Навчальна програма 9 клас НУШ

Очікувані результати навчання

(за видами мовленнєвої діяльності)

Зміст теми

Орієнтована кількість годин на тему

Види навчальної

діяльності

Лексичний інвентар

Граматичний інвентар

1. Я та мої друзі. Захоплення.Україна та країни, мова якої вивчається.

Сприймання усної інформації

Стежить за основним змістом розгорнутої дискусії, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.1-1].

Визначає основний зміст простих коротких висловлень на знайомі теми, зокрема простого висловлення однієї людини, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.2-1].

Сприймання письмового тексту

Виокремлює інформацію про події та особистий досвід із прочитаних простих особистих листів, листівок, зокрема електронних, та дописів у мережі Інтернет [9 ІНО 1.2.1-2].

Розпізнає зміст стандартної кореспонденції та онлайн дописів зі сфери власних інтересів [9 ІНО 1.2.1-3].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Співвідносить зміст розділу тексту із змістом тексту в цілому, використовує структуру та різні засоби зв’язності тексту, щоб краще зрозуміти аргументацію [9 ІНО 1.3.1-1].

Здійснює усну взаємодію

Вступає без підготовки в розмови на знайомі теми [9 ІНО 2.1.1-1].

Підтримує розмову або дискусію, окремі висловлення в яких іноді незрозумілі [9 ІНО 2.1.1-2].

Висловлює власні погляди й думки та запитує про погляди й думки співрозмовника, обговорюючи теми, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 2.1.1-3].

Здійснює письмову взаємодію

Пише особисті листи, досить детально описує власний досвід, почуття та події [9 ІНО 2.2.1-1].

Пише прості листи та електронні повідомлення фактологічного характеру, наприклад, запитує інформацію, надає її чи просить про підтвердження

[9 ІНО 2.2.1-2].

Здійснює онлайн взаємодію

Розміщує прості дописи на знайомі теми під час онлайн-дискусій, які стосуються сфери особистих інтересів, за можливості завчасно готує текст і використовує онлайн інструменти (напр., словники) для заповнення прогалин у знанні мови та для перевірки правильності написаного [9 ІНО 2.3.1-2].

Розміщує дописи в мережі Інтернет про особистий досвід, почуття й події та детально відповідає на коментарі, хоча іноді відчуває труднощі у формулюванні висловлень [9 ІНО 2.3.1-3].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Долучається (за потреби) до дискусії на теми, пов’язані із повсякденним життям, використовуючи відповідні мовленнєві засоби

[9 ІНО 2.4.1-1].

Ініціює, підтримує та закінчує просту розмову на знайомі теми, пов’язані з особистими інтересами [9 ІНО 2.4.1-2].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Досить вільно описує один із багатьох предметів, що належать до кола його/ її інтересів, упорядковуючи свій опис у лінійну послідовність

[9 ІНО 3.1.1-1].

Описує, використовуючи прості мовні засоби, різноманітні знайомі предмети, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 3.1.1-2].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише прості, детальні повідомлення на низку знайомих тем, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 3.2.1-1].

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Репетирує та випробовує нові фрази та вирази, ініціюючи зворотний зв’язок [9 ІНО 3.3.1-1].

Риси характеру,

настрій та

емоційний стан.

Види рукоділля.

Підлітки та їхні уподобання .

Clause:

Reported questions

Verb:

have something done

14-22

Для розвитку комунікативних умінь

−Презентація усного повідомлення на задану тематику.

-Використовують доцільні синоніми, вгадують чи визначають нові смисли, спираючись на засвоєні знання.

Для розвитку критичного мислення

Визначення базової структури аргументу;

Для розвитку креативності

−Створення публікації/медіатексту
(наприклад, постера чи
веб-сторінки), викоритовуючи власні
творчі ідеї.

Для розвитку навичок співпраці
−Ведення бесіди,висловлюючи пропозиції
відповідно до теми і контексту бесіди;
Для розвитку уміньнавчитися впродовж
життя
−Використання записника із лексичним інвентарем (паперовий чи онлайн),
який допоможе їм у навчанні.
−Використання навчальних словників
(перекладні/тлумачні), а також інших додаткових ресурсів для збагачення
словникового запасу.
Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

Для розвитку соціальної відповідальності

−Презентація усного повідомлення, виявляючи
впевненість у публічному мовленні (наприклад, під час презентації проєкту).

2. Здоров’я. Спорт.

Сприймання усної інформації

Стежить за основним змістом розгорнутої дискусії, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.1-1].

Визначає основний зміст простих коротких висловлень на знайомі теми, зокрема простого висловлення однієї людини, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.2-1].

Сприймання письмового тексту

Добирає важливу інформацію на упаковках про приготування їжі та вживання лікарських засобів [9 ІНО 1.2.2-2].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Дотримується лінії аргументації або послідовності подій у розповіді, враховуючи засоби зв’язності тексту [9 ІНО 1.3.1-5].

Здійснює усну взаємодію

Орієнтується в більшості ситуацій, які можуть виникнути під час подорожі: заповнення анкети, замовлення страв тощо; за потреби спілкується з відповідними службовцями [9 ІНО 2.1.3-1].

Орієнтується в типових ситуаціях або у таких, що незначною мірою виходять за межі стандартних, у крамниці, на пошті[9 ІНО 2.1.3-2].

Здійснює письмову взаємодію

Пише записки, що передають нагальну інформацію друзям, працівникам сфери обслуговування, вчителям та іншим особам, з якими стикається в повсякденному житті, у доступній формі пояснюючи те, що вважає важливим [9 ІНО 2.2.2-1].

Здійснює онлайн взаємодію

Виконує інструкції і ставить запитання або просить роз’яснення, щоб виконати спільне завдання онлайн [9 ІНО 2.3.2-3]

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Використовує власний мовленнєвий досвід та комунікативні стратегії, щоб підтримувати розмову чи дискусію [9 ІНО 2.4.2-1].

Просить співрозмовника уточнити, деталізувати щойно висловлену думку

[9 ІНО 2.4.3-2]

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Висловлює власну думку щодо питань, пов’язаних із повсякденним життям, використовуючи прості вирази [9 ІНО 3.1.3-1].

Стисло аргументує та пояснює власні думки, плани, дії [9 ІНО 3.1.3-2].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише дуже короткі доповіді у стандартному спрощеному форматі, використовуючи фотографії та короткі текстові блоки, повідомляє поточну фактичну інформацію й аргументує свої дії [9 ІНО 3.2.1-3]

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Використовує іншу тактику у побудові висловлювання для уникнення непорозумінь [9 ІНО 3.3.3-2]

Здоровий спосіб

життя, види

надання першої

допомоги, склад

медичної аптечки .

Продукти

харчування.

Способи

приготування їжі.

Відомі спортсмени,

види фізичних

тренувань.

Verb:

Past Simple; used to

Past Continuous

Modality:

Obligation, necessity

and advice (must,

mustn’t, have to, don’t

have to, should,

shouldn’t, ought to, need to, needn’t).

Adverb: time adverbs

(first, next, then, later,

suddenly, finally);

extreme adverbs

(absolutely, really);

quantifiers (enough, too

very, not … enough);

modifiers fairly, pretty,

quite, reasonably.

8-12

Для розвитку комунікативних умінь

−Ініціювання та підтримка бесіди, використовуючи відповідну мову для: демонстрації розуміння сказаного, прояву нерозуміння сказаного, прохання повторити

сказане, прохання про уточнення.

Для розвитку критичного мислення

Групування фактів та суджень.

Для розвитку креативності

Участь у видах діяльності, що потребують
креативного мислення (наприклад, у вправах, які потребують аналізу проблеми з різних сторін).

Для розвитку навичок співпраці
−Ведення бесіди, висловлюючи пропозиції
відповідно до теми і контексту бесіди;
−Створення переліку ідей, що допоможуть дійти
згоди в групі та завершити виконання завдання.

Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя
−Використання записника із лексичним інвентарем (паперовий чи онлайн), який допоможе їм у навчанні.

−Використання стратегій та техніки вдосконалення навчання (наприклад, графічних організаторів).

Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

. Для розвитку соціальної відповідальності
−Презентація усного повідомлення, виявляючи
впевненість у публічному мовленні (наприклад, під час презентації проєкту).

3. Спілкування.Сучасні технології. Інтернет.

Сприймання усної інформації

Співвідносить інформацію, сприйняту на слух, під час простої, добре структурованої презентації із слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, розуміючи пояснення до неї [9 ІНО 1.1.2-2].

Сприймання письмового тексту

Розпізнає більшість фактичної інформації на знайомі теми, з якою він/ вона, ймовірно, стикається, якщо має достатньо часу для повторного читання

[9 ІНО 1.2.3-2].

Прочитує чіткі, прості інструкції [9 ІНО 1.2.4].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Співвідносить зміст розділу тексту із змістом тексту в цілому, використовує структуру та різні засоби зв’язності тексту, щоб краще зрозуміти аргументацію [9 ІНО 1.3.1-1].

Здійснює усну взаємодію

Підтримує розмову або дискусію, окремі висловлення в яких іноді незрозумілі [9 ІНО 2.1.1-2].

Здійснює письмову взаємодію

Записує телефонні повідомлення, що складаються з кількох пунктів, якщо співрозмовник диктує їх чітко, з розумінням ставлячись до його/ її рівня володіння мовою [9 ІНО 2.2.2-2]

Здійснює онлайн взаємодію

Виконує інструкції і ставить запитання або просить роз’яснення, щоб виконати спільне завдання онлайн [9 ІНО 2.3.2-3]

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Повторює частину висловленого співрозмовником/ співрозмовниками, щоб підтвердити взаєморозуміння та допомогти дотримуватися послідовності розмови [9 ІНО 2.4.2-3].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Висловлює власну думку щодо питань, пов’язаних із повсякденним життям, використовуючи прості вирази [9 ІНО 3.1.3-1].

Стисло аргументує та пояснює власні думки, плани, дії [9 ІНО 3.1.3-2].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише дуже короткі доповіді у стандартному спрощеному форматі, використовуючи фотографії та короткі текстові блоки, повідомляє поточну фактичну інформацію й аргументує свої дії [9 ІНО 3.2.1-3]

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Передає значення слова за допомогою іншого, яке означає щось подібне [9 ІНО 3.3.2-2].

Культура

спілкування, види.

Соціальні мережі,

додатки у

смартфоні .

Новітні винаходи.

Pronoun and

determiner: Articles

a/an and the with

definite things/people,

unique objects and

proper nouns;

Verb:

Present Simple and Past

Simple passive

Clause: defining relative

clauses with that, who,

which, where and non defining relative clauses

with who, which, whose;

clauses of purpose (so

that, in order to), reason

(because, as) and contrast (although,

whereas, while)

Reported speech

10-14

Для розвитку комунікативних умінь

Створення усного/письмового повідомлення,
використовуючи зрозумілі мовленнєві інструменти, щоб зв’язати речення у
мовленнєвий дискурс.

Для розвитку критичного мислення

−Групування фактів та суджень

Для розвитку креативності

Створення публікації/медіатексту
(наприклад, постера чи веб-сторінки),
викоритовуючи власні творчі ідеї.

Для розвитку навичок співпраці
−Підтримка бесіди шляхом: пояснення, уточнення чи надання прикладу; мотивування інших; формулювання уточнювальних питань;
спонукання інших учасників групи
висловлювати власну думку протягом роботи над завданням.
Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя.
−Створення записів/нотаток під час прослухування/читання текстів.
−Використання стратегій та техніки вдосконалення навчання (наприклад,графічних організаторів).
Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

Для розвитку соціальної відповідальності
−Участь у вирішенні колективних справ і
відповідальності у школі.
−Участь у колективній діяльності школи чи
громади.

4. Покупки .

Сприймання усної інформації

Розуміє чужу розмову, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.1].

Розуміє інформацію, висловлену мовцем для аудиторії, якщо мовлення чітке й відносно повільне [9 ІНО 1.1.2].

Сприймання письмового тексту

Розпізнає докладний опис місць, подій, почуттів і планів у прочитаних оповіданнях, путівниках і журнальних статтях, якщо мовні засоби часто вживані у повсякденному спілкуванні [9 ІНО 1.2.5-1].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Робить висновки або прогнози щодо змісту прочитаного тексту із заголовку

[9 ІНО 1.3.1-3].

Здійснює усну взаємодію

Запитує, як дістатися певного місця, та розуміє детальні пояснення

[9 ІНО 2.1.4-2].

Дає пораду щодо простих запитань у межах своєї компетентності

[9 ІНО 2.1.4-3]

Здійснює письмову взаємодію

Пише прості листи та електронні повідомлення фактологічного характеру, наприклад, запитує інформацію, надає її чи просить про підтвердження

[9 ІНО 2.2.1-2].

Здійснює онлайн взаємодію

Розміщує дописи в мережі Інтернет про особистий досвід, почуття й події та детально відповідає на коментарі, хоча іноді відчуває труднощі у формулюванні висловлень [9 ІНО 2.3.1-3].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Запрошує співрозмовника/ співрозмовників до спілкування [9 ІНО 2.4.2-4].

Запитує про додаткові деталі та просить роз’яснення у співрозмовників, щоб підтримувати розмову [9 ІНО 2.4.3-1].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Упорядковуючи свій опис у лінійну послідовність [9 ІНО 3.1.1-1].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише прості, детальні повідомлення на низку знайомих тем, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 3.2.1-1].

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Виправляє помилки у вживанні часових форм, які призводять до непорозумінь, якщо співрозмовник вказує на проблему [9 ІНО 3. 3.3-1].

Види магазинів,

покупок, операцій з

грошима.

Pronoun and

determiner:

Quantifiers (some/any,

much/many, a lot of,

plenty of, several)

Verb:

Verb patterns: gerunds

8-12

Для розвитку комунікативних умінь

-Створення усного/письмового повідомлення,
використовуючи зрозуміле зв’язне мовлення для
послідовного викладення пунктів;

−Використання в усному/письмовому
повідомленні відповідних синонімів.

Для розвитку критичного мислення

−Порівняння аргументів та думок з різних джерел.

Для розвитку креативності

-Створення ігор чи розігрування ситуацій,
використовуючи уяву та власні оригінальні ідеї;

Для розвитку навичок співпраці
−Створення переліку ідей, що допоможуть дійти
згоди в групі та завершити виконання завдання.

Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя
−Використання навчальних словників
(перекладні/тлумачні), а також інших додаткових ресурсів для збагачення
словникового запасу.
−Висловлення власної думки, уникаючи плагіату.

Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

Для розвитку соціальної відповідальності
−Обговорення базових фінансових

процесів та пов’язану з цим

відповідальність.

5. Погода.

Сприймання усної інформації

Визначає основний зміст простих коротких висловлень на знайомі теми, зокрема простого висловлення однієї людини, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.2-1].

Розпізнає оголошення в аеропортах, на вокзалах, у літаках, автобусах і потягах, якщо мовлення чітке й нормативне, а сторонній шум мінімальний

[9 ІНО 1.1.3-3].

Сприймання письмового тексту

Виокремлює основний зміст простих статей на знайомі теми [9 ІНО 1.2.3-1].

Знаходить інформацію в щоденнику мандрівника щодо подій, особистого досвіду та відкриттів під час подорожі [9 ІНО 1.2.5-2].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Здогадується про значення невідомих слів у письмовому тексті шляхом виявлення їх компонентів [9 ІНО 1.3.1-6]

Здійснює усну взаємодію

Орієнтується в більшості ситуацій, які можуть виникнути під час подорожі: заповнення анкети, замовлення страв тощо; за потреби спілкується з відповідними службовцями [9 ІНО 2.1.3-1].

Запитує, як дістатися певного місця, та розуміє детальні пояснення

[9 ІНО 2.1.4-2].

Здійснює письмову взаємодію

Пише прості нотатки з обмеженою кількістю уточнювальних деталей

[9 ІНО 2.2.1-3].

Здійснює онлайн взаємодію

Взаємодіє онлайн з партнером або невеликою групою, яка працює над проєктом, за наявності засобів візуалізації (зображення, статистичні дані, графіки), які ілюструють пов’язані з завданням поняття[9 ІНО 2.3.2-2].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Долучається (за потреби) до дискусії на теми, пов’язані із повсякденним життям, використовуючи відповідні мовленнєві засоби [9 ІНО 2.4.1-1].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Подає просту фактологічну інформацію на знайомі теми, якщо може заздалегідь підготуватися [9 ІНО 3.1.2-1].

Висловлює власну думку щодо питань, пов’язаних із повсякденним життям, використовуючи прості вирази [9 ІНО 3.1.3-1].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише прості, детальні повідомлення на низку знайомих тем, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 3.2.1-1].

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Характеризує предмет чи явище, для точного визначення якого не може пригадати слова [9 ІНО 3.3.2-1].

Екстремальні

погодні умови у

різних країнах світу.

8-14

Для розвитку комунікативних умінь

−Використання доцільних стратегії для компенсації таких прогалин у мовленні:повідомлення про нерозуміння,звернення до співрозмовника з проханням допомоги у веденні бесіди.

Для розвитку критичного мислення

−Дослідження можливих рішень певної проблеми і те, наскільки ці рішення
ефективні;
−Оцінка сильних та слабких сторін прийнятих рішень.

Для розвитку креативності

-−Участь у видах діяльності, що потребують
креативного мислення (наприклад, у вправах, які потребують аналізу проблеми з різних сторін).

Для розвитку навичок співпраці
−Ведення бесіди, висловлюючи пропозиції
відповідно до теми і контексту бесіди;
−Підтримка бесіди шляхом: пояснення, уточнення чи надання прикладу;
мотивування інших; формулювання
уточнювальних питань; спонукання інших
учасників групи висловлювати власну думку
протягом роботи над завданням.

Для розвитку навичок співпраці

−Ведення бесіди, висловлюючи пропозиції
відповідно до теми і контексту бесіди.

Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя
−Визначення корисних ресурсів для навчання
(онлайн і в бібліотеці).
−Використання стратегій та техніки вдосконалення навчання (наприклад,
графічних організаторів).

Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

Для розвитку соціальної відповідальності
-Презентація навчального проєкту,

виявляючи впевненість у

публічному мовленні.

−Обговорення того, як особисті звички та
поведінка мають вплив на інших та на навколишнє середовище.

6. Мистецтво .

Сприймання усної інформації

Стежить за основним змістом розгорнутої дискусії, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.1-1].

Визначає основний зміст випусків новин і нескладний матеріал на знайомі теми, записаний на аудіоносій, якщо мовлення чітке й відносно повільне

[9 ІНО 1.1.4-1].

Сприймання письмового тексту

Виокремлює важливу інформацію у простих, чітко структурованих рекламних оголошеннях у газетах та журналах, якщо в них не забагато абревіатур [9 ІНО 1.2.2-4].

Виокремлює основний зміст простих статей на знайомі теми [9 ІНО 1.2.3-1].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Дотримується лінії аргументації або послідовності подій у розповіді, враховуючи засоби зв’язності тексту [9 ІНО 1.3.1-5].

Здійснює усну взаємодію

Підтримує розмову або дискусію, окремі висловлення в яких іноді незрозумілі [9 ІНО 2.1.1-2].

Висловлює припущення щодо можливого вирішення питання, наводячи короткі аргументи та пояснення [9 ІНО 2.1.2-2].

Здійснює письмову взаємодію

Пише прості листи та електронні повідомлення фактологічного характеру, наприклад, запитує інформацію, надає її чи просить про підтвердження

[9 ІНО 2.2.1-2].

Здійснює онлайн взаємодію

Взаємодіє онлайн з партнером або невеликою групою, яка працює над проєктом, за наявності засобів візуалізації (зображення, статистичні дані, графіки), які ілюструють пов’язані з завданням поняття [9 ІНО 2.3.2-2].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Використовує власний мовленнєвий досвід та комунікативні стратегії, щоб підтримувати розмову чи дискусію [9 ІНО 2.4.2-1].

Узагальнює основну думку, висловлену в дискусії [9 ІНО 2.4.2-2].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Подає просту фактологічну інформацію на знайомі теми, якщо може заздалегідь підготуватися [9 ІНО 3.1.2-1].

Висловлює власну думку щодо питань, пов’язаних із повсякденним життям, використовуючи прості вирази [9 ІНО 3.1.3-1].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Розповідає про свій досвід, описує почуття і реакції у формі простого зв’язного тексту [9 ІНО 3.2.1-2].

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Передає значення слова за допомогою іншого, яке означає щось подібне [9 ІНО 3.3.2-2].

Музичні твори,

музичні події .

Види будівель та їх

особливості .

Створення фільмів,

жанри фільмів,

популярні фільми .

Adjective: comparative

and superlative forms of

adjectives; not as … as;

extreme adjectives

(exhausted, freezing,

terrible, etc.)

Verb:

Past Simple

Past Perfect

10-14

Для розвитку комунікативних умінь

-−Використання в усному/письмовому
повідомленні відповідних синонімів.

-Використання доцільних синонімів, вгадують чи визначають нові смисли, спираючись на засвоєні знання.

Для розвитку критичного мислення

−Аналіз причин та наслідків проблемних
ситуацій;

−Дослідження можливих рішень певної проблеми і те, наскільки ці рішення
ефективні;

Для розвитку креативності

Створення публікації/медіатексту
(наприклад, постера чи веб-сторінки),
викоритовуючи власні творчі ідеї.

Для розвитку навичок співпраці

−Підтримка бесіди шляхом: пояснення, уточнення чи надання прикладу;
мотивування інших; формулювання
уточнювальних питань; спонукання інших
учасників групи висловлювати власну думку
протягом роботи над завданням;

Для розвитку уміньнавчитися впродовж
життя
−Використання записникаіз лексичним інвентарем (паперовий чи онлайн),який допоможе їм у навчанні.
−Створення записів/нотаток під час
прослухування/читання текстів.
Для емоційного розвитку
−Вибір та опис стратегії для вирішення складних ситуацій.

Для розвитку соціальної відповідальності
−Ініціювання та підтримка бесіди,

приймаючи інших та

демонструючи повагу до

культурного розмаїття, без

упереджень чи дискримінаційних

поглядів.

7. Навколишнє середовище.

Сприймання усної інформації

Розуміє чужу розмову, якщо мовлення чітке й нормативне [9 ІНО 1.1.1].

Визначає основний зміст випусків новин і нескладний матеріал на знайомі теми, записаний на аудіоносій, якщо мовлення чітке й відносно повільне

[9 ІНО 1.1.4-1].

Розпізнає зміст фільмів, якщо з відеоряду та вчинків героїв можна отримати уявлення про сюжет, а мовлення чітке і просте[9 ІНО 1.1.5-1].

Визначає основний зміст телепрограм на знайомі теми, якщо мовлення відносно повільне й чітке [9 ІНО 1.1.5-2]

Сприймання письмового тексту

Розпізнає докладний опис місць, подій, почуттів і планів у прочитаних оповіданнях, путівниках і журнальних статтях, якщо мовні засоби часто вживані у повсякденному спілкуванні [9 ІНО 1.2.5-1].

Розпізнає фабулу оповідань, простих новел із чіткою сюжетною лінією, за потреби користуючись словником, якщо мовні засоби належать до сфери повсякденного спілкування [9 ІНО 1.2.5-3]

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Визначає з контексту значення окремих невідомих слів та зміст речення в цілому за умови, що обговорювана тема знайома [9 ІНО 1.3.1-2].

Здійснює усну взаємодію

Висловлює власні погляди й думки та запитує про погляди й думки співрозмовника, обговорюючи теми, що входять до сфери особистих інтересів [9 ІНО 2.1.1-3].

Дає пораду щодо простих запитань у межах своєї компетентності

[9 ІНО 2.1.4-3]

Здійснює письмову взаємодію

Пише прості листи та електронні повідомлення фактологічного характеру, наприклад, запитує інформацію, надає її чи просить про підтвердження

[9 ІНО 2.2.1-2].

Здійснює онлайн взаємодію

Взаємодіє онлайн з партнером або невеликою групою, яка працює над проєктом, за наявності засобів візуалізації (зображення, статистичні дані, графіки), які ілюструють пов’язані з завданням поняття [9 ІНО 2.3.2-2].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Долучається (за потреби) до дискусії на теми, пов’язані із повсякденним життям, використовуючи відповідні мовленнєві засоби [9 ІНО 2.4.1-1].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Детально розповідає про власний досвід, описує власні почуття та враження [9 ІНО 3.1.4].

Передає зміст книги або фільму і повідомляє про свої ставлення та почуття [9 ІНО 3.1.1-5].

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Розповідає про свій досвід, описує почуття і реакції у формі простого зв’язного тексту [9 ІНО 3.2.1-2].

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Репетирує та випробовує нові фрази та вирази, ініціюючи зворотний зв’язок [9 ІНО 3.3.1-1].

Екологічні

проблеми та шляхи їх подолання .

Verb:

be going to and will for

future

Future Continuous

Zero and First

conditional

Second conditional

10-14

Для розвитку комунікативних умінь

−Ініціювання та підтримка бесіди, використовуючи відповідну мову для:
демонстрації розуміння сказаного, прояву нерозуміння сказаного, прохання повторити
сказане, прохання про уточнення..

Для розвитку критичного мислення

Порівняння аргументів та думок з різних джерел.

Для розвитку креативності

Висловлення усного/письмового повідомлення щодо власного ставлення до твору мистецтва
(візуальне, аудіальне чи літературне).

Для розвитку навичок співпраці
−Ведення бесіди, висловлюючи пропозиції
відповідно до теми і контексту бесіди

Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя
−Використання стратегій та техніки вдосконалення навчання (наприклад,
графічних організаторів).

Для емоційного розвитку
−Обговорення того, як їхні життєві емоції впливають на емоції, пов’язані знавчанням.

Для розвитку соціальної відповідальності
−Презентація усного повідомлення, виявляючи
впевненість у публічному мовленні (наприклад, під час презентації проєкту).
−Обговорення того, як особисті

звички та поведінка мають вплив

на інших та на навколишнє

середовище.

8. Подорожі. Місто і село .

Сприймання усної інформації

Розпізнає просту технічну інформацію, зокрема інструкції до побутових приладів [9 ІНО 1.1.3-1].

Виконує детальні інструкції [9 ІНО 1.1.3-2].

Сприймання письмового тексту

Виокремлює основний зміст простих статей на знайомі теми [9 ІНО 1.2.3-1].

Розпізнає більшість фактичної інформації на знайомі теми, з якою він/ вона, ймовірно, стикається, якщо має достатньо часу для повторного читання [9 ІНО 1.2.3-2].

Використовує ефективні стратегії сприймання усної інформації та письмового тексту

Здогадується про значення невідомих слів у письмовому тексті шляхом виявлення їх компонентів [9 ІНО 1.3.1-6]

Здійснює усну взаємодію

Підтримує розмову або дискусію, окремі висловлення в яких іноді незрозумілі [9 ІНО 2.1.1-2].

Висловлює припущення щодо можливого вирішення питання, наводячи короткі аргументи та пояснення [9 ІНО 2.1.2-2].

Здійснює письмову взаємодію

Записує телефонні повідомлення, що складаються з кількох пунктів, якщо співрозмовник диктує їх чітко, з розумінням ставлячись до його/ її рівня володіння мовою [9 ІНО 2.2.2-2]

Здійснює онлайн взаємодію

Розміщує дописи в мережі Інтернет про особистий досвід, почуття й події та детально відповідає на коментарі, хоча іноді відчуває труднощі у формулюванні висловлень [9 ІНО 2.3.1-3].

Використовує ефективні стратегії здійснення взаємодії (усної, письмової та онлайн)

Повторює частину висловленого співрозмовником/ співрозмовниками, щоб підтвердити взаєморозуміння та допомогти дотримуватися послідовності розмови [9 ІНО 2.4.2-3].

Усно висловлює власні думки, почуття, ставлення та позиції

Робить достатньо чітку, коротку, підготовлену презентацію на знайому тему зі сфери своїх інтересів, досить чітко пояснює основні моменти

[9 ІНО 3.1.4-1].

Відповідає на уточнювальні запитання, але може попросити повторити, якщо темп мовлення був швидким [9 ІНО 3.1.4-2]

Висловлює свої думки, почуття, ставлення та позиції письмово

Пише дуже короткі доповіді у стандартному спрощеному форматі, використовуючи фотографії та короткі текстові блоки, повідомляє поточну фактичну інформацію й аргументує свої дії [9 ІНО 3.2.1-3]

Використовує ефективні стратегії побудови усного та письмового висловлювання

Передає значення слова за допомогою іншого, яке означає щось подібне [9 ІНО 3.3.2-2].

Самостійне

подорожування . Переваги та недоліки життя у

місті та селі.

Verb: Past Perfect

Modality:

Verbs let and make

12-16

Для розвитку комунікативних умінь

−Ініціювання та підтримка бесіди, використовуючи відповідну мову для:
демонстрації розуміння сказаного, прояву нерозуміння сказаного, прохання повторити
сказане, прохання про уточнення.
−Використання доцільних стратегії для компенсації таких прогалин у мовленні:
повідомлення про нерозуміння, звернення до
співрозмовника з проханням допомоги у
веденні бесіди.

Для розвитку критичного мислення
−Визначення базової структури аргументу;
−Групування фактів та суджень.
Для розвитку креативності

−Створення публікації/медіа тексту (наприклад, постера чивеб-сторінки), викоритовуючи власні
творчі ідеї..

Для розвитку навичокспівпраці

−Аналіз та оцінка різних точок зору на тему
обговорення.

Для розвитку умінь навчитися впродовж
життя
−Визначення корисних ресурсів для навчання
(онлайн і в бібліотеці).
−Висловлення власної думки, уникаючи плагіату.

Для емоційного розвитку
−Обговорення того, як їхні життєві емоції впливають на емоції, пов’язані знавчанням.

Для розвитку соціальної відповідальності
−Створення усного/письмового висловлення про базові фінансові процеси та пов’язану з цим
відповідальність.