Не роби іншому того, чого сам не любиш. Українська народна казка «Лисичка і Журавель»

 

Тема: Не роби іншому того, чого сам не любиш. Українська народна казка «Лисичка і Журавель»

 

Мета:

                познайомити дітей з українською народною казкою «Лисичка та                 Журавель»; вчити аналізувати зміст твору, давати характеристику героям;

                розвивати техніку читання, зв’язне мовлення учнів, критичне мислення, пізнавальний інтерес, збагачувати словниковий запас;

                виховувати гостинність, почуття дружби, доброзичливого ставлення до людей, інтерес до читання казок, оцінне ставлення до вчинків та поведінки інших людей.

Обладнання: презентація до уроку, м/ф «Лисичка і Журавель», цеглинки лего, картки для вправи «Дешифрувальник», картки із завданнями для роботи в групах.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

                     Продзвенів дзвінок.

                     Починається урок.

                     З чого ж нам його почати?

    Діти:       Скоромовку розказати.

    Вчитель:  Повправляєм язички, щоб не плутались значки.

                     І про мишок діалог, щоб цікавим був урок.

                     Перший ряд вже починає – скоромовку промовляє.

    Діти:       Мама вчить мене читати, вчить мене читати тато.

                      Вчить дідусь і вчить бабуся, скоро-скоро я навчуся.

    Вчитель:  Другий ряд теж не дрімає і швиденько промовляє.

    Діти:       Начитався букварика та й малюю косарика.

                     Коси сіно, косарику, на своєму гектарику.

    Вчитель: А тепер у класі тиша, щоб почуть розмову мишок.

    Діти:      Мишка мишку запитала: «Що сьогодні поробляла?»

                    Відказала мишка мишці: «Букву А шукала в книжці.

                    Буду азбуку вивчати, щоб самій казки читати».

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних знань

-  До чого нас закликають всі ці скоромовки?

-  Так, ці скоромовки нас закликають читати. Читати казки, вірші, оповідання

- Де саме ми можемо знайти і прочитати ці твори? ( в книжках) . І сьогодні  на уроці читання ми будемо з вами читати, читати за особами, вибірково, вчитися точно і правильно відповідати на поставлені питання, робити висновки.

Спробуємо скласти прислів’я. Як ви його розумієте?

Книга вчить, як на світі жить.

-  Казок чимало є на світі – і веселих, і сумних. А чи зможемо прожити ми без них?

- Із перших днів дитинства нас супроводжують казкові герої. Казки нам читали бабусі та мами, із задоволенням ви  дивитеся їх по телевізору.

- Діти, чи любите ви читати казки? Назвіть свої улюблені казки.

- А від якого слова утворилося слово казка? (від слова казати).

- Хто такий казкар? (людина, яка складає казки).

- А що таке казка? (це оповідання про незвичайні, часом фантастичні події).

- Чим казка відрізняється від оповідання? (в казці відбуваються події, яких не може бути в житті).

2.     Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

                                                  

 

 

 

3. Гра «Впізнай героя»

 - На наш урок я запросила гостей – казкових героїв, але на жаль, вони не змогли приїхати до нас, а лише надіслали телеграми –загадки. Щоправда, на телеграмах немає підписів. Я зачитаю вам їх, а ви повинні здогадатися, від кого вони.

 (презентація з цеглинками лего)

–        Влітку медом ласував, досхочу малини мав.

А як випав перший сніг, позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни, а проспав аж до весни. (Ведмідь)

–        Сірий, ікластий, хоче вівцю вкрасти. (Вовк)

–        Котиться клубочок зовсім без ниточок.

Замість ниточок – триста колючок. (Їжак)

–        Я руда, низького зросту, хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа – в них таке смачненьке м’ясо.

Вовку-брату я сестриця, а зовуть мене … (Лисиця)

–        Довгі вуха, куций хвіст, невеличкий сам на зріст.

На городі побував – всю капусту попсував. (Заєць)

–        Довгі ноги, довгий ніс, прилетів – обід приніс:

Смачних жабенят для своїх пташенят.

Восени з рідних земель відлітає … (Журавель)

–        Хто ж із цих тварин стане героями сьогоднішньої казки? Про це ви дізнаєтесь трішки згодом.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

–        Діти, зверніть увагу на дошку. Як ви розумієте ці слова?

«Не роби іншому того, чого сам не любиш»

–        А як ви гадаєте, чому цей вираз написано на дошці? Так, це тема нашого уроку.

-  А щоб цікавіше було працювати на уроці, пропоную переглянути сторінки казкового журналу «Як посолиш, так і їстимеш».

2.     Інтерактивна вправа «Очікування»

-         Що ви очікуєте побачити в цьому журналі? Як ви розумієте його назву?

Можливі очікування:

Я думаю, що цей журнал про якісь страви. І як їх приготуєш, такі вони будуть й на смак.

Я вважаю, що в журналі записані рецепти певних страв. А назва застерігає, щоб дотримуватись рецептури у приготуванні їжі.

Я очікую, що в журналі  ми дізнаємось щось корисне і важливе у приготуванні  страв. А назва звертає нашу увагу на правильність використання інгредієнтів для кожної страви.

- Діти, мені було цікаво дізнатися про ваші очікування. Ви перевірите їх в ході нашої роботи і спробуйте позначити, чи впорались ви із завданням на цих сторінках. А зараз зверніть увагу на зміст журналу «Як посолиш, так і їстимеш»:

1 сторінка «Лисиччин медок»;

2 сторінка  «Секрет нашого меню»;

3 сторінка «Читацький вінегрет»;

4 сторінка «Словникова закуска»;

5 сторінка «Рецепти страв»;

6 сторінка «Корисні поради».

ІV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1 сторінка «Лисиччин медок».

-         Пригадайте казки в яких головним персонажем є лисичка.

-         З якої казки цей уривок :

 «… як вискочу, як вистрибну – боки тобі намну..» ( «Зайчикова хатинка»)

-         Хто допоміг Зайчикові звільнити хатку? (Півник)

2 сторінка «Секрет нашого меню».

-         Щоб дізнатися «секрет нашого меню», тобто казку, яку будемо читати, розгадайте шифрограму.

На дошці запис:

«16  11  22  11  28  15  1        12        9  24  21  1  3  7  16  31»

1	2	3	4	5	6
А	Б	В	Г	Ґ	Д
7	8	9	10	11	12
Е	Є	Ж	З	И	І
13	14	15	16	17	18
Ї	Й	К	Л	М	Н
19	20	21	22	23	24
О	П	Р	С	Т	У
25	26	27	28	29	30
Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ
31	32	33	34
Ь	Ю	Я	'

 

(«Лисичка та Журавель»)

-         Яку казку ми  сьогодні будемо читати? ( «Лисичка та Журавель»)

- Чудово! Це і є «секрет нашого меню».

- Отже, відкриваємо 3 сторінку «Читацький вінегрет».

1. Гра «Знайди зайве»

Знайдіть «зайве» слово у кожному стовпчику. Чому воно «зайве»?

дятел                                  корова

сорока                                коза  

журавель                           кролик

синиця                               лисиця

горобець                            курка 

ворона                               гуска 

(«Зайве» слово журавель, тому, що це перелітний птах, лисиця, бо вона дика тварина).

-  Як ви гадаєте, чому саме ці слова були зайвими? (Бо вони герої нашої сьогоднішньої казки?)

2. Читання скоромовки.

- Один з наших героїв пропонує скоромовку про себе ( читання з цеглинками лего)

                             На болоті журавель цілий день збирав щавель.

                             Назбирав собі на борщ, та якраз вперіщив дощ.

- Діти, спочатку прочитайте скоромовку в мене на «буксирі» повільно, а потім швидко і дуже швидко. А потім прочитайте здивовано, сумно, радісно.

- Молодці! Я сподіваюся, що вам сподобався «Читацький вінегрет».

4 сторінка «Словникова закуска».

У «Словниковій закусці» ми повинні попрацювати зі словами, що зустрічатимуться в казці «Лисичка та Журавель».

- Перед тим, як читати казку ми з вами проведемо словникову роботу. 

     Читання луною слів, записаних на дошці:

ЗапрОсини

ПрипрОшує

ПригощАйся

РозійшлИся

ПрИятелька

ПриятелЮє

РозгнІвалася

РозсЕрдилася

Знайти пояснення до кожного слова і показати цеглинками відповідність

1) призволяйся

2) приятелі

3) страва

4) нюшити

5) запросини

6) розгнівалася                                                           

нюхати

розсердилася

пригощайся

друзі 

їжа

гостини      

-         Дуже добре ви попрацювали на сторінці «Словникова закуска».

5 сторінка «Рецепти страв».

V. Читання казки вчителем.

 (с.51–52, О.Вашуленко «Українська мова та читання», 2 частина)

–        Скільки головних героїв у цій казці?

–        Назвіть їх.

Читання казки дітьми

– А зараз прочитаємо казку вголос. Починає …., а всі уважно слідкують.

VІ. Аналіз тексту з елементами вибіркового читання.

-         Зачитайте, як лисичка запрошувала журавля до себе в гості?

–  Чим Лисичка пригощала Журавля?

– Який посуд вона вибрала для частування гостя? Як ви думаєте, чому?

– Уявіть себе на місці Журавля, як він почувався в гостях у Лисички?

– Чи сподобалося Лисичці частування Журавля? Чому?

-  Прочитайте, яку посудину обрав журавлик?  Чому?

-  Як відреагувала лисичка на журавлине частування? Прочитайте.

-  Чому вона не змогла приховати свого обурення?

-  Чи приятелюють від того часу лисичка з журавлем? Чому?

-  Від чого застерігає народ у цій казці?

 

VІ. Поділ тексту на частини. Вибіркове читання.

– На скільки частин можна поділити казку? Як називаються ці частини?

–        Прочитайте зачин казки.

–        Прочитайте кінцівку казки.

–        Прочитайте, як Лисичка запрошувала Журавля в гості.

–        З якою інтонацією будемо читати слова Лисички?

VІІ. Узагальнення та систематизація знань.

Робота в групах.

Учні об’єднуються у  групи. Кожна отримує картку з завданням.

1 група. Характеризує Лисичку.

Які із поданих рис характеру притаманні Лисичці?

• винахідливість
• ввічливість
• гостинність
• ображеність
• довірливість
• врівноваженість
• стриманість
• жадібність
• хитрість
• нещирість

2 група. Характеризує Журавля.

Які із поданих рис характеру притаманні Журавлю?

• винахідливість
• ввічливість
• гостинність
• ображеність
• довірливість
• врівноваженість
• стриманість
• жадібність
• хитрість
• нещирість

 

3 група. Складає поради Лисичці.

Із слів скласти речення.

1. До, бути, гостя, уважним.
2. Ввічливо, гостя, зустрічати.
3. Пригостити, чемним, частуванням, бути.

4 група. Складає частини прислів’їв.

Як посолиш,                   ●	● таке і дякування.
Не роби іншому того,    ●	● так і їстимеш.
Яке частування,              ●	● чого сам не любиш.

 5 група. Співвідносить  малюнки на дошці  речення з тексту, які відповідають малюнкам.

 

 

VІІІ. Підсумок уроку.

Остання сторінка « Корисні поради»

-         Діти, які б поради ви дали своїм друзям, щоб вони не потрапили у такі неприємні ситуації, як  герої казки «Лисичка та Журавель»?

                                Коли гарно другові, то гарно й тобі.

                                Як почастуєш друга, так він і подякує.

                                На добро відповідати добром, а зло вміти прощати.

                                Пам’ятати народний вислів: «Як посолиш,так і їстимеш»

- А зараз скажіть, на якій сторінці казкового журналу вам найбільше сподобалось працювати? Де виникали труднощі? Чому? Що потрібно зробити, щоб вони не виникали?

Рефлексія.

–        Яку казку ми читали на уроці?

–        Вона народна. Чому?

–        Чого навчає нас ця казка?

 

ІХ. Домашнє завдання.

Читати казку «Лисиця і Журавель» в особах (с.51–52)