НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ПРОЕКТ «Технології майбутнього: залучення учнів у процес навчання за допомогою інтернет-сервісів»

НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ПРОЕКТ

«Технології майбутнього:

залучення учнів у процес навчання за допомогою інтернет-сервісів»

на період 2016-2021н.р.

Мета:

•                   розробка моделі впровадження електронного навчання (E-learning)  в освітній  процес;
•                   визначення основних  показників ІКТ - компетентностей особистості вчителя та учня в системі креативної освіти;
•                   впровадження елементів мобільного навчання,  активного застосування освітніх онлайн-платформ для навчання, освітніх проектів, інтернет-джерел: віртуальні     лабораторії, анімації, демонстрації; віртуальні подорожі, зустрічі; віртуальні біблотеки, виставки; віртуальні енциклопедії та довідники тощо в освітній  процес;
•                   удосконалення системи психолого-педагогічного та методичного супроводу медіауроку;
•                   формування інформаційно-компетентної особистості учня здатної до трансформації знань в різних галузях науки через навчальні предмети.
•                   формування  медіаграмотності  педагога , використання  можливості інформаційного поля телебачення, радіо, відео, кінематографа, преси, Інтернету.

Учасники проекту: адміністрація школи; вчителі-предметники 5-11 класів; учні 5-11 класів.

Основні пріоритети:

•                   визначення показників, що характеризують компетентність педагогів і учнів в галузі електронного навчання,  інформаційно-комунікативних технологій;
•                   моніторинг впровадження в освітній  процес: мобільних педагогічних навчальних засобів, електронних освітніх  проектів «На урок», онлайн-платформ  «Мій клас» та «Learning»; віртуальних лабораторій, комп’ютерних засобів тестування тощо;
•                   упровадження моделі проведення медіауроку;
•                   допомога учням в оволодінні інформаційно-комунікативними технологіями через систему організації допрофільного навчання; стратегією життєвого проектування і самореалізації особистості та вибору майбутньої професії;
•                   зміцнення фізичного та психологічного  здоров’я молоді, дотримання здоров’язберігаючих технологій освітнього процесу;
•                   готовність педагогічних кадрів до використання інноваційних та інформаційно-комунікаційних технологій і реалізації завдань креативної освіти.

Методи реалізації проекту:

•                   практичне застосування онлайн-платформ «Мій клас», «Learning» з інтерактивними  завданнями, іграми, цікавими задачами, нагородами та  сертифікатами для учнів;
•                   організація  пошукової  роботи у межах уроку- квесту з QR-кодами у навчанні;
•                   ідеї застосування соціальних мереж, гіфок, емоджі на уроках;
•                   практичне застосування  популярних   мобільних додатків:   Rebus1.com/ua, україномовний генератор кросвордів,  безкоштовний  мобільний  додаток «Р.І.Д» та   «Мова-ДНК нації», «Слово із слова»;
•                   застосування педагогічних програмних засобів: віртуальна лабораторія, конструктор уроків, компютерні анімації, відеоматеріали, 2D-, 3D- анімацій тощо;
•                   підготовка і проведення віртуальних та дистанційних уроків;
•                   індивідуальна робота з учнями, які володіють цифровими технологіми, що виходять за межі програми.

Практична значимість роботи над проектом:

•                   залучення до творчої діяльності педагогічних працівників;
•                   використання інтернет-ресурсів для створення інфографіки на уроках;
•                   накопичення досвіду використання інтернет-технологій  електронного  навчання,  інформаційно-комунікаційних технологій, проведення уроків з використання електронних освітніх ресурсів та створення власних інформаційних продуктів;
•                   розкриття та залучення творчої молоді до науково-дослідницької діяльності;
•                   створення умов для подальшого інтелектуального розвитку особистості учнів, їх професійної орієнтації

Очікувані результати:

•                   методичний супровід впровадження мобільних педагогічних навчальних засобів, електронних освітніх  проектів «На урок», онлайн-платформ  «Мій клас» та «Learning»; віртуальних лабораторій, комп’ютерних засобів тестування тощо;
•                   підвищення рівня психолого-педагогічної, мультимедіа  культури та фахової майстерності педагогів;
•                   підвищення рівня компетентності педагогів в галузі сучасних освітніх і інформаційно-комунікаційних технологій:
•                   створення вчителями цифрових освітніх ресурсів, блогів та сайтів;
•                   організація креативної діяльності вчителів, можливість їх професійної самореалізації;
•                   залучення учнів старших класів до креативної діяльності; створення ними цифрових освітніх ресурсів;
•                   самореалізація особистості учнів через участь в інформаційно-комп’ютерних конкурсах різного рівня.

На рівні особистості педагога :

•                   усвідомлення пріоритетів впровадження електронного навчання, практичного застосування освітніх  онлайн-платформ, мобільних навчальних додатків;
•                   використання інтернет-ресурсів для створення інфографіки на уроках;
•                   накопичення передового педагогічного досвіду;
•                   активізація діяльності по створенню цифрових освітніх ресурсів.

На рівні особистості учня :

•                   активізація та зростання рівня творчого потенціалу, залучення до практичної діяльності.
•                   зменшення  обмеження з отримання освіти за місцем знаходження за допомогою портативних пристроїв.
•                   використання особистих технологій для підтримки інформативного або постійного навчання, наприклад використання переносних словників

або інших засобів для вивчення мов.

Сьогодення вимагає від учителя бути сучасним, гнучким, здатним швидко засвоювати нову інформацію, спроможним у короткий час засвоїти нові методики,програми,алгоритми роботи. Спеціалізовані технології і засоби навчання — застосування комп'ютерів, мережевих засобів, мультимедійних технологій, спеціального програмного забезпечення – сприяють повноцінному навчанню без потреби вносити зміни у поточний освітній процес. Зокрема, відбувається це завдяки медіаосвітнім технологіям. Саме вони стають інструментом для розвитку і саморозвитку особистості педагога.

Впроваджуючи науково-методичний проект «Технології майбутнього: залучення учнів у процес навчання за допомогою інтернет-сервісів», учасниками якого є вчителі-предметники та учні 5-11 класів, маємо певні напрацювання щодо використання електронного навчання , мобільного навчання, інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховний процес закладу.

 А саме, здійснили:

• моніторинг забезпечення навчальних предметів програмними засобами навчання;
• моніторинг забезпеченості комп’ютерною технікою,  смартфонами  вчителів та учнів;
• визначили показники компетентності вчителів в галузі електронного навчання,  ІКТ-технологій та організацію навчання вчителів;
• провели діагностування вчителів щодо виявлення володіння ними інформаційними технологіями,  хмарними технологіями, технологіями дистанційного навчання.

Забезпеченість комп’ютерною технікою
вчителів та учнів 5-11 класів

Для учнів 8-11 класів проводимо години «вільний інтернет-доступ» (з надання вільного доступу до інтернету в період підготовки до уроків, позакласних заходів, роботи над науково-дослідницьким проектом тощо).

 Вчителі проводять уроки з елементами хмарних технологій,  мобільного навчання,  з роботою над тестами та інтерактивними  вправами на  онлайн-платформах,  уроки з  мультимедійною підтримкою, на яких використовують власні мультимедійні продукти, власні інтерактивні вправи та тести з навчальних предметів.

Курси ІКТ-технологій

Результати діагностування вчителів
щодо володіння ІКТ-технологіями

Використання мобільних  додатків учнями в освітньому процесі

Використання вчителями школи можливостей електронного навчання

Використання блогів у навчальній діяльності

Використання сайтів у навчальній діяльності

Сьогодні забезпечити якість освіти та об’єктивний контроль за якістю надання освітніх послуг навчальним закладом неможливо без ефективного використання сучасних технологій, перш за все інформаційно-комп’ютерних.

Перша заповідь виховання – дати дітям почуття власної гідності. У сучасних закладах освіти  не повинно бути нещасливих дітей, які  переживають, що вони ні на що не здібні. Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення труднощів, бажання вчитися. Залучати  дітей до участі в інтернет-олімпіадах, перевіряти рівень їхніх знань, з’ясувати коло питань, які потребують додаткового опрацювання, сформувати в учнів упевненість у власних силах – стало метою нашої роботи.  Можемо впевнено сказати,  які переваги дає вчителю участь його учнів у інтернет-олімпіадах. Завдання розраховані на учнів із різним рівнем підготовки, тому кожен зможе проявити себе, повірити у власні сили та перевірити знання з предмету.Ми твердо переконані, що  Інтернет-олімпіади «На Урок» , «Всеосвіта» — це дієвий спосіб підвищити інтерес школярів до навчання.

Участь школярів у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді

 освітніх проектів

 «Всеосвіта»,  «На урок»

Анкетування серед учнів початкової та середньої ланки

 «Мій улюблений мобільний додаток»

У навчально-виховному процесі вчителями школи використовуються

 різні педагогічні програмові засоби (ППЗ).

Мобільні педагогічні програмні засоби – це навчальні програми для підтримки та розвитку процесу навчання, що спрямовані на організацію самостійної роботи учнів  та діяльність вчителів, доступність матеріалів яких визначається застосуванням мобільних пристроїв бездротового з’єднання: пошук інформації в Інтернеті, спілкування в соціальних мережах, прослуховування музики, читання книг тощо.

Онлайн-ігри, вікторини, марафони та квести допомагають реалізувати творчий потенціал учителя та учнів. Школярі із цікавістю виконують інтерактивні вправи та завдання, беруть участь у веб-квестах. Мережеві сервіси підвищують інтерес до читання, навчання, до здобуття нових знань та практичного їх застосування, сприяють розвитку власних підходів до пошуку розв’язання поставлених завдань. Оскільки учні вже використовують соціальні медіа поза школою, інтегруючи їх у заняття, вчитель допомагає їм отримувати більш якісну практику використання соціальних медіа, пропонує новий цікавий і захоплюючий поворот під час шкільних занять.

Сучасний учень – це восьме диво світу з мобільним телефоном і планшетом, саме тому одним з реальних шляхів підвищення активізації навчально-пізнавальної і науково-дослідної діяльності учнів, розкриття їхнього творчого потенціалу, збільшення ролі самостійної та індивідуальної роботи є розробка і впровадження в освітній процес мобільного навчання.

Так у своїй практиці вчитель української  Дицюра Н.О. використовує  мобільне навчання, пропонуює  учням завантажити на телефон додатки, що містять  тести з певного  предмету, а також інформацію (електронні підручники, тексти лекцій), необхідну для їх успішного виконання. Можлива організація доступу на спеціалізовані сайти, що містять електронні навчальні курси, тести, практичні завдання та додаткові навчальні матеріали (рисунки, фотографії, звукові та відео файли).

Отже, можна  зробити висновки,: M-learning надає нову якість навчання та найбільш повно відображає тенденції в освіті сучасної людини. Забезпечуючи постійний доступ до інформації в будь-який момент часу, M-learning є новим інструментарієм у формуванні людини інформаційного суспільства, в якому поступово створюються нові середовища відпочинку, трудової діяльності і навчання, що є незалежними від місця та від часу.

За допомогою мобільних пристроїв можна ввійти в мережу internet, знайти потрібну навчальну інформацію, відповісти на питання на форумі або пройти тест. Такий підхід до навчання дає можливість  зробити процес отримання і засвоєння знань гнучким, доступним, персоніфікованим.  Це дає підстави стверджувати, що найбільш динамічною та активною по відношенню до основного суб’єкта освіти є модель мобільного навчання.

Наголошуємо  на перевагах:

– учні  отримують змогу взаємодіяти між собою і викладачем у зручний для них час;

– набагато зручніше застосовувати одні й ті ж самі прийоми навчальної діяльності в аудиторії та поза нею;

– створюється можливість безперервного обміну інформацією: учні  і викладачі можуть пересилати текст електронною поштою, передавати інформацію всередині групи, працювати один з одним, використовуючи  бездротову мережу  Bluetooth;

Наукові дослідження можливостей мобільних технологій в системі освіти активно тривають, і на сьогоднішній день в Україні починає розвиватися їх практична реалізація.

 У нашій роботі використовуємо  цікаві   додатки для роботи з учнями.

Сучасний учень спілкується з оточуючим світом в темпах і режимах, що визначає рівень розвитку комп’ютерних технологій. Цей процес потребує наявності певних навичок, так як сьогодні письмові тексти все більше поступаються місцем текстам візуальним. Візуальний потік являється для сучасної дитини основним джерелом формування особистісної картини оточуючого світу, де все змінюється зі швидкістю відеокліпу. Використання такого навчального середовища, яке було б насичене різноманітними електронними ресурсами, значно підвищує інтерес учнів до навчання в цілому, створює умови для розвитку дитини, а також активізує пізнавальну діяльність школярів.

Реалізація всього вище переліченого можлива за умови використання сучасних хмарних технологій.

      Хмарні технології (англ. cloudtechnologies) – це кардинально новий сервіс, який дозволяє віддалено використовувати засоби обробки і зберігання даних.  Хмарні педагогічні технології забезпечують використання сервісів мережі Інтернет як засобу інтерактивного навчання без застосування локального програмного забезпечення, окрім браузера та плагінів до нього. Хмарні технології забезпечують виконання багатьох видів навчальної діяльності, контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів, он-лайн тестування, відкритості освітнього середовища. Використання хмарних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів перш за все дозволить вирішити проблему забезпечення рівного доступу учнів та вчителів до якісних освітніх ресурсів як на уроках, так і у позаурочний час. Тепер в будь-якому класі  можна організувати сучасний учбовий процес використовуючи ноутбуки, нетбуки, планшети, телефони.

В своїй роботі вчитель математики Срібяник Н.В., використовує сервіс LearningApps ,  який призначений для створення інтерактивних навчально-методичних вправ та використовувати вже створені колегами вправи . Тематика різноманітна: від роботи з картами до розв'язування кросвордів і створення карт знань. Їх можна використовувати в роботі з інтерактивною дошкою, або як індивідуальні вправи для учнів. На сайті доступна велика база завдань, розроблених учителями з різних країн для усіх предметів шкільної програми. Кожен із ресурсів можна використати на своєму уроці, змінити під власні потреби, розробити схожий чи зовсім інший навчальний модуль. 

Приклади: 1) Квадратні рівняння. Теорема Вієта  (8 клас) https://learningapps.org/display?v=p7zqk1va318

2)  Коло та його елементи ( 7 клас)  https://learningapps.org/1421965

Для перевірки засвоєння теоретичного матеріалу вчитель  використовує тестові технології, які активізують пізнавальну діяльність школярів, сприяють  розвитку в них уміння концентруватися, робити правильний вибір , усувати неточності й неповноту у формулюванні певних тверджень.

З цією метою наші педагоги  використовують  безкоштовний інтернет-сервіс   Майстер-тест, який дає змогу створювати онлайн-тести, а також завантажувати й проходити тест без підключення до мережі Інтернет.

Приклади : 1) Квадратні рівняння ( 8 клас)

 Щоб зацікавити учнів вивченням математики, я використовую освітню платформу  «Мій клас».

Це міжнародний освітній портал, який використовують Англія (Bicton College), Словаччина, Латвія, Естонія, Росія. У 2009 році долучилися Туреччина, Греція, Італія, Іспанія, Швеція.

В Україні  він почав реалізовуватися 2013 році.

МійКлас — ефективний допоміжний інструмент для шкільної освіти.

Унікальна особливість сайта МійКлас полягає в тому, що кожне завдання та тест має безліч варіантів. Відповіді на такі завдання неможливо списати ні в Інтернеті, ні у сусіда за партою, ні з ГДЗ. Вчитель позбавлений від проблеми списування назавжди!

Змагальний елемент у розділі «ТОПи» позитивно впливає  на успішність. Перевірено — учні самі почнуть просити у Вас домашнє завдання та набирати бали на МійКлас!
Чим активніше Ваш клас, тим більше у Вас балів при атестації. На МійКлас введена система сертифікації вчителів за використання новітніх освітніх технологій. Для педагогів, що оволоділи зі своїми учнями розділами «Предмети» та «Результати учнів», ми пропонуємо наступний крок — створення своєї перевірочної або домашньої роботи на МійКлас.
Розділ «Перевірочні роботи» дозволяє:

• Підготувати та надіслати школярам електронні перевірочні, домашні роботи, тести тощо.
• Використовувати готові завдання МійКлас та створювати свої власні.
• Автоматизувати перевірку та звітність — замість вчителя роботу перевіряє комп'ютер.
  МійКлас допомагає вчителю проводити перевірочні, тестові та контрольні роботи, вирішує проблему списування, допомагає проводити діагностику знань учнів, а також заняття в комп'ютерному класі.

Кількість учнів , які працюють з « Мій клас»

МійКлас розвиває навички роботи з інформаційними технологіями як у вчителя, так і у школяра та дозволяє їм спілкуватися однією мовою. Доступ до розширеного функціоналу МійКлас дозволяє викладачу автоматизувати процес підготовки та перевірки завдань, запровадити індивідуальні траекторії навчання, реалізувати ефективний моніторинг успішності та швидко створювати звіти.

На даний момент МійКлас пропонує теоретичні матеріали, практичні завдання та тести за наступними предметами:

•            Алгебра з 7 по 11 клас
•            Геометрія з 7 по 11 клас
•            Математика з 1 по 6 клас

•            Українська мова з 6 по 7 клас
•            Інформатика з 5 по 6 клас
•            English Language

Вже зараз на МійКлас є 2 000 000 варіантів завдань, та їх кількість зростає кожен тиждень.

Будь-який користувач, зареєстрований на ЯКлас, має вільний доступ до основних навчальних об'єктів з розділу «Предмети»: теоретичним матеріалами, завданнями, тестами. Це означає, що школяр може в будь-який час і на будь-якому доступному йому пристрої самостійно тренуватися на ЯКлас з предметів шкільної програми. При цьому школяр може вибрати будь-який предмет для будь-якого класу, незалежно від того, що він проходить в школі.

Така система надає широкі можливості для різних категорій учнів:

•       повернутися до тем минулих років і «підтягти» знання з предмета;
•       закріпити той матеріал, яких навчається проходить в школі в даний момент;
•       опрацювати складні теми;
•       поглибити знання з цікавого предмету - вирішувати матеріал з випередженням.
• зазвичай ділиться картинкою або жартом.
• Помилки і невдачі в процесі навчання є цілком природними. Але навіть доросла людина залежний від думки оточуючих, а школяр - тим більше.
• Режим тренування на ЯКлас влаштований так, що ніхто зі сторонніх не побачить, скільки разів школяр намагався вирішити задачу і скільки разів він допускав помилки.
• На ЯКлас працює загальний принцип: «громадськості» видно тільки успіхи користувачів. Невдалі спроби і погані оцінки приховані від сторонніх.
• На головній сторінці сайту в віджетах «Зараз вирішують» і «Топ дня» з'являються тільки добрі та відмінні результати користувачів. Приємно потрапити на головну сторінку сайту, якщо виконав завдання добре!
• ТОПи — це головний мотивуючий розділ ЯКлас - змагання за кількістю балів, набраних за правильне рішення завдань.
• Розділ «ТОПи» вносить в процес навчання елемент комунікації і змагання. Подібна гра в «хто набрав більше балів» підстьобує школярів домагатися максимуму балів за завдання, вирішувати більше завдань, ділитися результатами. Рейтингова система, реалізована у розділі «ТОПи», природним чином сприяє підвищенню якості знань учнів.

Рейтинг школи за кількістю набраних балів

Отже, на нашу думку, використання хмарних технологій та технологій дистанційного навчання дозволить  нам, вчителям, урізноманітнити навчальний процес, зробити його ефективнішим, більш сучасним, що позитивно вплине на мотивацію навчальної діяльності учнів.

Практична значимість роботи над проектом:

• залучення до творчої діяльності педагогічних працівників;
• накопичення досвіду використання інформаційно-комунікаційних технологій, проведення уроків з використання електронних освітніх ресурсів та створення власних інформаційних продуктів;
• розкриття та залучення творчої молоді до науково-дослідницької діяльності;
• створення умов для подальшого інтелектуального розвитку особистості учнів, їх професійної орієнтації.

Перед педагогічними працівниками постають нові вимоги щодо впровадження електронного навчання (E-learning) , хмарних  технологій та технологій дистанційного навчання в навчально-виховний процес,впровадження мобільного навчання   в освітній процес,  а саме:

• підвищення рівня психолого-педагогічної, мультимедіа  культури та фахової майстерності педагогів;
• підвищення рівня компетентності педагогів в галузі сучасних освітніх і інформаційно-комунікаційних технологій: створення вчителями цифрових освітніх ресурсів і поповнення шкільної медіатеки;
• залучення учнів старших класів до творчої діяльності;
• створення цифрових освітніх ресурсів;
• самореалізація особистості учнів через участь в інформаційно-комп’ютерних конкурсах різного рівня.

Результативність:

•            учні школи другий рік є активними учасниками Всеукраїнської інтерент-

олімпіади проектів  «На урок» та «Всеосвіта» з української мови: (44 учні учасники, 14 дипломів переможців), англійської мови (8 учасників, 7 дипломів переможців ), математики (12учасників, з них 2- переможці), долучились також вчителі  хімії , історії. Інтернет-олімпіада розрахована на вісх учнів і має на меті повторити та закріпити знання, а також дати можливість учням проявити себе.

• вчителі Волок В.В., Дицюра Н.О., Коваль М.В., Третяк О.В., Срібяник Н.В. систематично висвітлюють свої напрацювання в педагогічній пресі, друкують розробки в журналах освітніх проектів «На урок» та «Всеосвіта», вже мають Сертифікати за поповнення бібліотеки проекту «На урок» та «Всеосвіта», Грамоти  за участь  формуванні  освітнього простору бібліотеки розробок, Грамоти за активне поширення власного педагогічного досвіду;
• вчителі  Коваль М.В., Третяк О.В., Кунат В.В., Дицюра Н.О., Кунат В.В. та учні школи 5-11 класів для покращення якості знань з предметів активно використовують портал «МійКлас»;
• за результатами роботи  на порталі  заклад на кінець навчального року посідав ІІІ місце на рівні області та 27 місце на рівні України;
• вчителі закладу активні учасники вебінарів «Інтерактивні ігри як ефективний освітній інструмент сучасного вчителя», «Інтернет- олімпіада як інструмент контролю та підвищення рівня знань», «Візуалізація  в освітньому : скрайбінг, скетчноутінг, інтелект-карти та інші інструменти» та інші;
•  медіатека школи  поповнилась розробками уроків  з інтернт- підтримкою, застосуванням мобільних додатків,  інтерактивними іграми;
• моніторинг виявлення інтересу учнів до навчання  показав, що робота в інтернеті подобається 96% учнів, справляються з завданням на достатньому рівні - 45% чнів, на високому - 25%.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище./ Ж. Делор. - Перспективы развития образования в ХХІ в. Отчет представленный ЮНЕСКО международной комиссией по вопросам образования. - Париж: Юнеско, 1996.-53 с.

2.www.uk.wikipedia.org 

3. www.krugosvet.ru  

4. www.dic.academic.ru 

5. www.encyclopedia.ru 

6. www.rubricon.com 

7. www.edic.ru 

8. www.wikiznanie.ru

9. www.sci.aha.ru/ALL/ 

10. www.persons.com.ua 

11. www.mirslovarei.com 

12. www.floranimal.ru 

Додаток

Методичний квест

Тема: «Формула успіху вчителя»

Мета:

• Розробити рекомендації вчителям  школи в досягненні  успіху при формуванні  предметних та соціальних компетентностей учнів на практичному етапі дослівно-експериментальної роботи закладу у новому 2018-2019 нр.
• Розглянути творчі доробки вчителів, відповідно до завдань  експерименту школи

Учасники: члени творчої лабораторії, творчо працюючі вчителі

•         Шановні колеги, сьогодні  ми проводимо чергове засідання творчої лабораторії , на якому буде розглянуто два питання згідно з планом підготовки до  педагогічної ради, яка відбудеться 17 травня і на якій буде заслухано  звіт  про підсумки  діяльності педагогічного колективу школи на ІІІ практичному  етапі науково-дослідної експериментальної роботи з теми. Нашій лабораторії    необхідно виробити рекомендації вчителям школи щодо створення «ситуації успіху» в умовах  продовження  експериментальної роботи нашої школи.
•         Хочу вам нагадати, що у  своїй діяльності  ми керуємося концептуальними засадами  «Нової української школи» та нового Закону «Про освіту», де чітко прописана 10 ключових  компетентностей. Результативність  же нашої роботи буде залежати  від успішної роботи кожного педагога нашого закладу.

- Тож сьогодні ми на засіданні  ми розглянемо  питання   «Формула успіху вчителя» та спробуємо вивести свою формулу успіху вчителя.

•                   Кожен в житті замислювався над тим, як стати успішним, що для цього треба? Особисто я вважаю, що успіх у житті залежить виключно  від особистих зусиль, а не від випадку. А ось  видатний фізик-теоретик Альберт Енштейн  вивів свою  формулу успіху, якою користувався в житті:  Х+У=УСПІХ, де Х- уміння працювати, У- уміння мовчати.

Напередодні нашого засідання члени творчої лабораторії провели дослідження серед своїх колег.

• Зараз я запрошую ….  для представлення результатів досліджень.

 Ми пропонували дати відповідь на такі питання:

• Чи вважаєте ви себе успішним педагогом?

Так

Ні

Не готовий дати остаточної відповіді

• Що допомагає вам бути успішним?
• А) підтримка
• Б) відчуття своєї цінності
• В) любов до роботи
• Г) самореалізація
• Д) фінансова стабільність
• Е) бажання працювати
• Є) похвала
• Через що реалізується успіх вчителя?

Вдалий урок               самоосвіта                    успіх учнів

                                     (презентація дослідження)

- Як бачите, для нас, педагогів,  успіх наш - в першу чергу це вдалий урок, це успішні учні, які можуть знайти застосування своїх знань, проявити себе в роботі.

- Отже ,  ми з вами на засіданні  спробуємо вивести  формулу успіху вчителя.

Наше дослідження пропоную провести у формі  методичного квесту.  Квест у перекладі з англійської – це пригодницька гра, у нашому випадку - це пошук відповіді на проблемне питання: «У чому успіх вчителя?»  Для продуктивної праці ми будемо використовувати  технологічну карту, на якій зазначено  проблемні питання, що ми маємо вирішити.

•                   Якою ж буде формула успіху у нас, педагогів? За основу формули ми візьмемо ключове слово – успіх, а ось складові частини запропонує кожен із вас.

 - Шановні колеги, пропоную для плідної співпраці  об’єднатися у творчі міні-групи, щоб разом вивести формулу успіху вчителя. Оскільки за вікном лагідно посміхається сонечко,  весни все впевненіше ступає по землі, даруючи тепло і перші весняні квіти, то групи назвемо весняними квітами: пролісок, тюльпан і конвалія. Кожна група отримує технологічну карту, а на ній зазначено, що перше завданн я- це презентація формули успіху вчителя. Пропоную вам в групах   для початку обрати лідера, який буде відповідати за роботу групи

• Представте, будь ласка,  своїх спікерів.
• Отож, до роботи, пропоную кожній групі обговоривши результати дослідження творчої лабораторії , визначити складові успіху вчителя і презентувати  свої формули успіху.
• Прошу  спікерів визначити, хто з членів групи презентуватиме  формулу успіху .

                        (вчителі презентують свої формули успіху)

-  Як виявилося, важливою складовою успіху вчителя ми визначили  саме урок -  живу клітинку освітнього  процессу.  Дійсно, усе найголовніше і найважливіше для школяра  відбувається саме на уроці, оскільки уроку відводиться 90% навчального часу. Сучасний урок — це урок демократичний. Він проводиться не для учнів, а ра­зом з ними. Його характеризує не навчання словом, а навчання  справою.

- Як ви вважаєте, чи завжди урок може бути успішним?

- Від чого, на вашу думку,  залежить успішність уроку?

- Ми переходимо до розв’язку  наступного завдання технологічної карти.   Пропоную  вам обговорити   існуючі загально прийняті моделі уроків. Незаперечна істина, що кожен педагог у своїй діяльності  використовує особливу модель уроку, яка залежить від багатьох чинників.

Наступна вправа «Пазли»

- Пропоную кожній  групі попрацювати над таким завданням: ви  отримуєте  одну з  моделей уроків і декілька характеристик різних моделей. Вам потрібно визначити, , яка з  характеристика підходить до вашої моделі, а найголовніше - з’ясувати, яка з моделей дасть змогу отримати успіх на уроці і чому?

Пасивна модель -  учень виступає в ролі об’єкта навчання й повинен засвоїти та відтворити навчальний матеріал, переданий йому вчителем . Учні, як правило не спілкуються між собою й не виконують творчих завдань

Активна модель - учитель стимулює пізнавальну активність і самостійність учнів. Учень - суб’єкт навчання, вступає в діалог з учителем, мають місце проблемні та творчі завдання, самостійна робота тощо.

Інтерактивна модель -  це модель навчання, коли чую, бачу, обговорюю і роблю, я  набуваю  знань , вмінь, передаю знання іншим і стаю  майстром.

• Яка група готова  представити модель уроку, з якою ви працювали?
• Яка ж модель уроку, на вашу думку, дає змогу отримати успіх на уроці?
• Очевидно, що в  першу чергу, успіх на уроці залежить саме   від форм організації навчальної діяльності, від методів і технологій, які використовує вчитель  на уроці. Адже урок – це мистецтво,  це  стимул , засіб росту учня й учителя. На конкретному уроці кожен працюють на межі можливостей: учень прагне одержати найкращу оцінку, а вчитель — провести урок якщо не майстерно, то, принаймні, не провалити його. Можна стверджувати, що і  той, і інший працюють в екстремальній ситуації..
•         Хочу звернути вашу увагу, що форми, методи, технології сучасного уроку  є складовими методологічної культури вчителя. А це означає,  що результативність уроку залежить в першу чергу  від рівня сформованості  методологічної культури вчителя, що сьогодні є  досить актуальним питанням.
•         А ми переходимо до наступного завдання вправи «Лото».

Вправа «Лото» .

• Кожен педагог повинен мати сформовану методологічну культуру, знати її  чотири рівні,  що складає основу педагогічної майстерності
• Пропоную кожній групі  попрацювати над  визначенням  рівнів методологічної культури вчителя, тобто співвіднести визначення одного з  рівнів з їх складовими компонентами. Кожна група отримую набір лото - компонентів, а обере тільки те, що підходить.
• Перша група працюватиме над   визначенням теоретико-методологічного  рівня, друга – практичного рівня, а третій групі- слід визначити, що стосується особистого та психологічного рівнів.

          (вчителі виконують вправу і презентують результати)

• Шановні колеги, отже, ми з вами визначили рівні методологічної культури вчителя і можемо узагальнити, що методологічна культура - це вищий рівень  професіоналізму, сучасна  характеристика  професійної  компетентності вчителя, форма педагогічної самосвідомості, один з компонентів, що складає основу педагогічної майстерності. Робота педагога — це творчість, а не буденне наштовхування в дітей знань, бо справжній вчитель-майстер не може жити без творчості, повторюючи одне й те саме все своє життя. Тільки творчий педагог може розвинути креативні здібності учня.
•  Завершуючи  обговорення, пропоную звернутися до моделей формул успіху, які ми раніше склали. Тож давайте приймемо рішення: ми ці формули залишимо без змін, чи, можливо,  внесемо корективи?
• Я хочу наголосити, що в математиці від зміни місць доданків сума не змінюється, а ле в наші формулі кожен компонент повинен бути на своєму місці, бо це не просто невідомі- це складові успіху .
• Тож є пропозиція внести корективи до формули успіху: під знаком Х написати методологічна культура вчителя, оскільки це є одним з головних аспектів вчителя на уроці, а під знаком У- урок, а під знаком Z- педагогіку співдружності..
• Отже, формула успіху має такі складові:

Х+У+Z=УСПІХ

• де  Х- методологічна культура вчителя
• У – урок
• Z-  педагогіка

- Ми   пройшли останнє завдання технологічної карти і щойно вивели формулу успіху,з’ясували, як створити  успіху ,  але   хочу зазначити, що серед наших колег є багато педагогів, які вже досягли успіху у своїй діяльності, вони виховали успішних учнів, мають особисті наробки з даного питання, готові поділитись досвідом . Тому запрошую до слова  своїх колег, щоб представити свої методичні доробки з використанням нових педагогічних технологій на уроках, застосування яких сприяє створенню ситуації  успіху  на уроці. До слова запрошується  вчитель ….

- Шановні колеги, які будуть доповнення , пропозиції?

- Давайте підведемо підсумки нашої роботи. Пропоную ухвалити рішення творчої лабораторії:

1. Модель «Формула успіху вчителя» подати на обговорення  шкільної методичної ради .

Термін  виконання: 03.05.2018р.

Відповідальний  керівник творчої лабораторії .

2. Пропонувати розглянути методичні доробки: вчителя математики вчителя хімії  .,  вчителя української мови та рекомендувати методичній раді школи занести до інформаційного банку інноваційних розробок у рамках дослідно-експериментальної роботи закладу.

Відповідальний заступник директора з НВР  .

3. Адміністрації школи рекомендувати: спланувати у річному плані роботи школи проведення майстер-класів вчителями: вчителем математики,  вчителем хімії , вчителем української мови з використанням інноваційних методичних доробок на своїх уроках.

Термін виконання -               _______________

Відповідальний заступник директора з НВР  .

- Наостанок  для усіх присутніх пропоную  хвилинку релаксації -  переглянути  відео.  - Шановні колеги, ви побачили, що ми в нашій роботі з дітьми та батьками , як ці пінгвіни, працюємо як  єдина  безперервна спіраль:  батьки-діти-вчителі. Лише тримаючись разом, рухаючись в одному напрямку, зігріваючи одне одного теплом, підтримуючи кожного у всіх справах, не залишаючи жодного поза великого родинного кола  ми  досягнемо успіху.

- Дякую за роботу, бажаю успіху.

- Шановні колеги! Візьміть чашку терпіння, влийте в неї повне серце любові, дві пригорщі щедрості, посипте добротою, плесніть трішки гумору і додайте якомога більше віри. Усе це добре перемішайте. Намастіть на шматок відпущеного вам життя і запропонуйте кожному, кого зустрінете на своєму шляху. Успіху!!!