Модифікована програма для учнів 5 класу з ООП

Модифікована програма

Інтегрований курс «Мистецтва»

(2 години на тиждень)

Зміст навчального матеріалу

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учня

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи

Тема 1. Народне мистецтво

Вступ. Як виникла музика.

Розуміє, що мистецтво в усіх своїх проявах з давніх часів цікавило людей та відображало явища природи та різноманітні емоції. Особливу роль виконували різноманітні звуки природи, що імітувалися голосом людини та передавали певну важливу інформацію. Самостійно, чи з допомогою учителя називає первісні музичні інструменти. Розпізнає та називає сучасні музичні інструменти.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

 Як виникло образотворче мистецтво.

Знає, що свої спостереження люди намагалися відобразити за допомогою малюнків. Розуміє та за допомогою учителя пояснює різницю між графікою, скульптурою та живописом. Фантазує та може виконати малюнок тварини чи людини, що імітує примітивне первісне зображення (за зразком).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Музика і театр стародавніх цивілізацій.

Розповідає за допомогою учителя про музичні інструменти стародавніх цивілізацій (арфа, кіфара, ліра, сопілка тощо). Може назвати покровительку танців за Давньогрецькою міфологією (Терпсіхора) та театру (Мельпомена). Прослуховуючи музичний твір, відображає жестами та мімікою настрій, зміст та настрій почутого.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Образотворче мистецтво в стародавній цивілізації.

Знає, що люди здавна відтворювали свої фантазії, спостереження та враження за допомогою різних мистецьких засобів, форм та видів. За допомогою учителя чи самостійно може розповісти про архітектуру  Єгипта (піраміди зі сфінксами, палаци фараонів у Луксорі тощо), античної Греції (колізей, храми з величними колонами, скульптури божеств тощо), елементи трипільської культури (фігурки з глини та розмальований посуд). Може розмалювати вазу за зразком.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Пісенна скарбниця.

За допомогою учителя може розповісти про основні види давньої музичної творчості: календарно-обрядові пісні (весняні, літні, осінні, зимові), колискові, побутові, історичні, жартівливі, розважальні, святкові тощо. Прослухавши запропоновану пісню може пояснити її зміст, спрямованість та настрій. Пояснює що таке ритм, мотив, форма та мелодія (за підтримки учителя).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Орнаментальні мотиви.

Розуміє що орнамент, так само як і мелодія, будується за певними мотивами: рослинними, тваринними, геометричними чи комбінованими. Знає що орнамент складається з рапорта – це повторюваний у незмінному вигляді фрагмент орнаменту. Розповідає (за допомогою учителя) у яких сферах життя людини використовується орнаментальні мотиви. Може створити свій власний орнамент чи змалювати мотив, запропонований учителем.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Магічна стихія народних танців.

Розуміє що за допомогою танцю та його ритму люди розкривають свій багатий емоційний світ. Танці різних народів, країн та регіонів різняться міх собою. Називає найвідоміші українські танці: гопак, козачак тощо. За допомогою учителя називає танці інших народів: мазурка, полонез, полька тощо

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Барвиста магія народного малярства.

Розуміє, що народне малярство має давню історію і є популярним способом декоративного оздоблення  предметів побуту та життєвого простору людини. Зокрема, знає та називає деякі види декоративного розпису: петриківський, самчиківський тощо. За допомогою учителя розповідає про особливості окремих видів декоративного розпису. Впізнає роботи народної художниці Марії Приймаченко. Розглядаючи роботи інших народних майстрів, може описати настрій та емоційне забарвлення малюнку (самостійно чи за допомогою учителя). Створює власні малюнки.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Народні музичні інструменти.

Знає та розповідає про те, що народні інструменти здавна виготовлялися із різноманітних природних матеріалів: дерева, шкіри, металу тощо. За допомогою учителя і запропонованих наочних матеріалів може розпізнати та назвати деякі давні музичні інструменти народів світу: трембіту, сопілку, кобзу, волинку, ліру, скрипку, гітару, цимбали, дримбу, бандуру, барабани тощо.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Декоративно-ужиткове мистецтво.

За допомогою учителя може назвати та дати характеристику різноманітним художнім ремеслам: ткацтво, килимарство, лозоплетіння, вишивка, гончарство, різьблення по дереву, малярство та художній розпис. Створює ескіз декоративної тарілі для оздоблення оселі.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Витинанка.

Одним з найдавніших звичаїв та традицій народу - є мистецтво витинанки. За допомогою учителя виготовляє витинанку, використовуючи різні варіанти складання паперу та створення візерунків за зразком.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Народна музика у творчості композиторів.

Знає, що народна музика часто виконується оркестрами народних інструментів, характерних для різних народів та національностей. Розглядаючи ілюстрації, за допомогою учителя, може назвати деякі із них.  Може розповісти про всесвітньо відомий твір Миколи Леонтовича «Щедрик», створений на основі української народної пісні. За допомогою учителя розповідає сюжет дитячих опер видатного українського композитора Миколи Лисенка «Пан Коцький» і «Коза-дереза».

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Народна іграшка.

Розповідає про популярні та улюблені народні іграшки (ляльки, коники, баранці, пташки, грибочки тощо). Знає, що для виготовлення іграшок використовувалися різні природні матеріали (деревина, нитки, тканина, солома, глина тощо). За допомогою вчителя може створити ляльку-мотанку чи намалювати якусь фантастичну тваринку.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Мереживо східних мелодій.

За допомогою учителя та наочних засобів (фото, малюнок, відеоряд, музика) може розрізнити арабський, індійський, китайський, японський танці. За допомогою міміки, рухів та жестів намагається відтворювати зміст та настрій музичного супроводу (імпровізує).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Чарівні арабески.

За допомогою учителя розповідає, що арабески (арабська в’язь) являє собою традиційний східний орнамент, який використовується як окраса різних побутових виробів (килимів, посуду, одягу, прикрас, фасадів будинків тощо). Арабеска будується на повторенні одного або кількох фрагментів візерунка, ритм яких утворює враження безперервності та нескінченності руху, його елементи наче пов’язані між собою. За зразком (власною фантазією) створює ескіз арабески.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Тема 2. Професійне мистецтво

Голос – музичний інструмент, дарований природою.

Розуміє і може пояснити, що свої почуття, емоції та переживання людина може виявити через використання голосу (імітація звуків природи, спів тощо). За допомогою вчителя розрізняє голоси: чоловічі (тенор, баритон, бас), жіночі (сопрано, контральто). Прослухавши музичний твір може сформулювати та назвати емоцію, яку відтворив виконавець-вокаліст.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Графіка.

Має загальне уявлення про засоби художньої виразності графіки: лінія, пляма, світлотінь.

Розуміє та може самостійно, чи за допомогою вчителя відтворити штрих різних напрямів та форм (прямі, округлі, перехресні тощо).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Графіка: мелодії виразних ліній.

Самостійно чи за допомогою вчителя може створити малюнок на папері, використовуючи різні матеріали та інструменти: олівець, фломастер, крейду, вуголь, сангіну тощо. Добре розуміє та розпізнає образ: сум та радість, тривогу та спокій.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Види графіки.

Розрізняє види графіки за способом виконання: оригінальна (рисунок виконаний власноруч в одному примірнику) чи друкована (велика кількість примірників, виготовлена друкарським способом). За допомогою вчителя може пояснити та прокоментувати сюжет графічного зображення.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Битва хорів.

Уважно слухає музичні твори хорового виконання. Розуміє та розрізняє виконання одноголосне (унісон), без інструментального супроводу (а капела), жіноче та чоловіче виконання. Знає, що великим співочим колективом має керувати диригент (хоровий майстер).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Тембри інструментів.

Називає музичні інструменти та може коротко розповісти про їх призначення. Знає, що кожен музичний інструмент має свій неповторний «голос» - тембр. За допомогою вчителя може відрізнити струнні, духові та ударні інструменти.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Путівник по симфонічному оркестру.

Знає та розуміє, що колектив музикантів, які грають на різних музичних інструментах одночасно називається оркестр. Музиканти грають по нотах, які записані спеціальним чином (партитура) і керує ними диригент, показуючи спосіб виконання спеціальними рухами рук.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Живопис: кольорова гармонія.

Знає, що за допомогою кольору можна передавати настрій людини та стан природи. За допомогою вчителя визначає ахроматичну гаму  кольору (білий, чорний, сірий) та хроматичну (червоний, жовто-зелений, синьо-фіолетовий). Називає три основні кольори (жовтий, синій, червоний), при змішуванні яких утворюються похідні кольори. Може створити власний малюнок в різній кольоровій гамі.

Модифікована програма, технологія особистісно-спрямованого навчання

Колорит у живописі.

Знає , що кольори, які нагадують колір вогню та сонця, називаються теплими. Холодні кольори нагадують колір води, неба, льоду. Гармонійне поєднання кольорів утворює кольорову гаму, за допомогою якої і передається настрій мальованого твору.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Срібні тембри духового оркестру.

Знає, що духовий оркестр складається з духових та ударних інструментів. Під керівництвом вчителя називає деякі духові інструменти (труби, тромбони, флейти, саксофони тощо) та ударні інструменти (барабани, тарілки, бубни тощо).

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Скульптура.

Розуміє що скульптурні твори мають реальний об’єм у просторі. Знає значення пропорції та силуету. Самостійно чи з допомогою учителя з пластичних матеріалів створює різні фігурки звірят, птахів, людей та інші об’єкти.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Мистецтво пластичних форм

Самостійно, або з допомогою вчителя, створює різноманітні фігурки з пластичних матеріалів та може пояснити свій творчий задум і зміст роботи.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Естрадний оркестр

Уміє відрізнити естрадний музичний твір від народного.

При звучанні оркестрової музики показує жестами так, ніби грає на інструментах, які може розпізнати за підказкою дорослого чи самостійно.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Архітектура – музика, що застигла в камені

Розуміє, що архітектура є невід’ємною частиною життєвого простору людини, неодмінними ознаками якої є краса, міць, певні пропорції, колір та корисність. Оформлення  життєвого простору також можна сприймати як мистецтво. За допомогою вчителя розрізняє житлову, громадську, промислову, ландшафтну та культову історичну архітектуру. Знає визначення фасаду споруди – «лице, лицьовий бік».

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Музичні інтонації Сходу

На фото чи малюнку може розпізнати певні інструменти зі Сходу: піпа, цинь – Китай; бансурі, табла, сітара – Індія тощо.

Модифікована програма, технологія особистісно орієнтованого навчання

Архітектура Сходу

За допомогою учителя може впізнати архітектурну споруду східної країни: Індії, Китаю, Кореї тощо. Повторює за вчителем основні ознаки та відмінності архітектури сходу та намагається відтворити їх на папері чи в скульптурі.

 Перевіряємо свої досягнення

Відповідає на питання учителя щодо ключових питань з теми: «Професійне мистецтво».

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Тема 3. Сценічні мистецтва.

Музика і література: діалог мистецтв.

Знає та пов’язує між собою слова та музичний супровід. Наводить приклади зі знайомих та улюблених вокальних та хорових творів. Згадує та за допомогою дорослого називає казки, на сюжети яких створені музичні композиції.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Візуальні образи в літературі.

Пояснює та інтерпритує сюжет, розглядаючи ілюстрації до літературного твору чи казки. Знає, що візуальні образи допомагають розкрити сюжет та основні ідеї (замисел) літературного твору чи казки. Може створити самостійно малюнок, який відповідає сюжету твору.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Цирк – мистецтво сповнене радістю.

Може назвати основні циркові професії: клоун, повітряний гімнаст, дресирувальник, чарівник-фокусник тощо. Розповідає про свої враження та емоції після відвідин циркової вистави у простих виразах. Пояснює поняття «трюк». Пов’язує циркове дійство із піднесеним та ритмічним музичним супроводом.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Театр відчиняє двері.

Розуміє, що театр це мистецтво акторської гри, імітація жестів,  рухів та виразів обличчя. На прохання вчителя може продемонструвати певну емоцію за допомогою міміки та рухів: злість, захоплення, задоволення, розчарування, сором’язливість, жадібність тощо. Може описати своє враження від вистави, декорацій та костюмів героїв театрального дійства.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Театральна афіша повідомляє.

Знає, що афіша – це різновид мистецтва плаката, особливий вид реклами. Афіша має бути чіткою, лаконічною та виразною щоб привертати увагу до себе з великої відстані. Дитина  має уяву про композицію і може створити власне «оголошення» про певну подію самостійно чи за допомогою учителя.

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Ляльковий театр.

Пригадує та називає які спектаклі (історії) театру ляльок траплялося бачити. Розповідає про головних персонажів та дійових осіб (наприклад: «Вертеп»). Знає, що ляльки виготовляють майстри із різних матеріалів: тканини, гіпсу, глини, пап’є-маше, дерева тощо. 

Мистецтво створення ляльки.

Розуміє, що кожна створена майстром лялька має свій образ та характер, який відповідає сюжету певного літературного чи народного твору. Ляльку можна створити власноруч і надати їй певних рис характеру навіть за допомогою костюму. Може виконати таке завдання, використовуючи різні матеріали, самостійно або за допомогою учителя.

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Історії ляльок світу.

За допомогою учителя та образотворчих засобів (фото, малюнок тощо) впізнає та називає найвідоміших ляльок світу і визначає країну їх походження. Може намалювати свою улюблену ляльку.

На оперній сцені.

Знає, що опера – один з найскладніших музичних жанрів. Це мистецтво поєднує поезію, танці вокальну та інструментальну музику, пантоміму, живописні декорації та костюми.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Споруди та інтер’єри театрів.

Впізнає та називає за підтримки учителя найвідоміші оперні театри в Україні (Київський, Одеський, Львівський) та світі (Сіднейський, Міланський Ла Скала, Метрополітен Опера тощо). Знає, що для вистави в театрах створена спеціальна акустика для кращого звучання голосів.

Модифікована програма, технологія особистісно-спрямованого навчання

Там де панує рух. Балет.

Називає відомі їй танці та розказує про них. Знає, що будь-яку історію можна розповісти не тільки за допомогою голосу , а і поєднавши танець, музику, драматичне та образотворче мистецтво, пантоміму. Такий вид мистецтва називається балет. Може згадати самостійно чи за допомогою учителя знамениті балетні сценки (Наприклад: «Танець маленьких лебедів»).

Технологія особистісно-спрямованого навчання

Майстерність сценографії.

Знає, що оформлення сцени під час спектаклю (балет, опера, лялькова вистава тощо), створення костюмів для героїв театрального дійства - це справа театрального художника та декораторів. Адже вони також створюють неповторну атмосферу сценічного дійства. Можна запропонувати дитині створити ескіз театральної завіси або костюма для героя улюбленої історії.

Технологія особистісно-спрямованого навчання

Музичний та хореографічний ансамблі.

Знає та розповідає про певні види ансамблів: дует, тріо, квартет, квінтет. Може розповісти за підтримки учителя про хореографічний ансамбль (народний, класичний, естрадний тощо) та навести приклади.

Технологія особистісно-спрямованого навчання

Архітектурний ансамбль.

Розуміє, що будівлі, скульптури, рослини та усе що нас оточує мають гармонійно поєднуватися між собою та створювати комфортну атмосферу та настрій. Таку складну задачу вирішують архітектори, створюючи архітектурні ансамблі різного призначення. За допомогою учителя дає визначення понять: вітраж, мозаїка, фреска, мурал.

Модифікована програма, технологія особистісно-спрямованого навчання

Музика для свят і розваг.

Розповідає про свої улюблені свята та розваги та наводить приклади відповідного музичного оздоблення.

Садово-паркове мистецтво.

Після віртуальної екскурсії до парку («Софіївка», «Версаль», «Сад каменів» тощо) розповідає про свої враження та важливі елементи садово-паркового мистецтва: фонтани, альтанки, скульптури, рослини та алеї.

Модифікована програма, технологія особистісно-спрямованого навчання

Садово-паркове мистецтво Сходу.

Східний театр.

Переглянувши фрагменти зі спектаклів японського, китайського та індійського театрів розповідає про свої враження і порівнює костюми, маски, рухи, жести та оздоблення сцени. Відповідає на запитання вчителя та визначає відмінності.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Цирк Сходу.

Розповідає про свої враження від циркових вистав (акробатичний цирк «Райське шоу з Піднебесної»). За допомогою учителя визначає особливі риси та традиції  у виставах цирку Сходу: складність, унікальність, неповторність, спритність та фантазію виконавців.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Перевіряємо свої досягнення.

Відповідає на запитання учителя щодо ключових питань з теми: «Сценічні мистецтва».

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Тема 4. Візуальні мистецтва.

Музика в кіно.

Може розповісти про кінофільми, які сподобалися та запам’яталися саме завдяки музиці (саундтрек – звукова доріжка). Називає пісні з кінофільмів (самостійно чи з допомогою учителя). Знає та  називає ознаки мюзиклу.

Модифікована програма, технологія особистісно-орієнтованого навчання

Художник в кіно.

Може розповісти за підтримки учителя про роботу художника при створенні кіно. Знає та розрізняє художнє (ігрове), документальне та мультиплікаційне кіно.

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Образи в анімації.

Знає та розуміє, що мультиплікаційні фільми – це чарівний світ, створений фантазією творчих людей та переданий за допомогою ляльок, намальованих або виготовлених руками майстрів. Розповідає про переглянуті мультфільми та їх персонажів.

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Як створюється мультфільм.

Розрізняє та за допомогою учителя розповідає про види анімації (графічна, об’ємна, комп’ютерна) і наводить приклади.

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Сучасні мультфільми.

Розповідає про мультфільми, які дитина переглянула останнім часом, розповідає про героїв та дає їм характеристику і власну оцінку (хороший чи поганий, добрий чи злий, гарний чи потворний тощо).

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Телебачення: погляд у світ.

Може розповісти про улюблені телевізійні передачі та пояснити причину своїх уподобань. Має поняття про відеокліп, шоу, естраду, серіал, рекламу.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Дизайн і його види.

Розуміє призначення дизайну для гармонії з оточуючим світом. Знає, що дизайнери створюють та проектують гарний та зручний одяг, меблі, різні побутові речі, інтер’єр різноманітних приміщень, зручний транспорт, ландшафт тощо. За допомогою учителя може створити простий логотип або піктограму, використовуючи прадавні символи (сонце, вода, блискавка, стріла, око, рука тощо).

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Мистецтво в рекламі.

Знає та розуміє, що таке реклама та для чого вона створюється дизайнерами. Знає та називає основні вимоги до реклами: лаконічність, яскравість, неповторність, переконливість. Може створити власний зразок реклами за підтримки учителя.

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Фотомистецтво: мандрівка без кордонів і меж.

Має уявлення про фотографію та фотомистецтво. За допомогою учителя може розповісти про історію винаходу та удосконалення фотоапаратів. Демонструє фотографії створені за допомогою власного смартфону та може пояснити їх призначення.

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Сплетіння муз в єдиному акорді: кольоромузика

За допомогою учителя пригадує художні твори на яких зображені музиканти та музичні інструменти. Розуміє як поєднуються звуки та кольори, створюючи гармонію звучання,  образів та настрою.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Архітектурні шедеври – надбання людства

Разом з учителем досліджує відомі  архітектурні споруди та висловлює свої враження (Будинок з химерами та Софія Київська  в Україні, Пізанська вежа та Колізей в Італії, Ейфелева вежа у Франції, захисна стіна у Китаї тощо).

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Електронна музика.

За допомогою учителя може пояснити принцип дії електронних музичних інструментів, знає де вони використовуються та називає приклади.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Садово-паркове мистецтво – образ сучасності.

Знає та називає за допомогою учителя основні елементи садово-паркового мистецтва: - створені фантазією та руками майстрів (статуї, павільйони, ліхтарі, фонтани, альтанки, парголи, живоплоти  тощо); - створені природою та удосконалені  людиною (камені, дерева, пагорби, долини, луки, джерела, водоспади тощо. Творча робота: створення ліхтаря в техніці витинанки або іншій за вибором дитини (малюнок чи пластичний матеріал).

Технології особистісно-орієнтованого навчання

Карнавал крокує континентами.

Карнавал – старовинне театралізоване свято, сповнене музикою та танцями, вражаючими уяву костюмами та декораціями, фантастичними масками та веселощами. Після віртуальної подорожі на карнавальне дійство (перегляду фотографій) може пояснити особливості проведення карнавалів у різних країнах: Венеціанський карнавал, щорічний карнавал у Бразилії, новорічні «карнавальні» дійства у Китаї.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Карнавальні костюми.

Розуміє та пояснює «магію» миттєвого перетворення у певного персонажа за допомогою костюма та маски. Може розповісти та описати ознаки костюмів для карнавальних дійств у різних країнах, відповідаючи на запитання учителя. Створює ескіз свого карнавального костюма.

Модифікована програма, технології особистісно-орієнтованого навчання

Карнавальні маски.

Знає різницю між маскою та гримом. Пригадує маски китайських, японських та індійських театральних дійств. Пояснює за допомогою учителя символізм веселої та сумної маски. За бажанням може створити маску з паперу або намалювати її

Технології особистісно-орієнтованого навчання

 Перевіряємо свої досягнення.

Відповідає на запитання учителя щодо основних питань з теми: «Візуальні мистецтва».

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Повторення та узагальнення вивченого матеріалу. Підсумковий урок.

Відповідає на запитання учителя щодо основних понять та явищ з вивчених тем та висловлює свої думки та уподобання.

Технологія особистісно-орієнтованого навчання