав інших осіб; налагоджує конструктивну взаємодію з іншими людьми;

-визнає відповідальність за свою поведінку, якщо вона призводить до порушення гідності інших людей чи до неможливості реалізації їх прав.

Методи оцінювання:

• спостереження;
• усне опитування;
• робота з картою;
• тестування;
• _________________

Прогрес:

•     О (учень оволодів уміннями);
•     СП (спостерігається суттєвий прогрес);
•     НП (спостерігається низький прогрес);
•     ПН (прогресу у досягненні мети немає).

      Узагальнання до курсу

 Значення історичної науки для поступу людства. Уроки  історії.

Уміння:

- частково обґрунтовує значення вивчення курсу історії в школі;

Ставлення:

-розуміє значення вивчення історії для розвитку особистості як активного члена суспільства;

- частково усвідомлює значущість вивчення історії для подальшого поступу людства

Методи оцінювання:

• спостереження;
• усне опитування;
• робота з картою;
• тестування;
• _________________

Прогрес:

•     О (учень оволодів уміннями);
•     СП (спостерігається суттєвий прогрес);
•     НП (спостерігається низький прогрес);
•     ПН (прогресу у досягненні мети немає).