Навчальна программа для 7 класу

Очікувані результати навчання

Зміст теми

Види навчальної діяльності

Лексичний інвентар

Граматичний інвентар

1 В школі та поза школою (IN AND OUT OF SCHOOL) (15 годин)

Розповідає про шкільне життя, щоденні справи.

Вживає нові ЛО уроку, розуміє аудіозаписи.

ВикористовуєPresentSimple для опису хобі та вподобань

Розуміє різницю між PresentSimple та PresentProgressive та вживає в усній та письмовій комунікації.

Ставити розділові запитання в PresentSimple/PresentContinuous і відповідати на них.

Ставити спеціальні запитання в PresentSimple/PresentContinuous і відповідати на них.

Висловлює власну думку, використовуючиopinionphrases ("I believethat...", "Inmyopinion...").

Вступає в обговорення традиційних та сучасних свят в школах різних країн. Пише повідомлення про особливий день у школі, використання PastSimple для опису подій.

Пише блог про шкільні святкування в інших країнах, використовуючи автентичні матеріали.

Band, editor, lab , passion, theory, extracurricular, tocollect, tocombine, to fit in, a musicaddict, a chatterbox, a computergeek, a bookworm, a sciencegeek, a dramaqueen, a dynamo, anartlover, event, guys, tobestuckinsmth,tohavesmthinmind

SPECIAL DAYS AT SCHOOL KnowledgeDayTeachers’ Day, GraduationDay,School’sAnniversary

EXPRESSING OPINION:

I think … I believe … I suppose … Inmyopinion, …

CLUBS and EXTRACURRICULARACTIVITIES: ArtClub, DramaClub, SportsClub, ComputerClub, BookClub, BookClub, PhotographyClub

PresentSimplevsPresentContinuous (tagsquestions)

opinionphrases ("I believethat...", "Inmyopinion...")

WH-questionsin thePresentSimpleandPresentContinuous

1. Запитання та відповіді про інтереси та хобі

Використання PresentSimple для опису хобі та вподобань.

Проведення міні-інтерв’ю: "Whatareyourhobbies?"

Групові дискусії: "Whydopeoplehavehobbies?"

2. Розмова про клуби та позашкільні заходи

Опис позашкільного життя (PresentContinuous)

Проєкт "Mydreamclub" – створення презентації

3. Висловлення своєї думки

Використання opinionphrases ("I believethat...", "Inmyopinion...")

Обговорення переваг та недоліків шкільних заходів

4. Обговорення шкільних святкувань

Аналіз традиційних та сучасних свят в школах різних країн

Дискусія: "Howdocelebrationsbringstudentstogether?"

5. Написання повідомлення про особливий день у школі

Структурування короткого тексту: опис – враження – висновки

Написання блогу про шкільні святкування в інших країнах

2. Виконуй свої обов’язки. (DO YOUR CHORES)(15 годин)

Ставить та відповідає на запитання в груповій дискусії щодо домашніх обов’язків .

Вживає нові ЛО уроку, розуміє аудіозаписи (назви побутових пристроїв, домашні обов’язки).

Розуміє тексти про хатні справи

Читає тексти: опрацювання статей про домашні обов’язки з вправами на розуміння.

Аудіювання: слухання запису про розподіл хатніх справ і виконання завдань.

Вступє в обговорення: хатні обов’язки: "Хто що робить вдома?". "Які хатні справи найважливіші?"

Будує спеціальні запитання та відповіді у PastSimple.

Будує спеціальні запитання та відповіді у PastContinuous

Виражає ставлення до хатніх обов’язків.

Garbage, divorced, to deliver, to earn, to hoover, to iron,      to save, to split,

 to wash up,  

do the washing-up, dry the dishes, sweep the floor, walk a dog, take out the garbage, mop the floor, do the gardening, do the washing, do the hoovering, do the ironing, feed a pet,

Switch on / off

Turn on / off

PastSimple (wh-questions)

Questions with ‘WAS’ / ‘WERE’

PastContinuous (wh-questions) What When Where

Why

SUBJECT QUESTIONS

Who What

1. Ідентифікація хатніх обов’язків

• Ігрова діяльність: картки із зображеннями хатніх справ, учні називають завдання.
• Групова робота: складання списку обов’язків у сім’ї та їх сортування за категоріями.

2. Робота з текстами про хатні справи

• Читання та аналіз статей: учні читають текст та відповідають на питання.
• Аудіювання: прослуховування діалогу про розподіл справ у родині та його обговорення.

3. Опис роботи у домі

• Парна робота: один учень описує, що робить інший у його родині.
• Проєктна діяльність: створення інфографіки про хатні справи у власній сім’ї.

4. Запитання та відповіді про хатні обов’язки

• Інтерв’ю: учні опитують одне одного про їхні домашні завдання.
• Рольові ігри: ситуації "Як запитати про допомогу з хатніми справами?"

5. Вираження власної думки про ведення господарства

• Дебати: "Чи повинні діти виконувати хатню роботу?"
• Написання коротких есе: "Чому важливо розподіляти хатні справи?"

6.          Написання поста про хатні обов’язки у родині

• Робота над блогом: написання короткої історії про сімейні обов’язки.
• Колективне обговорення: читання та оцінка постів однокласників.

3. Чи готові ви готувати? (ARE YOU READY TO COOK?)(15 годин)

Називає кухонне приладдя.

Визначає способи приготування їжі. Розповідає, для чого використовуються різні кухонні пристрої.

Обговорює манери за столом та подачу їжі.

Розповідає про кулінарію як вид мистецтва використовує Present Perfect для опису результатів та незавершених періодів часу.

Ставить запитання та відповідає на спеціальні запитання у теперішньому досконалому часі.

Пише допис у блозі про приготування страв.

Робить презентацію про манери за столом.

Виконує проєкт про незвичайні страви.

Chopstick, device, respect, utensil, to consider, to expect, to serve, item of technology, bowl, cooker, spoon, teaspoon, blender, cup, fork, microwave, oven, plate, fridge, glass, toaster, knife, mixer, coffeemaker, canvas, materia,  to carve,  to hire, to promote, to wonder, salmon fillet, sprigsof fresh oregano, mixture, vinegar, to cool down, dill, to fry, to grill, to squeeze, to pour, to add, to bake, to chop, to stir, to blend, to boil, toroast,

PRESENT PERFECT,

PRESENT PERFECT (WH-questions)

Who has

What have

Which … has broken

Where has …

Why has

1. Обговорення етикету за столом

• Групові дебати: "Чи потрібно дотримуватися традиційного етикету за столом?"
• Рольові ігри: "Як поводитися на офіційному прийомі?"
• Аналіз відео: перегляд матеріалів про етикет у різних культурах.

2. Розмова про приготування та сервірування їжі

• Практичні заняття: опис процесу приготування улюблених страв.
• Обговорення: "Як правильно сервірувати стіл?"
• Інтерактивні вправи: співвіднесення назв предметів сервірування з їхнім використанням.

3. Написання рецепта

• Групова робота: створення покрокового рецепта з використанням англійської термінології.
• Проєкт "Кулінарний майстер-клас": учні пояснюють процес приготування страви.
• Порівняльний аналіз: "Як різняться рецепти в різних країнах?"

4. Написання блогу про улюблені страви

• Дослідження: знайомство з популярними стравами світу.
• Структурування тексту: вступ, опис страви, особливості її приготування.
• Обмін думками: обговорення улюблених страв однокласників.

5. Презентація про етикет за столом

• Проєктна робота: створення презентації з основними правилами етикету.
• Використання мультимедіа: додавання зображень або відео.
• Практичні завдання: обговорення відмінностей етикету в різних країнах.

6. Дослідження незвичайних страв

4. Традиції (TRADITIONS... TRADITIONS...)(15 годин)

Розпізнає та називає свята англійською мовою (identifying holidays) — знає назви національних та міжнародних свят, може класифікувати їх за типом (релігійні, державні, сімейні).

 Визначає святкові символи та пов’язує їх зі святами  — використовує лексику, пов’язану з атрибутами свят Розуміє культурні особливості святкування в різних країнах  порівнює традиції, виявляє спільне та відмінне між українськими та англомовними святами.

Ставить запитання та відповідає про способи святкування (asking and answering about ways of celebrating) — бере участь у діалогах: How do you celebrate Christmas? What do you usually do on Easter?

Презентує традицію або свято (presenting a tradition) — готує усну або письмову презентацію про обране свято, його історію, символіку та значення.

Порівнює звичаї та традиції різних культур— аналізує схожість і відмінність святкування, формулює висновки, бере участь у дискусіях.

Пише електронного листа про українське свято

— створює структурований текст: вступ, опис свята, його значення, побажання адресату.

Be thlehem, eve, goodness, mass, pattern, common, to belong, to define, to link, to receive, to relate, coal, Colombia, Denmark, midnight, tor epresent, to smash, according to, AuldL ang Syne, cracker, fireplace, Hogmanay, stroke, evergreen, local, shiny, to fill, to provide, blessing, cranberry, century, gravy, settler, dreadful, to survive, Lent, to giveupsmth

PresentSimpleActive), PresentSimplePassive, PRESENT SIMPLE PASSIVE

WH-questions in the Present Simple Passive

‘be’ (am/is/are) + past participle:

1.               Визначення свят (IdentifyingHolidays)

Гра "Святковий календар" – учні розпізнають та називають відомі свята.

2. Дослідження свят у різних країнах – групова робота над національними та міжнародними святами.

 Визначення святкових символів

Матчинг-активність – співвіднесення святкових символів із відповідними святами.

3. Розуміння різних культур

Дискусія "Як святкують у світі?" – порівняння традиційних свят у різних країнах.

4. Перегляд відео – аналіз святкових традицій через мультимедійні матеріали.
5. Запитання та відповіді про способи святкування

Інтерв’ю серед учнів – запитання про їхні улюблені свята та традиції.

Рольові ігри – "Як запросити когось на святкування?"

6. Презентація традиції (Presenting a Tradition)

Індивідуальна чи групова презентація – розповідь про святкові звичаї.

7. Порівняння звичаїв та традицій

Проєкт "Свята світу" – аналіз схожих та відмінних традицій у різних культурах.

Дебати "Чи варто запозичувати традиції інших країн?"

8.               Написання електронного листа про українське свято

Структура тексту – вступ, опис свята, значення для культури.

Обмін листами – написання електронного повідомлення та відповідь однокласника.

5. Спорт від А до Я (SPORT FROM A TO Z) (16 години)

Ставить та відповідає на запитання в груповій дискусії щодо спорту, та спортивних ігор.

Робить логічні висновки та встановлює відповідності

Веде розмову про свої улюблені види спорту, спортивні змагання та відомих спортсменів, використовуючи відповідну лексику.

Розуміє основний зміст невеликих текстів (аудіо або відео) про спорт, зокрема правила ігор, історії успіху спортсменів та спортивні новини.

Читає та розуміє інформаційні тексти, статті або блоги про спорт, виділяючи ключові ідеї.

Пише короткі повідомлення, електронні листи або невеликі есе про спорт, описуючи свої спортивні вподобання або враження від спортивних подій.

Sports News.

Olympic Games. Sports Competitions

names of sports

 sporting events

 athletes

 sports club

baseman, championship contract match shortstop Uruguay bronze to defeat

 to keep up with smth

 to turn out

disability

discipline

motto

rowing

parallel

to appear

to compete

to represent

to be held

athletics

weightlifting

cycle ball

windsurfi ng

wrestling

zorbing

elephant polo

underwater hockey

Passive Voice (Past Simple)

PAST SIMPLE PASSIVE (WH-QUESTIONS)

1. Визначення видів спорту, вивчення спортивної лексики • Гра «Спортивне доміно» – учні співвідносять назви видів спорту з відповідними зображеннями. • Класифікація спорту – групування видів спорту за категоріями: командні, індивідуальні, екстремальні.

2. Розуміння ролі спорту в житті (Understanding the Role of Sports) • Дискусія «Чому спорт важливий?» – обговорення користі спорту для здоров’я та соціалізації. • Перегляд відео – аналіз ролі спорту в житті молоді в різних країнах.

3. Запитання та відповіді про спортивні вподобання (Asking and Answering about Sports Preferences) • Інтерв’ю «My Favourite Sport» – учні ставлять одне одному запитання про улюблені види спорту. • Рольова гра «Спортивний клуб» – як записатися на секцію, як запросити друга на тренування.

4. Презентація виду спорту (Presenting a Sport) • Індивідуальна або групова презентація – розповідь про обраний вид спорту, його правила та інвентар. • Креативне відео – запис короткого відео з демонстрацією вправ або гри.

5. Написання блогу про відомомго спортсмена.

6. Що трапилося? (WHAT’S  THE  MATTER?) (16 години)

Розповідає ситуації надання першої домедичної допомоги, був/була свідком нещасного випадку.

Вміє описувати місцевість, прокладати шлях, критично мислити.

Використовує граматику та лексику, вивчену на уроках для спілкування.

Розповідає просвій режим сну.

Описує події, що стались у минулому у письмовому форматі з використанням вивчених мовленнєвих структур.

Розповідає про симптоми хвороби та визначає хворобу.

Вживає лексику уроку, коректно використовує артикль “the” в усній та письмовій комунікації.

 Пише пост на форумі щодо певної проблеми, використовуючи мовленнєві засоби засвоєні на протязі уроку.

parts of the body

 symptoms 

treatment

aid accid

ent, ambulance, breat, death emergency wound, to bleed 

to breathe to react to save  backwards immediately

to get stuck

to pay attention

disease illness

 pill surgeon symptom treatment private regular regularly

to make an appointment

ZERO  CONDITIONAL

PAST  PERFECT

If + Present Simple + Present Simple

If + Present Simple + Imperative

1. Визначення понять здоров’я  • Гра «Що означає бути здоровим?» – учні обирають правильні твердження про здоров’я. • Класифікація – розподіл понять на фізичне, психічне та соціальне здоров’я.

2. Вивчення лексики про здоров’я та хвороби Матчинг-активність – співвіднесення симптомів із назвами хвороб. • Картки «Слово – дія» – учні показують дії: cough, sneeze, rest, take medicine.

3. Розуміння профілактики та здорового способу життя • Дискусія «Що допомагає залишатися здоровим?» – обговорення корисних звичок. • Перегляд відео – аналіз порад лікарів щодо харчування, спорту, сну.

4. Запитання та відповіді про самопочуття Рольова гра «У лікаря» – учні моделюють діалог пацієнта і лікаря. • Інтерв’ю «How do you stay healthy?» – обмін думками про щоденні звички.

5. Презентація здорових звичок  Індивідуальна чи групова презентація – створення постера або слайдів про здоровий спосіб життя.

6. Порівняння систем охорони здоров’я Проєкт «Медицина в різних країнах» – дослідження доступу до медичних послуг. • Дебати «Чи має держава відповідати за здоров’я громадян?»

7. Написання електронного листа про здоров’я • Структура тексту – опис проблеми, поради, побажання одужання. • Обмін листами – написання повідомлення про хворобу та відповідь друга.

7. Прибрати завісу! (CURTAIN  UP!) (16 години)

Розуміє рецензію на фільм)— може визначити жанр, сюжет, головних героїв та оцінку фільму за прочитаним текстом.

Веде розмову про театр або кіно— ставить запитання, ділиться враженнями, обговорює плани відвідування.

Описує театральну або кіноспоруду використовує лексику для опису місця: сцена, глядацька зала, екран, квиткова каса тощо.

 Презентує актора або актрису— розповідає про біографію, ролі, досягнення, улюблені фільми.

Пропонує піти в кіно або театр— формулює запрошення, реагує на пропозицію, домовляється про час і місце.

Висловлює думку про фільм або виставу використовує фрази оцінки: I liked it, It was boring, The acting was great.

Рекомендує переглянути фільм або виставу аргументує свою пораду: You should watch it because…, I highly recommend….

Пише коротку рецензію на фільм структурує текст: вступ, опис сюжету, враження, оцінка.

types of fi lms  elements of cinema/theatre

banquet

opera house

painting renewal Shanghai space staircase subtitle tragedy crystal

to be based on

to fi nd oneself

on artist crime  foe society spell to solve 

to hit the road 

to take sb back

balconies

seats

stage

screen

lights

curtain

TYPES  OF  COMPARISON

ADVERBS  OF  DEGREE

1. Визначення жанрів та видів мистецтва • Гра «Жанрове лото» – учні співвідносять назви жанрів (comedy, drama, thriller, musical) з описами. • Класифікація – групування фільмів і вистав за жанрами та форматом (театр, кіно, мюзикл).

2. Вивчення лексики про кіно і театр Матчинг-активність – з’єднання слів з картинками: stage, screen, actor, ticket, audience. • Вправа «Missing Word» – заповнення пропусків у реченнях про фільми та вистави.

3. Розуміння ролі мистецтва в культурі Дискусія «Чому ми дивимось фільми?» – обговорення функцій кіно і театру. • Перегляд трейлерів або уривків – аналіз теми, персонажів, емоційного впливу.

4. Запитання та відповіді про вподобання Інтерв’ю «My Favourite Movie» – учні ставлять одне одному запитання про улюблені фільми чи акторів. • Рольова гра «Купівля квитків» – діалог у касі театру або кіно.

5. Презентація актора, фільму або вистави Індивідуальна чи групова презентація – розповідь про актора, фільм або театральну постановку. • Креативне відео – запис короткого виступу з рекомендацією перегляду.

6. Порівняння культурних традицій у мистецтві  • Проєкт «Кіно і театр у світі» – дослідження особливостей мистецтва в різних країнах. • Дебати «Кіно чи театр – що краще?» – аргументоване висловлення думки.

7. Написання рецензії фільма

8. Що тут подивитися і чим зайнятися? (WHAT  IS  THERE  TO  SEE  AND  TO  DO?) (16 години)

Описує визначні місця та туристичні об’єкти (describing places of interest) — використовує лексику для опису пам’яток, архітектури, природи, культурних об’єктів.

Веде розмову про подорожі та екскурсії— розповідає про власний досвід, плани, улюблені маршрути, ставить запитання однокласникам.

Розуміє інформацію, призначену для туристів— читає афіші, буклети, оголошення, розклади, вивіски; знаходить потрібну інформацію.

 Пропонує відвідати туристичну пам’ятку— формулює запрошення, аргументує вибір, реагує на пропозицію.

Пише блог про столицю— створює текст із описом столиці, її пам’яток, атмосфери, порад для туристів.

Створює туристичний буклет  — оформлює короткий інформаційний матеріал з фото, описами, рекомендаціями.

Створює та проходить вікторини про столиці— демонструє знання географії, культури, символіки столиць світу через інтерактивні завдання.

English-speaking countries  capital cities  famous landmarks  tourist attractions

Belfast bobby Cardiff coastline double-decker Edinburgh Glasgow golf course  high tea Scots rugged to confuse

to be famous for

architecture complex Ferris wheel memorial residence workplace  to be dedicated

statues, tourists, tickets, gates, tours, towers, opera houses, excursions, pyramids, tour guides, attractions, cathedrals, GPS, castles, bridges, maps

DETERMINERS

CONJUNCTIONS

1.Опис визначних місць (Describing Places of Interest) • Гра «Вгадай пам’ятку» – учні описують пам’ятку, інші відгадують. • Картки «Місто – пам’ятка» – співвіднесення столиць із їхніми символами.

2. Розмова про подорожі та екскурсії (Talking about Trips and Sightseeing) • Інтерв’ю «My Dream Trip» – учні розповідають про бажану подорож. • Рольова гра «Екскурсія містом» – діалог між гідом і туристом.

3. Розуміння туристичної інформації (Understanding Information for Tourists) • Читання буклетів – пошук потрібної інформації (години роботи, ціни, локації). • Вправа «Find and Match» – учні знаходять відповіді на запитання в туристичних текстах.

4. Пропозиція відвідати пам’ятку (Suggesting Visiting a Tourist Attraction) • Діалог «Let’s go to…» – учні пропонують відвідати місце, аргументують вибір. • Групова робота – створення маршруту екскурсії з рекомендаціями.

5. Написання блогу про столицю (Writing a Blog about a Capital City) • Створення тексту з описом столиці, її пам’яток, атмосфери. • Додавання фото, порад, цікавих фактів – оформлення як справжній блог.

6. Створення буклета для туристів (Making a Leaflet for Tourists) • Робота в групах – створення інформаційного буклета про місто. • Презентація буклетів – захист проєкту перед класом.

7. Вікторини про столиці світу (Making and Doing Quizzes about Capitals) • Створення інтерактивної вікторини (наприклад, Kahoot або картки). • Проведення гри «Столиця – країна – пам’ятка» – закріплення знань у формі змагання.