НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА КУРСУ ЗА ВИБОРОМ «ХУДОЖНЯ ОБРОБКА ТЕКСТИЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ. 5-9 КЛАСИ» для закладів загальної середньої освіти

Про матеріал

Використовується як шкільна програма курсу за вибором для спеціалізованих класів художнього профілю, розроблена відповідно до Державного стандарту освітньої галузі «Мистецтво», «Технології». Метою мистецької освітньої галузі є цілісний розвиток успішної особистості учня у процесі освоєння мистецьких надбань людства; усвідомлення власної національної ідентичності в міжкультурній комунікації; формування компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження; розкриття креативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні.

Перегляд файлу

Комунальна установа Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 29, м. Суми, Сумської області

СХВАЛЕНО

педагогічною радою

Комунальної установи

Сумська спеціалізована школа

І-ІІІ ступенів № 29,

м. Суми, Сумської області

Протокол № 5.1

від 08 червня 2022 р.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА КУРСУ ЗА ВИБОРОМ

«ХУДОЖНЯ ОБРОБКА ТЕКСТИЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ. 5-9 КЛАСИ»

для закладів загальної середньої освіти

Суми

2022

Укладачі:

І.О. Шульженко – вчитель образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва Сумської

спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №29, м. Суми, Сумської області; спеціаліст І

кваліфікаційної категорії

В. П. Євдокименко – старший вчитель трудового навчання Сумської спеціалізованої

школи І-ІІІ ступенів №29, м. Суми, Сумської області; спеціаліст вищої кваліфікаційної

категорії

Рецензенти:

О.В. Гулей – доцент кафедри образотворчого мистецтва. музикознавства та культурології СумДПУ ім.. А.С. Макаренка, заслужений майстер народної творчості України, член Національної спілки майстрів народного мистецтва України

А.М.Нікіфоров - старший викладач, кандидат педагогічних наук кафедри образотворчого мистецтва. музикознавства та культурології СумДПУ ім.. А.С. Макаренка

Навчальна програма курсу за вибором «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти; освітня галузь «Мистецька», розроблена з метою забезпечення впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів від 30 вересня 2020 р. № 898, пункт 5; Державного стандарту початкової освіти (2018 р.)

Вступна частина

Метою мистецької освітньої галузі є цілісний розвиток успішної особистості учня у процесі освоєння мистецьких надбань людства; усвідомлення власної національної ідентичності в міжкультурній комунікації; формування компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження; розкриття креативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні.

Відповідно до мети освітньої галузі, метою навчальної програми курсу за вибором «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи» є цілісний розвиток і формування компетентностей для художньо-творчого самовираження учня в процесі освоєння народних ремесел як надбань людства.

Мета полягає в тому, щоб забезпечити підготовку учнів до трудової діяльності в різних сферах виробництва, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, залучити учнів до основних проектно-конструкторських і технологічних робіт, сформувати навички розв’язання творчих практичних завдань, сприяти особливому художньо-естетичному розвитку учнів, розвивати основні компетентності для художньо-творчої самореалізації.

Мета навчальної програми курсу за вибором конкретизується в основних завданнях:

створення оптимальних умов для розвитку особистості кожного учня відповідно їх національно-етнічним, соціально-економічним, віковим та психофізіологічним особливостям;
розвиток таких якостей особистості, як працьовитість, самостійність, відповідальність, кмітливість, ініціативність;
опанування учнями художньо-практичними вміннями та навичками, розвиток творчих здібностей, формування здатності керуватися набутими знаннями та вміннями в самостійній діяльності в процесі самоосвіти;
орієнтація на визначення інтересів, нахилів, здібностей, характеру й темпераменту учнів у різних видах декоративно-прикладного мистецтва.

Програма курсу ґрунтується на принципах:

свідомого навчання і творчої активності учнів;
індивідуального підходу до учнів;
позитивного емоційного фону навчання;
єдності національних та загальнолюдських художніх цінностей;
опори на регіональні традиції народних художніх промислів;
систематичності і послідовності навчання.

Програма курсу за вибором реалізує визначені в Державному стандарті ціннісні орієнтири та ключові компетентності

Ключова компетентність	Компоненти
Вільне володіння державною мовою	Уміння: грамотно висловлювати українською мовою власні переживання від сприймання творів мистецтва; брати участь у дискусіях, обговореннях на теми мистецтва, ділитися творчими ідеями, почуттями, оцінювати власну діяльність і творчість інших. Ставлення: усвідомлення власної національної самоідентифікації через мистецтво, цінування української мови та готовність активно спілкуватися нею на теми мистецтва.
Здатність спілкуватися іноземними мовами	Уміння: сприймати твори мистецтва різних країн та народів, використовувати іншомовні джерела інформації про мистецтво та іншомовну мистецьку термінологію. Ставлення: шанування культурного розмаїття, усвідомлення можливостей у творчій діяльності зі знанням іноземних мов.
Математична компетентність	Уміння: аналізувати художні твори мистецтва, розуміти визначення пропорції, масштаб, вираховувати об’єм, площу виробу, затрати матеріалу. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку математики й мистецтва на прикладах творів різних видів мистецтва.
Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технології	Уміння: спостерігати, відтворювати в художніх образах явища природи засобами образотворчого та декоративного мистецтва; використовувати нові технічні засоби, матеріали для втілення художніх ідей, застосовувати знання із природничих наук (властивості природних матеріалів, ботаніка. зоологія). Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і природи, сприймання довкілля як об’єкта для художньо-образної інтерпретації.
Інноваційність	Уміння: виявляти креативність у різних сферах життєтворчості, критично оцінювати та інтерпретувати явища культури минулого і сучасності; пропонувати нестандартні способи виконання творчих завдань, розвивати критичне; впроваджувати нові мистецькі ідеї у різних сферах життєдіяльності. Ставлення: відкритість до інновацій і передбачення їхнього позитивного результату, прагнення творчої самореалізації, ініціативність щодо участі в мистецьких заходах, відповідальність за особистий і спільний результат у творчих проєктах; виявлення прагнення до високої результативності, демонстрування впевненості в собі, визначення перспективи діяльності.
Екологічна компетентність	Уміння: використовувати мистецтво для вираження власних емоцій, почуттів, переживань та корекції власного емоційного стану, бережливе ставлення до природного середовища. Ставлення: розуміння гармонійної взаємодії людини і природи, сприймання довкілля як об’єкта для художньо-образної інтерпретації.
Інформаційно-комунікаційна компетентність	Уміння: застосовувати сучасні цифрові технології для створення презентації та популяризації художніх образів; добирати й опрацьовувати потрібну інформацію. Ставлення: усвідомлення можливостей використання сучасних цифрових технологій для художньо-творчого самовираження та віртуальних мистецьких подорожей.
Навчання впродовж життя	Уміння: визначати власні художні інтереси та потреби; планувати й організовувати свій час для пізнання, сприймання, творення мистецтва чи самовираження через мистецтво; планування часу на задоволення культурних потреб; здобувати та опрацьовувати мистецьку інформацію. Ставлення: усвідомлення власного рівня опанування художньої інформації, самооцінювання досягнень і помилок, готовність здобувачів освіти до пошуку нових шляхів для художньо-творчого розвитку.
Громадянські та соціальні компетентності	Уміння: співпрацювати в команді, зокрема для реалізації громадських мистецьких проектів; творити (самостійно чи колективно) естетичне середовище. Ставлення: усвідомлення власної причетності до соціокультурних і суспільних процесів, розуміння своєї національної ідентичності завдяки пізнанню українського мистецтва в контексті світового, шанобливе ставлення до народних традицій рідного краю, власної культури і надбань інших культур; розуміння значущості мистецтва для суспільного розвитку; гордість за здобутки українців у мистецькій діяльності.
Культурна компетентність	Уміння: розвивати власну емоційно-почуттєву сферу на основі сприймання мистецтва; аналізувати, інтерпретувати, давати естетичну оцінку творам різних видів мистецтва. Ставлення: повага і толерантне ставлення до культурних надбань України, світу, усвідомлення потреби їх збереження.
Підприємливість і фінансова грамотність	Уміння: критично оцінювати й інтерпретувати явища культури минулого і сучасності, розуміючи роль традицій та інновацій; працювати в команді для пошуку вирішення художньо-творчих завдань; презентувати власні твори, пропонувати ідеї, шляхи розв’язання творчих завдань, оцінювати і визначати свої сильні і слабкі сторони. Ставлення: ініціативність щодо участі в мистецьких заходах, прагнення до творчої самореалізації (відчуття потреби бути учасником мистецьких заходів і подій), відповідальність за особистий і колективний результат.

Предметні компетентності образотворчого мистецтва:

Особистісна компетентність сприяє підвищенню мотивації до навчання, забезпечує розкриття творчого потенціалу і розвиток індивідуальних художніх здібностей учнів відповідно до інтересів і потреб (світоглядні уявлення, ціннісні орієнтації, мистецький тезаурус, художньо-образне мислення, ментальний естетичний досвід, естетичне ставлення).
Естетична компетентність, яка розкриває художньо - естетична активність, естетичні цінності і мотиви, естетичний досвід, естетичне, зокрема мистецьке самовдосконалення (схильність до народної творчості, вияви аматорства).
Діяльнісна компетентність спрямована на розвиток практичних умінь учнів у різних видах мистецтва, наскрізних навичок (soft skills) і здатності застосовувати їх у власній життєдіяльності.
Загальнокультурна компетентність розвиває власну емоційно-почуттєву сферу на основі сприймання мистецтва; навчає аналізувати, інтерпретувати, давати естетичну оцінку творам різних видів мистецтва. Виховує повагу і толерантне ставлення до культурних надбань України, світу, усвідомлення потреби їх збереження.
Міжпредметна естетична компетентність - здатність виявляти естетичне ставлення до світу в різних сферах діяльності людини, естетично оцінювати предмети і явища, що формується під час опанування різних видів мистецтва та їх взаємодії;

Навчальна діяльність здобувачів освіти за цими модулями сприятиме найбільш ефективному досягненню мети предмета «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи».

Програма курсу за вибором розроблена з урахуванням принципу наступності за роками навчання, сутність якого полягає в послідовному розширенні та поглибленні знань і практичних навичок та неперервності змісту загальної трудової й мистецької освіти.

Програма курсу за вибором містить результативні, змістові та процесуальні складники, які структуровано за трьома відповідними рубриками «Очікувані результати навчання», «Пропонований зміст навчального предмета», «Види навчальної діяльності».

Очікувані результати складають основу освітніх цілей у роботі вчителя, орієнтують на запланований навчальний результат та мають бути досягнуті на кінець навчального року. Вчителі мають планувати поетапну їх реалізацію при виконанні окремих проєктів.

До курсу додається перелік напрямів та основних технологій проєктно- технологічної діяльності учнів

(Додаток 1).

Вчитель орієнтуючись на зміст навчального предмета, визначає перелік необхідних тем для вивчення в межах обраного об'єкта, формуючи теоретичну і практичну базу знань і вмінь, після самостійного вибору об'єкта проєктування,

Види навчальної діяльності покликані спрямувати вчителя на ті види робіт, які доцільно реалізувати учням під час опанування певної теми. Це та послідовність дій, яку варто виконувати для реалізації проєктної діяльності.

Програма курсу за вибором характеризується спрямованістю на реалізацію принципу варіативності, який передбачає планування навчального матеріалу відповідно до матеріально-технічного та кадрового забезпечення навчального процесу, вікових особливостей учнів та їхніх інтересів. Порядок опанування модулів вчитель обирає самостійно.

Навчальна програма курсу за вибором побудована таким чином, що кожен вчитель має можливість обрати тему проєктної діяльності, реалізовуючи та адаптуючи його на вибір до потреб учнів. Також програмою курсу передбачено перелік основних технологій, які вчитель може використовувати для опанування обраної проєктної діяльності. Додаткові техніки можна обирати на власний розсуд, але так, щоб це відповідало навчанню та засвоєнню нових знань та умінь, та не створювало небезпеки для здобувачів освіти. Головне завдання при виборі виробу – реалізувати інтелектуальний і творчий потенціал учня(учениці), прищепити навички самореалізації і самоосвіти, надати свободу творчості в межах потрібних знань, орієнтуватися на досягнення сучасної науки, вмотивувати діяльність учня(учениці).

Дана програма курсу за вибором зорієнтована на практичну діяльність учнів. Кожен вчитель розробляє її зміст індивідуально, враховуючи матеріально-технічну базу, рівень підготовленості учнів у класі та їхні бажання.

Під час виконання практичних робіт у навчальному кабінеті важливо звертати увагу на дотримання здобувачами освіти правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів роботи, ознайомлювати із заходами попередження травматизму. У розділі «Види навчальної діяльності» подано орієнтовний перелік видів діяльності учнів, в якому переважають художньо-практичні й творчі. Цей перелік може варіюватися і доповнюватися вчителем, вільним у доборі художньо-дидактичного матеріалу, кількості й тематики мистецьких проєктів - індивідуальних, групових, колективних.

В розділі «Характеристика навчальної діяльності» сформовані критерії відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти, зокрема, вияв інтересу до навчання, розуміння прочитаного, вміння висловлювати власну думку, критично та системно мислити, логічно обґрунтовувати власну позицію, діяти творчо, вияв ініціативи у процесі навчання, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими з метою заохочення подальшого розвитку відповідних умінь.

Особливості організації освітнього процесу

Кількість навчальних годин у програмі курсу за вибором обирається мінімальна кількість годин на галузь 1 година на тиждень для 5-9 класів. Відповідно розраховано на 35 тижнів на рік - мінімальну нормативну кількість навчальних тижнів.

Навчальна програма курсу за вибором «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи» поділяється на практичні та теоретичні завдання.

Матеріали для тем теоретичного навчання ґрунтуються на ознайомленні учнів з історією розвитку центрів народних художніх промислів різних регіонів України, а також на роботах місцевих народних майстрів та професіоналів з обробки текстильних матеріалів. Учні знайомляться з видами тканин, ниток та її властивостями, кольоровою гамою текстильного матеріалу, видами декорування, магічними значеннями символіки, орнаментами та візерунками та інше.

Учні вивчають обладнання та інструменти, навчаються раціонально користуватися різними приладами та обладнанням під час виготовлення виробів. У процесі роботи з текстильними матеріалами учні набувають певних трудових умінь, оволодівають доступними їм прийомами ручного ткацтва, вишивки, аплікації, навчаються індивідуально працювати, створюючи цікаві композиції декоративного мистецтва.

Особлива увага приділяється оволодінню безпечними прийомами праці, попередженню травматизму, організації робочого місця, пожежній безпеці, дотриманню правил санітарії і гігієнічним вимогам під час практичних робіт.

Форми та засоби контролю навчальних досягнень

Навчальна програма курсу за вибором «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи» спрямований на забезпечення учнів теоретичними основами декоративно-прикладного мистецтва та ознайомлення їх із практичними прийомами виконання навчальних завдань за всіма основними розділами програми.

При опануванні програми курсу за вибором «Художня обробка текстильних матеріалів. 5-9 класи» варто застосовувати різноманітні форми роботи (колективні, групові, парні, індивідуальні, комбіновані). З метою розвитку творчого потенціалу кожного учня та врахування художніх інтересів доцільно створювати ситуації вибору учнями різнорідних за складністю завдань, технік і матеріалів для виконання творчих робіт.

Після виконання кожного модулю проводиться контроль знань у вигляді творчих проєктів, аналіз та оцінка виконаних робіт.

Система формувального оцінювання результатів навчання має ґрунтуватися на позитивному ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень його недоліків і прорахунків, а особисті шляхи досягнення результату учня(учениці).

Оцінювання навчальних досягнень учнів доцільно здійснювати під час освітнього процесу на основі принципів формувального оцінювання. А саме: перевіряти, як триває процес навчання; діагностувати сфери, де необхідне покращення; визначати недоліки і покращувати якість навчання; допомагати учням вчитися один у одного.

Важливим фактором в оцінюванні залишається не тільки якість, а й ступінь готовності спроєктованого виробу. Не менш важливі функціональність, естетичність, значущість виробу для учня(учениці).

За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

До основних видів оцінювання належать:

Поточне оцінювання (виконує діагностичну, стимулюючу, коригуючу функції) може здійснюватися в результаті виконання учнями різних видів діяльності (організаційно-підготовчий етап проєктування), виконання робіт з виготовлення спроєктованого виробу (конструктивний та технологічний етапи), презентація (завершальний етап), усна відповідь, тестування, огляд-залік.
Тематичне і підсумкове (семестрове і річне). Кожен проєкт має закінчуватись виставленням тематичної оцінки, яка вираховується як середня арифметична від поточних оцінок.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання
Початковий	1	Учень може розрізняти об’єкти вивчення і відтворити деякі його елементи. За постійною допомогою вчителя виконує тільки фрагменти практичних завдань.
	2	Учень відтворює незначну частину навчального матеріалу, має поверхневі уявлення про об’єкт вивчення. Практичні завдання виконує лише за допомогою вчителя.
	3	Учень відтворює менш ніж половину навчального матеріалу, за допомогою вчителя виконує елементарні завдання. Практична робота низького рівня якості.
Середній	4	Учень знає більше половини навчального матеріалу, здатний відтворити його в неповному обсязі відповідно пояснень вчителя. Практичні завдання виконує під керівництвом вчителя.
	5	Учень розуміє основний матеріал, але при цьому допускає помилки. За допомогою вчителя може відтворити значну частину матеріалу, частково обґрунтувати та проаналізувати її, зробити висновки. Під час виконання практичних завдань потребує систематичної допомоги вчителя.
	6	Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу. За допомогою вчителя може аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та робити висновки, виправляти допущені помилки. Практичні завдання виконує на середньому рівні.
Достатній	7	Учень виявляє знання і розуміння більшої частини навчального матеріалу. З епізодичною консультацією вчителя виконує практичні завдання. Користується наочністю, яка передбачена програмою. Результати практичної художньої діяльності достатнього рівня якості.
	8	Знання учня є достатньо повними, самостійно застосовує вивчений матеріал при виконанні практичних художніх робіт, уміє аналізувати, робити висновки. Практична робота хорошого рівня, хоч і може мати незначні відхилення від установлених норм.
	9	Учень вільно володіє вивченим матеріалом та застосовує його під час виконання художніх практичних завдань, уміє узагальнювати й систематизувати інформацію. Художня і практична робота хорошого рівня.
Високий	10	Учень має міцні, ґрунтовні знання і здатний усебічно використовувати їх при виконанні художніх та практичних робіт. Користується спеціальною літературою, зразками та наочним матеріалом, що передбачений програмою. Художньо-практичні завдання виконані без відхилень від установлених норм.
	11	Учень володіє узагальненими, глибокими знаннями предмета, цілеспрямовано використовує їх під час виконання художньо-практичних робіт. Користується різними видами наочності, що передбачена програмою. Має здатність до творчої роботи під керівництвом учителя. Художня робота виконана на високому рівні.
	12	Учень має системні знання, виявляє здатність приймати раціональні рішення при виконанні художніх практичних робіт, вільно володіє набутими знаннями та навичками. Має здатність до самостійної творчої роботи. Художньо-практичні завдання виконані бездоганно.

5 клас

Тема1. Знайомство з основами художньої обробки текстильних матеріалів. Аплікація з волокнистих матеріалів.

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Має уявлення про декоративну композицію та про значення декоративного мистецтва в житті людини.

Знайомство з основами декоративної композиції.

Художнє конструювання. Графічне зображення виробу. Банк ідей. Матеріали та інструменти для виготовлення виробу (за проєктом). Раціональне використання матеріалів.

Створення банку ідей для виконання проєкту.

Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Називає види аплікації, інструменти та матеріали, які застосовуються в аплікації.

Висловлює та обґрунтовує судження щодо використання аплікації; знає історію виникнення аплікації, можливості її подальшого розвитку, способи приєднання аплікації до основи;

Дотримується правил техніки безпеки та санітарних вимог.

Аплікація з волокнистих матеріалів.

Аплікація з тканини – вид декоративно-ужиткового мистецтва. Технологія виготовлення аплікації.

Виготовлення аплікації на жорсткій основі.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку в навчальному кабінеті, загальними правила безпечної праці та елементами технологічної діяльності.

Заготівля деталей виробу,

Складання композиції та обробка виробу.

Тема 2. Виготовлення виробів технікою макраме. Творче застосування сучасних і традиційних технологій та технік обробки текстильних матеріалів.

Знає історію виникнення та розвитку макраме; інструмент та обладнання; матеріал для плетіння.

Застосовує технології і техніки художнього плетіння у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів.

Виготовлення виробів технікою макраме

Технологічні основи макраме.

Основні вузли та візерунки.

Виготовлення сувенірів.

Підготовка ниток до роботи, способи закріплення ниток для плетіння,

Техніка безпеки та санітарно-гігієнічні вимоги, організацію робочого місця; Виконання вузлів: плоский кручений та квадратний вузол; «фріволіте» ( з двох та чотирьох ниток); репсовий ребристий; візерунки й технологію їх утворення; Читає та створює схематичне зображення елементів плетіння.

Виконує вироби технікою макраме.

Знає технологію художньої вибійки та побутування вибійчаних виробів, правила техніки безпеки, основні народні художні промисли та видатних майстрів, основи декоративної композиції.

Створює технологічну картку. Підбирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу.

Володіє стилістичними особливості набивних виробів.

Технологія виготовлення текстильних виробів декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Ознайомлення з видами декоративно-ужиткового мистецтва.

Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту.

Ознайомлення з технологіями і техніками створення виробів з художньою вибійкою.

Особливості певного виду декоративно-ужиткового мистецтва.

Створення технологічної картки. Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.

Тема3. Вишивка. Ефективне використання технік і матеріалів для виготовлення текстильних виробів.

Виконує добір тканини, крейдування, розкрій, ручні шви, розкладає лекала на тканині;

Дотримується технологічної послідовності виготовлення вишивки

Аналізує якість виробу.

Знає матеріали та інструменти, правила техніки безпеки, санітарно-гігієнічні вимоги та організацію праці під час вишивання, правила добору гами кольорів у вишивці; розміщення вишивки на виробі; збільшення або зменшення малюнка, перенесення малюнка на тканину;

Володіє початковими швами: «уперед голку», «за голку», «стебловий», «тамбурний», «козлик», «петельний».

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Вишивка. Історичні відомості про українську народну вишивку.

Творчість народних майстрів України різних регіонів та майстрів інших народів, що проживають в Україні.

Характерні ознаки технології виготовлення та оздоблення виробів, поширені в регіонах проживання.

Прості декоративні шви. Вишивання виробів початковими швами.

Лічильні шви. Виконання «півхреста», «прямого хреста», «косого хреста», «подвійного хреста».

Виготовлення виробів лічильними швами.

Технологія виконання «півхреста», «прямого хреста», «косого «хреста», «подвійного хреста».

Застосування у своїй роботі техніку виконання «косого хреста», використовує 2 – 3 кольори ниток.

Збільшення або зменшення малюнка, перенесення малюнка на тканину;

Тема4. Виготовлення іграшок. Вироби практичного призначення, турбота про власний побут.

Знає історію виникнення та розвитку іграшки, національні традиції виготовлення іграшки.

Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання.

Виконує технічний малюнок або ескіз деталей моделі виробу, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення.

Виготовлення іграшок

Історичні відомості про виникнення іграшок. Конструювання та моделювання іграшок.

Технологія виготовлення плоскінної іграшки.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Виконання ескізу іграшки, креслення

Збільшення та зменшення лекал викрійок;

Виготовлення лекала іграшки.

Обговорює ідеї, здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її.

Розробляє за допомогою вчителя критерії, для готового об’єкту проєктування, та визначає його параметри.

Обговорює і визначає раціональне застосування матеріалів, виробів та цифрових пристроїв на різних етапах проєктно-технологічної діяльності.

Проєктування. Методи проєктування.

Етапи проєктування. Зміст роботи на кожному етапі.

Послідовність роботи над проєктом.

Техніка безпеки при роботі у майстерні

Санітарні вимоги до учнів.

Організація робочого місця.

Створення банку ідей

проєктів на рік.

Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку в навчальній майстерні, загальними правила безпечної праці та елементами технологічної діяльності.

6 клас

Тема1. Знайомство з основами художньої обробки текстильних матеріалів. Аплікація з волокнистих матеріалів.

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Має уявлення про декоративну композицію та про значення декоративного мистецтва в житті людини.

Знайомство з основами декоративної композиції.

Створення банку ідей для виконання проєкту.

Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Називає види аплікації, інструменти та матеріали, які застосовуються в аплікації, послідовність виконання аплікації; термінологію ручних робіт.

Характеризує та порівнює різні види аплікації;

Знає властивості тканин, які використовуються; вимоги до якості робіт;

Дотримується правил техніки безпеки та санітарних вимог, правил техніки безпеки під час виконання робіт.

Уміє добирати тканини за кольоровою гамою, готувати матеріали до роботи, виготовляти лекала, розміщувати елементи на основі, закріплювати їх, оздоблювати додатковими елементами, аналізувати виконану роботу, доглядати за виробами, застосовувати аплікацію для ремонту оздобленого одягу; добирати та готувати тканину до роботи; застосовувати різні шви при виконанні роботи.

Аплікація з волокнистих матеріалів.

Види аплікації та їх застосування для оздоблення й ремонту одягу особистих речей та оформлення приміщень.

Виготовлення об’ємної аплікації .

Техніка «клаптикової мозаїки». Підготовка тканини до роботи. Інструменти та прилади. ТБ при роботі з гарячої праскою.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Виготовлення композиції панно технікою клаптикової мозаїки.

Прийоми «зшивання» клаптиків. Поєднання кольорів.

Викладання та наклеювання елементів композиції панно технікою клаптикової мозаїки.

Правила обробки зворотної сторони . оздоблення та оформлення виробу.

Тема 2. Декоративне в’язання. Творче застосування сучасних і традиційних технологій та технік обробки текстильних матеріалів.

Знає історію виникнення та розвитку в’язання гачком, інструмент та обладнання; матеріал для плетіння; підготовку ниток до роботи; способи закріплення ниток для плетіння, техніку безпеки та санітарно-гігієнічні вимоги, організацію робочого місця, схематичне зображення елементів плетіння.

Виконує вироби технікою «в’язання гачком»

Декоративне в’язання.

Техніка в’язання гачком. Умовні позначення і скорочення.

Ланцюжок, кільце.

Вивчення основ в’язання гачком та види петель.

Техніка в’язання гачком: ланцюжок, кільце.

В’язання кола. Збільшення та зменшення в’язання.

В’язання квадрата.

Техніка в’язання гачком.

Оформлення виробу в’язання гачком.

Знає технологію художньої вибійки (батик, акриловий розпис) та побутування вибійчаних виробів, правила техніки безпеки, основні народні художні промисли та видатних майстрів, основи декоративної композиції.

Створює технологічну картку. Підбирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу.

Володіє стилістичними особливості набивних виробів.

Технологія виготовлення текстильних виробів декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Виготовлення текстильних виробів декорованих художньою вибійкою.

Створення технологічної картки. Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.

Тема 3. Ткацтво. Ефективне використання технік і матеріалів для виготовлення текстильних виробів.

Виконує добір ниток, натягування основи.

Дотримується технологічної послідовності виготовлення вишивки

Аналізує якість виробу.

Знає матеріали та інструменти, правила техніки безпеки, санітарно-гігієнічні вимоги та організацію праці під час вишивання, правила добору гами кольорів у ткацтві.

Володіє технологією перебірного ткацтва.

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Ткацтво. Історія розвитку килимарства.

Інструменти та прилади. ТБ при роботі.

Відомості про текстильні волокна.

Перебірне ткацтво.

Основа і піткання.

Закріплення ниток основи.

Складання ескізу.

Прокладання «косички» на початку роботи.

Виконання вправ перебірного ткацтва. Техніка виконання зразків «у вічко».

Прийоми виконання вправ за схемами. Техніка виконання зразка «петельки»

Ткання творчого виробу за схемою.

Закріплення ниток основи після завершення роботи. Остаточна обробка виробу. Оздоблення роботи бахромою

Тема 4. Виготовлення іграшок з волокнистих матеріалів. Вироби практичного призначення, турбота про власний побут.

Знає історію виникнення та розвитку іграшки, національні традиції виготовлення іграшки, основні лінії, умовні позначення на кресленнях.

Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання.

Вибирає модель іграшки для виготовлення та складає ескіз м’якої набивної іграшки, креслить деталі, лекала.

Застосовує текстильні матеріали для виготовлення іграшки; ручні шви при виконанні роботи.

Дотримується економічного використання сировини; правил складання композицій Слобожанського регіону.

Виготовлення іграшок з волокнистих матеріалів.

Конструювання та моделювання м’якої набивної іграшки.

Технологія виготовлення об’ємної іграшки з текстильних матеріалів.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Виконання ескізу іграшки, креслення

З’єднувальні шви.

Конструювання та моделювання м’якої набивної іграшки. Переведення шаблонів на тканину та вирізування деталей іграшки.

Виготовлення лекала іграшки.

Обговорює ідеї, здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує.

Розробляє за допомогою вчителя критерії, для готового об’єкту проєктування, та визначає його параметри.

Проєктування. Методи проєктування.

Етапи проєктування. Зміст роботи на кожному етапі.

Послідовність роботи над проєктом.

Техніка безпеки при роботі у майстерні

Санітарні вимоги до учнів.

Організація робочого місця.

Створення банку ідей

проєктів на рік.

Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

7 клас

Тема1. Знайомство з основами художньої обробки текстильних матеріалів. Перебірне ткацтво.

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Має уявлення про декоративну композицію та про значення декоративного мистецтва в житті людини.

Знайомство з основами декоративної композиції.

Створення банку ідей для виконання проєкту.

Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Називає види аплікації, інструменти та матеріали, які застосовуються в аплікації.

Дотримується правил техніки безпеки та санітарних вимог.

Ткацтво. Перебірне ткацтво. Основа і піткання. Інструменти та прилади. ТБ при роботі.

Види оздоблення відповідно до технологій та технік.

Правила безпечної праці при виконанні технологічних операцій.

Організація робочого місця, санітарно-гігієнічні вимоги

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням, загальними правила безпечної праці та елементами технологічної діяльності.

Закріплення ниток основи. Складання ескізу виробу.

Закріплення ниток основи. Прокладання «косички» на початку роботи.

Ткання творчого виробу за схемою.

Виконання вправ перебірного ткацтва.

Закріплення ниток основи після завершення роботи. Остаточна обробка виробу.

Оформлення виробу.

Тема 2. Творче застосування сучасних і традиційних технологій та технік обробки текстильних матеріалів.

Називає властивості тканини, які використовуються в роботі, технологію виготовлення аплікації.

Складає сюжетну композицію та виконує підбір тканини за фактурою й кольором, оздоблювальні елементи;

Дотримується санітарно-гігієнічних вимог, правил техніки безпеки роботи та організації робочого місця під час виконання робіт;

Аналізує якість виконаної роботи та усувати недоліки;

Обґрунтовує даний сюжет та добір тканин.

Застосовує технології і техніки художньої обробки текстильних матеріалів у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів.

Аплікація з волокнистих матеріалів.

Сюжетні аплікації. Техніки виконання.

Виконання сюжетної аплікації.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Створення технологічної картки, ескізу виробу.

Конструювання та моделювання виробу з текстильних матеріалів.

Заготівля деталей виробу,

Переведення шаблонів на тканину та вирізування деталей іграшки.

Складання композиції та обробка виробу.

Знає технологію художньої розпису батиком, акрилом та побутування розписних текстильних виробів, правила техніки безпеки, основні народні художні промисли та видатних майстрів, основи декоративної композиції.

Створює технологічну картку. Підбирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу.

Володіє стилістичними особливості розписних текстильних виробів.

Технологія виготовлення текстильних виробів декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Ознайомлення з видами декоративно-ужиткового мистецтва.

Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту.

Ознайомлення з технологіями і техніками створення виробів з художньою вибійкою, батиком чи розписом..

Особливості певного виду декоративно-ужиткового мистецтва.

Створення технологічної картки, ескізу виробу..

Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.

Тема 3. Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів. Ефективне використання технік і матеріалів для виготовлення текстильних виробів.

Виконує добір тканини, хутра, крейдування, розкрій, ручні шви, розкладає лекала на тканині;

Дотримується технологічної послідовності виготовлення вишивки

Аналізує якість виробу.

Знає матеріали та інструменти, правила добору хутра; технологію розкрою деталей з хутра; правила техніки безпеки, санітарно-гігієнічні вимоги та організацію праці під час шиття, перенесення малюнка на тканину;

Володіє початковими швами: «уперед голку», «за голку», «петельний», потайний шов для з’єднання деталей іграшки.

Характеризує особливості натурального та штучного хутра як матеріал для виготовлення іграшки.

Дотримується правил економного використання сировини.

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів.

Технологія виготовлення іграшки з хутра.

Виготовлення іграшки з елементами хутра.

Виготовлення іграшки з капронової тканини.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Виконання ескізу іграшки, креслення

З’єднувальні шви.

Виготовлення лекала іграшки.

Тема 4. Вишивка. Вироби практичного призначення, турбота про власний побут.

Визначає потреби в організації побуту.

Аналізує власний досвід і можливості в побуті.

Знає історію виникнення та розвитку вишивки, особливості свого регіону у виконанні цих швів та їх кольорову гаму., національні традиції виготовлення рушничка, серветки.

Володіє технікою виконання рушникових швів;

Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання.

Розрізняє види текстильних виробів за функціональним призначенням відповідно до визначених завдань.

Розрізняє корисні елементи життєвого простору, обґрунтовує раціональність їх використання.

Провадить проєктно- технологічну діяльність стосовно розв’язання побутових проблем.

Вишивка. Прості декоративні шви.

Особливості складання орнаменту та композиції для рушника «Дерево Життя».

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Виконання ескізу виробу.

Вправи на прості декоративні шви.

Підготовка основи для вишивки.

Виконання виробу рушниковими швами. Оформлення виробу.

Визначає потреби в організації побуту.

Аналізує власний досвід і можливості в побуті.

Опрацьовує та вивчає технологію виконання «штапівка».

Створює та виконує:композиції та оздоблення виробів.

Розрізняє та описує основні види виробів практичного призначення.

Розрізняє види текстильних виробів за функціональним призначенням відповідно до визначених завдань.

Розрізняє корисні елементи життєвого простору, обґрунтовує раціональність їх використання.

Провадить проєктно- технологічну діяльність стосовно розв’язання побутових проблем.

Облаштовує або вдосконалює власний життєвий простір з урахуванням власних потреб, потреб інших осіб.

Лічильні шви. Шов «штапівка».

Види «штапівки».

Технологія підготовки основи та виконання самого шву «штапівка»

Розробка ескізу малюнка до виробу.

Підготовка основи для виробу.

Виконання різноманітних видів «штапівки».

Виконання виробу технікою «штапівка».

Обговорює ідеї, здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її.

Розробляє за допомогою вчителя критерії, для готового об’єкту проєктування, та визначає його параметри.

Проєктування. Методи проєктування.

Етапи проєктування. Зміст роботи на кожному етапі.

Послідовність роботи над проєктом.

Техніка безпеки при роботі у майстерні

Санітарні вимоги до учнів.

Організація робочого місця.

Створення банку ідей

проєктів на рік.

Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

8 клас

Тема1. Знайомство з основами художньої обробки текстильних матеріалів. Аплікація з волокнистих матеріалів.

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Має уявлення про декоративну композицію та про значення декоративного мистецтва в житті людини.

Знайомство з основами декоративної композиції.

Створення банку ідей для виконання проєкту.

Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Називає властивості тканини, які використовуються в роботі, технологію виготовлення аплікації.

Складає сюжетну композицію та виконує підбір тканини за фактурою й кольором, оздоблювальні елементи;

Аналізує якість виконаної роботи та усувати недоліки;

Обґрунтовує даний сюжет та добір тканин.

Аплікація з волокнистих матеріалів.

Сюжетні аплікації. Техніка виконання.

Виконання сюжетної аплікації

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Створення технологічної картки, ескізу виробу.

Конструювання та моделювання виробу з текстильних матеріалів.

Заготівля деталей виробу,

Переведення шаблонів на тканину та вирізування деталей іграшки.

Складання композиції та обробка виробу.

Тема 2. Творче застосування сучасних і традиційних технологій та технік обробки текстильних матеріалів. Декоративне в’язання.

Знає історію виникнення та розвитку в’язання гачком, інструмент та обладнання; матеріал для плетіння; підготовку ниток до роботи;; техніку безпеки та санітарно-гігієнічні вимоги, організацію робочого місця;

Виконує вироби технікою «в’язання гачком». .

Декоративне в’язання.

Техніка в’язання гачком.

Види петель та композицій у техніці «в’язання гачком».

Вивчення основ в’язання гачком та види петель.

Технологія в’язання гачком

В’язання кола. Збільшення та зменшення в’язання.

Створення технологічної картки.

Оформлення виробу в’язання гачком.

Знає технологію художньої розпису батиком та побутування розписних текстильних виробів, правила техніки безпеки, основні народні художні промисли та видатних майстрів, основи декоративної композиції.

Створює технологічну картку. Підбирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу.

Володіє стилістичними особливості розписних текстильних виробів.

Технологія виготовлення текстильних виробів декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту.

Ознайомлення з технологіями і техніками створення виробів з художнім розписом – технікою батик..

Особливості певного виду декоративно-ужиткового мистецтва.

Створення технологічної картки, ескізу виробу..

Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.

Тема3. Ефективне використання технік і матеріалів для виготовлення текстильних виробів. Декоративне плетіння.

Називає види аплікації, інструменти та матеріали, які застосовуються в аплікації.

Дотримується правил техніки безпеки та санітарних вимог.

Уміє добирати нитки за кольоровою гамою, готувати матеріали до роботи, розміщувати елементи на основі, закріплювати їх, оздоблювати додатковими елементами, аналізувати виконану роботу, доглядати за виробами.

Декоративне плетіння.

Виготовлення творчого виробу за власним задумом використовуючи різні техніки ткацтва.

Техніка ручного ткацтва.

Правила безпечної праці при виконанні технологічних операцій.

Організація робочого місця, санітарно-гігієнічні вимоги

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Закріплення ниток основи.. Складання ескізу виробу.

Закріплення ниток основи. Рахункове перебірне ткацтво. Техніка гребінкового килимарства (округлення).

Техніка однобічного ворсового ткання (вузликова)

Техніка виконання петлястого ткання (кучері)

Техніка ручного ткацтва - гребінкове килимарство

Техніка ручного ткацтва. Продовження творчої роботи.

Техніка ручного ткацтва. Остаточна обробка та оздоблення виробу.

Тема 4. Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів. Вироби практичного призначення, турбота про власний побут.

Виконує добір тканини, ниток, розкрій, ручні шви, розкладає лекала на тканині;

Дотримується технологічної послідовності виготовлення вишивки

Аналізує якість виробу.

Називає матеріали та інструменти, правила добору тканини; технологію розкрою деталей; правила техніки безпеки, санітарно-гігієнічні вимоги та організацію праці під час шиття, перенесення малюнка на тканину;

Дотримується правил економного використання сировини.

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів

Технологія виготовлення об'ємних іграшок з використанням шарнірів.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу..

Виконання ескізу іграшки, креслення.

Переведення шаблонів на тканину та вирізування деталей іграшки.

Виготовлення лекала іграшки.

Конструювання та моделювання іграшки.

Підбір тканини. Розкроювання великих і дрібних деталей.

Послідовність пошиття виробу.

Зметування та зшивання великих деталей та дрібних деталей.

Виготовлення рухомих деталей, шарнірів.

Набивання іграшки. Кінцева обробка. Оформлення виробу

Обговорює ідеї, здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її.

Розробляє за допомогою вчителя критерії, для готового об’єкту проєктування, та визначає його параметри.

Проєктування. Методи проєктування.

Етапи проєктування. Зміст роботи на кожному етапі.

Послідовність роботи над проєктом.

Техніка безпеки при роботі у майстерні

Санітарні вимоги до учнів.

Організація робочого місця.

Створення банку ідей

проєктів на рік.

Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

9 клас

Тема1. Знайомство з основами художньої обробки текстильних матеріалів. Аплікація з волокнистих матеріалів.

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Має уявлення про декоративну композицію та про значення декоративного мистецтва в житті людини.

Знайомство з основами декоративної композиції.

Створення банку ідей для виконання проєкту.

Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Називає властивості тканини, які використовуються в роботі, технологію виготовлення аплікації, види аплікацій ( з ниток, шнура, торочок); технологію виготовлення аплікації із відрізків ниток; одержання крученої нитки шляхом розпускання речей машинного в’язання;

Складає сюжетну композицію та виконує підбір тканини за фактурою й кольором, оздоблювальні елементи;

Аналізує якість виконаної роботи та усувати недоліки;

Обґрунтовує даний сюжет та добір тканин.

Підбирає кольорову гаму основних та оздоблювальних елементів; волокнисті матеріали та підготовлює кручену нитку до роботи.

Аплікація з волокнистих матеріалів.

Сюжетні аплікації. Аплікація з ниток.

Технологія виготовлення аплікації з ниток.

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Створення технологічної картки, ескізу виробу.

Конструювання та моделювання виробу з текстильних матеріалів.

Заготівля деталей виробу та основи для виробу.

Складання композиції та обробка виробу.

Тема 2. Розпис по тканині. Декоративне в’язання. Творче застосування сучасних і традиційних технологій та технік обробки текстильних матеріалів.

Створює технологічну картку. Підбирає матеріали та інструменти для виготовлення виробу.

Володіє стилістичними особливості розписних текстильних виробів.

Розпис по тканині. Технологія виготовлення текстильних виробів декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту.

Ознайомлення з технологіями і техніками створення виробів з художнім розписом – технікою батик..

Особливості певного виду декоративно-ужиткового мистецтва.

Створення технологічної картки, ескізу виробу..

Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення виробу.

Виконує вироби технікою «в’язання гачком».

Декоративне в’язання.

Техніка в’язання гачком.

Види петель та композицій у техніці «в’язання гачком».

Вивчення основ в’язання гачком та види петель.

Технологія в’язання гачком

В’язання кола. Збільшення та зменшення в’язання.

Створення технологічної картки.

Оформлення виробу в’язання гачком.

Тема 3. Декоративне плетіння. Ефективне використання технік і матеріалів для виготовлення текстильних виробів.

Називає види аплікації, інструменти та матеріали, які застосовуються в аплікації.

Дотримується правил техніки безпеки та санітарних вимог.

Декоративне плетіння.

Виготовлення творчого виробу за власним задумом використовуючи різні техніки ткацтва.

Техніка ручного ткацтва.

Правила безпечної праці при виконанні технологічних операцій.

Організація робочого місця, санітарно-гігієнічні вимоги

Ознайомлення з інструментами,

матеріалами, обладнанням.

Закріплення ниток основи.. Складання ескізу виробу.

Закріплення ниток основи. Рахункове перебірне ткацтво. Техніка гребінкового килимарства (округлення).

Техніка однобічного ворсового ткання (вузликова)

Техніка виконання петлястого ткання (кучері)

Техніка ручного ткацтва - гребінкове килимарство

Техніка ручного ткацтва. Продовження творчої роботи.

Техніка ручного ткацтва. Остаточна обробка та оздоблення виробу.

Виконує добір тканини, ниток, крейдування, розкрій, ручні шви, розкладає лекала на тканині;

Дотримується технологічної послідовності виготовлення вишивки

Аналізує якість виробу.

Дотримується правил економного використання сировини.

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Знає про національну ляльку із текстильних та волокнистих матеріалів; технологію виготовлення національної ляльки з тканини; розкроювання, пошиття, вивертання, набивання деталей, з’єднання деталей; способи й технологію виготовлення волосся ляльки; оформлення обличчя ляльки;

Конструює ляльку та виконує ескіз ляльки, креслення деталей.

Виготовляє лекала, національний одяг з елементами вишивки.

Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів

Технологія виготовлення об'ємних іграшок з використанням шарнірів.

Виготовлення іграшок з текстильних матеріалів.

Виготовлення мотанки.

Виготовлення мотанки, вузликової ляльки, пошивної ляльки. .

Технологія виготовлення пошивної ляльки .

Аналіз подібних виробів.

Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу..

Виконання ескізу іграшки, креслення.

Переведення шаблонів на тканину та вирізування деталей іграшки.

Виготовлення лекала іграшки.

Конструювання та моделювання іграшки.

Підбір тканини. Розкроювання великих і дрібних деталей.

Послідовність пошиття виробу.

Зметування та зшивання великих деталей та дрібних деталей.

Виготовлення рухомих деталей, шарнірів.

Набивання іграшки. Кінцева обробка. Оформлення виробу

Обговорює ідеї, здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її.

Розробляє за допомогою вчителя критерії, для готового об’єкту проєктування, та визначає його параметри.

Проєктування. Методи проєктування.

Етапи проєктування. Зміст роботи на кожному етапі.

Послідовність роботи над проєктом.

Техніка безпеки при роботі у майстерні

Санітарні вимоги до учнів.

Організація робочого місця.

Створення банку ідей

проєктів на рік.

Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

ІНТЕРНЕТ ДЖЕРЕЛА

Закон України про освіту [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19
Закон України про середню освіту [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/651-14#Text
Державний стандарт базової середньої освіти [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#n16
Нова українська школа [Електронний ресурс]. URL: https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola
Навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Mist.osv.gal/Mystetstvo.5-6-kl.Masol.Prosina.14.07.pdf
Навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Mist.osv.gal/Mystetstvo.5-6-kl.Kondratova.23.07.pdf

Додаток 1

Перелік напрямів проєктно- технологічної діяльності учнів

Перелік основних технологій

Вироби до свят.

Предмети для благоустрою та організації життя та роботи.

Аксесуари та прикраси. Сувеніри та обереги.

Вироби для оздоблення інтер'єру приміщень.

Вироби з вживаних речей.

Корисні речі для: немовлят, дітей, дорослих, людей з інвалідністю.

Корисні речі для загального побуту.

Технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом.

Технологія виготовлення тканих виробів текстильними матеріалам: килимки, гобелени, пояси.

Технологія виготовлення аплікації з текстильних матеріалів.

Технологія виготовлення виробів декоративним плетінням: у техніці «в’язання гачком», «макраме».

Технологія виготовлення текстильної ляльки, іграшки.

Технологія виготовлення вишитих виробів початковими, лічильними та вільними швами.

Технологія виготовлення текстильних виробів, декорованих розписом: батик, художня вибійка, акриловий розпис.

Технологія ниткографії.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

ШУЛЬЖЕНКО ІРИНА ОЛЕКСІЇВНА

Пов’язані теми

Професійна освіта, Планування

Інкл

Додано

3 вересня

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні