Неандертальці та кроманьйонці

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

Історія, 6 клас

Тема: § 3. Неандертальці та кроманьйонці

Пункти уроку:

1. Льодовиковий період.

2. Людина розумна.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма уроку: комбінований урок із використанням розповіді вчителя, бесіди, роботи з підручником, історичною картою, ілюстраціями та таблицею.

Тривалість: 45 хвилин.

Мета уроку

Навчальна

• ознайомити учнів із природними умовами життя людей у льодовиковий період;

• сформувати уявлення про неандертальців та кроманьйонців;

• з'ясувати особливості зовнішнього вигляду, способу життя, занять і культури неандертальців;

• розкрити поняття «Людина розумна» (Homo sapiens);

• показати особливості життя кроманьйонців;

• визначити основні відмінності між неандертальцями та кроманьйонцями.

Розвивальна

• розвивати вміння працювати з історичною інформацією;

• формувати навички аналізу ілюстрацій та тексту підручника;

• розвивати вміння порівнювати історичні явища;

• удосконалювати навички роботи з історичною картою;

• формувати вміння робити висновки.

Виховна

• виховувати інтерес до історії людства;

• формувати повагу до культурної спадщини давніх людей;

• сприяти усвідомленню складності та тривалості процесу розвитку людства.

Очікувані результати

Після уроку учні/учениці:

• пояснюють, що таке льодовиковий період;

• характеризують природні умови льодовикового періоду;

• розповідають про спосіб життя неандертальців;

• називають основні заняття неандертальців;

• пояснюють значення вогню для давніх людей;

• характеризують Homo sapiens;

• пояснюють, кого називають кроманьйонцями;

• називають основні досягнення людей розумних;

• порівнюють неандертальців і кроманьйонців;

• роблять висновки про розвиток людського суспільства.

Основні поняття

льодовиковий період, неандертальці, Homo sapiens, «людина розумна», кроманьйонці, полювання, родова община, первісне мистецтво.

Обладнання

Підручник О. Гісема «Історія України. Всесвітня історія», 6 клас, «Ранок», 2023; атлас; історична карта; ілюстрації неандертальців і кроманьйонців; дошка; картки із завданнями.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент — 1 хв

Учитель.

Добрий день, діти!

Перевіримо готовність до уроку. Сьогодні ми продовжимо нашу подорож у далеке минуле людства та дізнаємося, як люди пристосовувалися до суворих природних умов, хто такі неандертальці та як з'явилася Людина розумна.

ІІ. Актуалізація опорних знань — 5 хв

Бесіда

1. Кого називають первісними людьми?

2. Які основні заняття первісних людей ви вже знаєте?

3. Чому первісні люди залежали від природи?

4. Для чого люди навчилися використовувати вогонь?

5. Чому об'єднання людей у групи допомагало їм виживати?

6. Які зміни могли відбутися в житті людей через зміну клімату?

Вправа «Пригадай»

Учитель називає твердження, а учні визначають, про що йдеться:

• добування їжі шляхом переслідування тварин — полювання;

• пошук їстівних рослин, плодів, коріння — збиральництво;

• природне явище, яке люди навчилися використовувати — вогонь;

• об'єднання людей, пов'язаних спільним походженням — рід.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності — 3 хв

Учитель пропонує учням уявити:

Ви опинилися в часи, коли більша частина території Європи вкрита льодом. Навколо холодно, немає магазинів, опалення та сучасного одягу. Як ви будете виживати?

Учні називають свої варіанти:

• шукати укриття;

• розпалювати вогонь;

• виготовляти теплий одяг;

• полювати;

• об'єднуватися в групи.

Проблемне питання

Як зміна клімату вплинула на життя давніх людей і що допомогло їм вижити?

Відповідь на це питання учні мають сформулювати наприкінці уроку.

IV. Повідомлення теми та мети уроку — 1 хв

Учитель записує на дошці:

§ 3. Неандертальці та кроманьйонці

План

1. Льодовиковий період.
2. Людина розумна.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Льодовиковий період — 10 хв

Розповідь учителя

Приблизно 100 тисяч років тому клімат на значній частині території Європи став значно холоднішим.

Настав період, який називають льодовиковим.

У цей час великі території Європи були вкриті льодовиками. Рівень Світового океану був нижчим, а природні умови значно відрізнялися від сучасних.

Льодовиковий період не означав, що всюди постійно панував сильний мороз. Періоди похолодання змінювалися відносно теплішими періодами.

Як змінився світ?

Учитель пропонує учням заповнити схему:

ПОХОЛОДАННЯ

↓

поширення льодовиків

↓

зміна рослинного світу

↓

зміна тваринного світу

↓

зміна способу життя людей

Запитання

Як ви думаєте, які тварини могли жити в умовах холодного клімату?

Учні називають:

• мамонтів;

• шерстистих носорогів;

• північних оленів;

• бізонів;

• печерних ведмедів.

Неандертальці

У цей складний період у Європі жили неандертальці.

Неандертальці — давні люди, які жили переважно в Європі та частині Азії.

Вони добре пристосувалися до холодного клімату.

Особливості життя неандертальців

Неандертальці:

• жили групами;

• полювали на великих тварин;

• займалися збиральництвом;

• користувалися вогнем;

• виготовляли кам'яні знаряддя;

• використовували печери та інші природні укриття;

• виготовляли одяг зі шкур тварин.

Робота з ілюстрацією

Запитання до учнів:

1. Який одяг могли носити неандертальці?

2. Які предмети могли використовувати?

3. Чому вогонь був особливо важливим у холодному кліматі?

4. Чому полювання на великих тварин було небезпечним?

Значення вогню

Учитель:

Вогонь мав величезне значення для давньої людини.

Він давав можливість:

• зігріватися;

• освітлювати житло;

• готувати їжу;

• захищатися від диких тварин;

• обробляти деякі матеріали.

Вправа «Незамінний вогонь»

Учні називають 3–5 причин, чому без вогню вижити в холодному кліматі було набагато складніше.

2. Людина розумна — 12 хв

Поняття

Homo sapiens — латинська назва виду «Людина розумна», до якого належать сучасні люди.

Сучасний тип людини сформувався в Африці, а згодом представники Homo sapiens почали розселятися на інші континенти.

У Європі люди сучасного типу з'явилися приблизно 45–40 тисяч років тому.

Їх часто називають кроманьйонцями — за назвою місця у Франції, де були знайдені одні з перших відомих решток людей сучасного типу в Європі.

Робота з підручником

Учні опрацьовують відповідний матеріал § 3.

Завдання

Знайдіть у тексті інформацію про:

1. спосіб життя кроманьйонців;

2. їхні заняття;

3. знаряддя праці;

4. житло;

5. одяг;

6. мистецтво.

Життя кроманьйонців

Кроманьйонці:

• займалися полюванням;

• збирали рослинну їжу;

• виготовляли різноманітні знаряддя;

• використовували кістку, ріг, камінь;

• шили одяг зі шкур;

• споруджували житла;

• користувалися вогнем;

• створювали прикраси;

• малювали та залишали інші прояви первісного мистецтва.

Первісне мистецтво

Особливим досягненням людей розумних стало мистецтво.

Давні люди:

• малювали тварин;

• створювали статуетки;

• виготовляли прикраси;

• наносили зображення на стіни печер.

Запитання

Про що можуть розповісти нам малюнки первісних людей?

Очікувані відповіді:

• про тварин;

• полювання;

• навколишній світ;

• уявлення та вірування людей;

• рівень розвитку їхньої культури.

Робота в парах «Неандерталець і кроманьйонець»

Заповнити таблицю.

Ознака	Неандертальці	Кроманьйонці
Час існування
Територія проживання
Заняття
Знаряддя
Житло
Одяг
Мистецтво

Після завершення учні здійснюють взаємоперевірку.

Фізкультхвилинка — 2 хв

«Первісна людина»

Учитель називає дію, учні показують її рухами:

«Збираємо ягоди» — нахили.

«Полюємо» — рухи руками.

«Несемо дрова» — імітація перенесення.

«Розпалюємо вогонь» — рухи руками.

«Гріємося біля вогнища» — руки до грудей.

VI. Закріплення вивченого матеріалу — 7 хв

Вправа 1. «Так чи ні»

1. Льодовиковий період супроводжувався значним похолоданням. — Так.

2. Неандертальці не вміли користуватися вогнем. — Ні.

3. Неандертальці жили групами. — Так.

4. Основним заняттям давніх людей було полювання та збиральництво. — Так.

5. Homo sapiens означає «Людина розумна». — Так.

6. Кроманьйонці були сучасним типом людини. — Так.

7. Давні люди не створювали мистецтва. — Ні.

Вправа 2. «Встанови відповідність»

1. Неандертальці
2. Homo sapiens
3. Кроманьйонці
4. Льодовиковий період

А. Людина розумна.
Б. Давні люди, добре пристосовані до холодного клімату Європи.
В. Люди сучасного типу, які жили в Європі.
Г. Період значного похолодання та поширення льодовиків.

Відповідь:
1 – Б; 2 – А; 3 – В; 4 – Г.

Вправа 3. «Зайве слово»

У кожному рядку знайдіть слово, яке не стосується теми:

1. Мамонт — шерстистий носоріг — північний олень — слоноподібний динозавр.

2. Полювання — збиральництво — виготовлення знарядь — комп'ютерне програмування.

3. Печера — вогнище — шкіряний одяг — автомобіль.

VII. Узагальнення — 3 хв

Вправа «Причина → наслідок»

Учні встановлюють зв'язки:

Похолодання

↓

поширення льодовиків

↓

зміна природних умов

↓

необхідність пристосування

↓

зміни у способі життя людей

↓

удосконалення знарядь, одягу, житла та використання вогню

VIII. Підсумок уроку — 2 хв

Запитання

1. Що таке льодовиковий період?

2. Хто такі неандертальці?

3. Як вони пристосувалися до холодного клімату?

4. Хто такі кроманьйонці?

5. Що означає Homo sapiens?

6. Які досягнення людей розумних ви можете назвати?

7. Яке значення мало мистецтво для давніх людей?

Повернення до проблемного питання

Як зміна клімату вплинула на життя давніх людей і що допомогло їм вижити?

Орієнтовна відповідь:

Похолодання змінило природні умови життя людей. Щоб вижити, вони вдосконалювали знаряддя праці, використовували вогонь, виготовляли теплий одяг, будували або облаштовували житла, полювали та об'єднувалися в групи.

IX. Рефлексія — 2 хв

«Три сходинки»

Учні обирають одну з відповідей:

🟢 Я все зрозумів/зрозуміла — можу пояснити, хто такі неандертальці та кроманьйонці.

🟡 Я дещо зрозумів/зрозуміла — мені потрібно ще раз повторити окремі поняття.

🔴 Мені було складно — потребую допомоги.

Або «Одним словом»

Сьогоднішній урок для мене був…

цікавим / пізнавальним / складним / незвичайним / важливим.

X. Домашнє завдання

Обов'язкове:

1. Опрацювати § 3.

2. Вивчити поняття:

   • льодовиковий період;

   • неандертальці;

   • Homo sapiens;

   • кроманьйонці.

3. Заповнити таблицю «Неандертальці та кроманьйонці».

Творче завдання — на вибір:

1. Намалювати «Стоянку первісних людей у льодовиковий період».

2. Скласти розповідь «Один день із життя кроманьйонця».

3. Написати 5–7 речень на тему:

«Що допомогло Людині розумній вижити та поширитися на різних територіях?»