ЗАТВЕРДЖЕНО
Рішення педагогічної ради
від_______
протокол №
Директор __________
Модифікована навчальна програма
з зарубіжної літератури
для учениці/учня 7 класу ______________
2026-2027 навчальний рік
Розроблено на основі модельної навчальної програми
«Зарубіжна література. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти( у редакції 2023року) (автори: Ніколенко О. М., Ісаєва О. О., Клименко Ж. В. та ін.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН № 1226 від 10.10.2023 р.).
Укладач:
учитель зарубіжної літератури
ПІБ
МОДИФІКОВАНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
з курсу «Зарубіжна література» для 7 класу (35 годин)
Модифікована навчальна програма з курсу «Зарубіжна література» для 7 класу розроблена на основі модельної навчальної програми «Зарубіжна література. 5–9 класи» » («ШКОЛА РАДОСТІ», автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В. та ін.), рекомендованою Міністерством освіти і науки України (наказ № 1226 від 10.10.2023 р.).
Модифіковану навчальну програму забезпечує підручник «Зарубіжна література. 7 клас. Підручник для закладів загальної середньої освіти» Колектив авторів: О. Ніколенко, Л. Мацевко-Бекерська, Н. Рудніцька, Л. Ковальова, В. Туряниця, Н. Базильська, О. Гвоздикова, Д. Лебедь. – К., ВЦ Академія, 2024.
|
№ |
Розділ / тема |
Групи результатів |
Вимоги до навчальних досягнень учня |
Види навчальної діяльності |
Спрямованість КРР та очікувані результати |
|
1 |
Роль художнього перекладу. Книга і переклад |
ГР 1,2 |
Знає: що таке книга. Впізнає книгу. |
Розгляд книг, ілюстрацій. Інструкція «Покажи книгу». |
Розвиток зорового сприймання. Очікувано: показує книгу. |
|
2 |
Балада як жанр. Усна народна балада |
ГР 1,2 |
Впізнає героя балади на зображенні. |
Розгляд ілюстрацій, показ героя. |
Розвиток уваги. |
|
3 |
Й. К. Ф. Шиллер «Рукавичка» |
ГР 1,2 |
Розрізняє сміливу і небезпечну дію. |
Порівняння картинок, вибір правильної. |
Формування моральних уявлень. |
|
4 |
Узагальнення з теми «Балади» |
ГР 1 |
Впізнає знайомі образи. |
Гра «Покажи героя». |
Розвиток пам’яті. |
|
5 |
Лицарі Середньовіччя |
ГР 1,2 |
Впізнає лицаря. |
Розгляд ілюстрацій, розмальовування. |
Розвиток зорової уваги. |
|
6 |
В. Скотт «Айвенго». Образ лицаря |
ГР 1,2 |
Впізнає Айвенго. |
Робота з ілюстраціями, показ героя. |
Формування образного мислення. |
|
7 |
Вчинки Айвенго |
ГР 2,3 |
Розрізняє добрий / поганий вчинок. |
Сортування картинок. |
Формування моральних уявлень. |
|
8 |
Узагальнення з теми «Лицарство» |
ГР 1 |
Впізнає персонажів. |
Гра «Хто це?». |
Розвиток пам’яті. |
|
9 |
Друга світова війна у поезії |
ГР 1,2 |
Впізнає емоції «сум», «страх». |
Робота з емоційними картками. |
Розвиток емпатії. |
|
10 |
К. І. Галчинський |
ГР 1 |
Впізнає поета на фото. |
Розгляд портрета. |
Формування культурних уявлень. |
|
11 |
Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі» |
ГР 1,2 |
Впізнає дітей-героїв. |
Робота з ілюстраціями. |
Соціально-емоційний розвиток. |
|
12 |
Дружба і взаємодопомога дітей |
ГР 2,3 |
Розрізняє «друг – ворог». |
Сортування картинок. |
Формування соціальних уявлень. |
|
13 |
Узагальнення з теми «Пам’ятаємо про минуле» |
ГР 1 |
Впізнає героїв. |
Гра «Покажи». |
Розвиток пам’яті. |
|
14 |
О. Генрі «Дари волхвів» |
ГР 1,2 |
Впізнає головних героїв. |
Розгляд ілюстрацій. |
Розвиток емоційного сприймання. |
|
15 |
Подарунок як вияв любові |
ГР 2,3 |
Розрізняє «добре – погано». |
Вибір картинки. |
Формування моральних уявлень. |
|
16 |
Людські почуття у творі |
ГР 2 |
Впізнає емоції. |
Робота з емоційними картками. |
Розвиток емпатії. |
|
17 |
Узагальнення з теми «Сила дружби і кохання» |
ГР 1 |
Впізнає сюжет. |
Гра «Що було?». |
Розвиток пам’яті. |
|
18 |
Марк Твен «Пригоди Тома Соєра» |
ГР 1,2 |
Впізнає головного героя. |
Робота з ілюстраціями. |
Розвиток уваги. |
|
19 |
Риси характеру Тома |
ГР 2,3 |
Розрізняє поведінку. |
Порівняння картинок. |
Формування соціальних уявлень. |
|
20 |
Узагальнення з теми «Пригоди» |
ГР 1 |
Впізнає героїв. |
Гра «Покажи героя». |
Розвиток пам’яті. |
|
21 |
О. Генрі / інші твори (огляд) |
ГР 1 |
Впізнає образ. |
Розгляд ілюстрацій. |
Розвиток інтересу до читання. |
|
22 |
Фантастика в літературі |
ГР 1,2 |
Розрізняє реальне і фантастичне. |
Сортування картинок. |
Розвиток логічного мислення. |
|
23 |
Герой у фантастичному світі |
ГР 2,3 |
Впізнає фантастичного героя. |
Розмальовування. |
Розвиток уяви. |
|
24 |
Узагальнення з теми «Фантастика» |
ГР 1 |
Впізнає героїв. |
Гра «Покажи». |
Розвиток пам’яті. |
|
25 |
Поезія. Краса природи |
ГР 1,2 |
Впізнає образи природи. |
Розгляд ілюстрацій. |
Естетичний розвиток. |
|
26 |
Роберт Бернс |
ГР 2 |
Впізнає рідний край. |
Робота з пейзажами. |
Емоційне сприймання. |
|
27 |
Генрі Лонгфелло «Гайавата» |
ГР 1,2 |
Впізнає героя. |
Розгляд ілюстрацій. |
Культурні уявлення. |
|
28 |
Ідеї миру і єдності |
ГР 2,3 |
Розрізняє «мир – сварка». |
Порівняння картинок. |
Соціальний розвиток. |
|
29 |
Рей Бредбері «Усмішка» |
ГР 1,3 |
Впізнає емоцію. |
Робота з репродукцією. |
Розвиток емоцій. |
|
30 |
Особиста відповідальність |
ГР 2,3 |
Розрізняє правильну поведінку. |
Вибір картинки. |
Моральне виховання. |
|
31 |
Роберт Шеклі «Запах думок» |
ГР 1,2 |
Впізнає фантастичного героя. |
Розмальовування. |
Розвиток уяви. |
|
32 |
Узагальнення з теми «Майбутнє» |
ГР 1 |
Впізнає героїв. |
Гра «Покажи». |
Розвиток пам’яті. |
|
33 |
Узагальнення курсу |
ГР 1,2 |
Впізнає знайомі образи. |
Вибір ілюстрацій. |
Закріплення знань. |
|
34 |
Підсумкове узагальнення |
ГР 2,3 |
Розрізняє добру і погану поведінку. |
Сортування картинок. |
Моральний розвиток. |
|
35 |
Позакласне читання. Підсумковий урок |
ГР 1,3 |
Впізнає емоційний стан. |
Робота з емоційними картками. |
Розвиток емпатії. |