НУШ-ЗАГАДКИ У РИМАХ ТА КАРТИНКАХ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осадча Н.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Осадча Н.В., вчитель англійської мови

Михайлівської гімназії- філії Драбівського ліцею

Драбівської селищної ради

 

 

У посібнику пропонуються вірші та загадки  для учнів початкових класів, які можна використати при підготовці до  уроків  та при підготовці до позакласних заходів.

Методичний посібник рекомендовано для вчителів англійської мови .

Мета посібника – допомогти проводити заняття цікаво та ефективно, використовуючи уроки англійської та позакласні  заходи як засіб виховного впливу на формування особистості школяра.

 

 

 

 

 

 Від автора

        Існує природній потяг дітей до рими. Рима приваблює, захоплює, заворожує. Навіть найменші діти відчувають чарівність співзвучних слів і часто самі починають римувати. В процесі гри  підбирають слова-рими, складаючи вже перші свої маленькі віршики, не замислюючись глибоко над своїм творінням. Тому, враховуючи здатність дітей краще сприймати на слух віршовану форму ніж прозу,   потрібно широко використовують її на своїх уроках, у проведенні святкових  заходів. Вірші, пісні та римівки є частиною дидактичних ігор, які застосовуються у навчанні .

      У ранньому вивченні іноземної мови віршована форма відіграє неабияку роль. Вона сприяє кращому запам`ятовуванню англійської лексики, засвоєнню мовленнєвих зразків. Вірші, пісні, веселі нескладні римівки створюють атмосферу радісного невимушеного навчання, розвивають у дітей пам`ять і творчі здібності. Віршована форма, особливо та, що супроводжується  мімікою, жестами, певними діями, рухами, вносить різноманітність у навчальний процес, перетворює його на справжню гру.

     Цікавою та ефективною формою роботи  з іноземної мови є використання  віршів на рідній мові, в яких римуються українські слова з англійськими словами-відгадками, словами-назвами предметів. Іноді     англійські слова до певної теми  не римуються з українськими словами, тоді їх можна вставити на початку або в середині  рядка у вірші. Такі англійські  лексичні одиниці теж добре  запам`ятовуються у віршах, тому що  однаково виділяються на фоні української лексики.

 За допомогою  простих, добре зрозумілих за змістом, віршиків, діти з легкістю засвоюють на уроках певну кількість іншомовних лексичних одиниць до будь-якої теми в межах програмового матеріалу.

 

 

 

Вступ. Ефективність римованих текстів як засобу навчання англійської мови у початковій школі .

Діти молодшого шкільного віку відзначаються найбільш високим рівнем сенситивності, тобто здатності сприймати, засвоювати та відтворювати незнайомий для них навчальний матеріал. Значення англійської мови як провідної мови світової науки й культури та однієї з офіційних мов Організації Об’єднаних Націй зумовлює підвищений інтерес до її вивчення, що знаходить своє відображення як у нормативних документах з питань освіти, так і в шкільній практиці різних країн.

     Результативність вивчення іноземної мови визначається комплексом методів і форм роботи, які використовуються в навчальному процесі, зумовлюється  зацікавленістю школярів у сприйнятті текстів, що римуються. Крім того, вивчення римованих текстів розвиває мовленнєву пам'ять дитини, що є запорукою успішного оволодіння іноземною мовою. Таким чином, особливої актуальності набуває питання використання римованих текстів у навчанні молодших школярів лексики англійської мови.

Цілком зрозуміло, що виходячи із цілей і задач сучасної освіти, неможливо оминути тенденцію до гуманізації навчального процесу, коли особистість людини знаходиться в центрі всієї освітньої і виховної діяльності, пошук ефективних способів і прийомів навчання, в тому числі і навчання іноземної мови, привертає пильну увагу багатьох вчених, методистів і вчителів.

     Проблема використання віршів і римівок заслуговує належної уваги на всіх ступенях навчання, починаючи з початкового, закінчуючи старшим, оскільки підвищується ефект навчання мовного матеріалу. Любов до поезії повинна щепитися дітям з раннього віку і супроводжувати їх все життя. Розучування римівок, віршів відповідає віковим і психологічним особливостям дітей. Вони легко заучують, володіють такими ознаками, як ритмічність, звукова повторюваність. Розучування віршів доставляє дітям задоволення.

А те, що пережито емоційно позитивно, надовго залишається в пам'яті, залишаючи слід у свідомості дитини. Завдяки римі легко активізуються в усному мовленні лексико-граматичні структури.

     Поезія грає величезну роль як засіб розвитку дитячої мови і таких її компонентів, як дихання, дикції, слух, темп, вміння регулювати силу голосу.

Римування бувають:

•          фонетичними,
•          тематичними
•          граматичними.

     Фонетичні римування призначені для відпрацювання правильної вимови певних звуків.

     Тематичні римування визначають своєю метою розширення і закріплення словникового запасу, так як кожна з них включає деяку кількість лексичних одиниць.

Граматичні римування є дуже гарною підмогою в процесі навчання, так як допомагають нехай і у віршованій формі запам'ятати різні граматичні особливості англійської мови.

Процес використання римованих текстів на уроках англійської мови в початковій школі має складатися з таких етапів:

•          -підготовчий, що має на меті відбір римованих текстів як навчального матеріалу;
•          процесуальний, сутність якого полягає в роботі з римованими текстами на уроці англійської мови в початковій школі;
•          оцінний, що передбачає оцінку ефективності використання римованих текстів у навчанні молодших школярів лексики англійської мови.

Вченими доведено, що при використанні віршів на уроці відбувається рішення комплексу важливих методичних завдань:

•          презентація нового звуку й фонетичного явища;
•          самостійний висновок правил на основі отриманої інформації;
•          новий лексичний матеріал, будучи пред'явленим у віршованій формі, запам'ятовується швидше;
•          переклад і тлумачення граматичних явищ у вірші забезпечує закріплення й   на попередньому етапі матеріалу, досить лише нагадати учнем пов'язану з ним римівку.

     Використання поетичного матеріалу на уроках англійської мови – це один з ефективних прийомів вивчення мови, оскільки він багатофункціональний за своєю суттю:

•          Вивчення віршів допомагає відпрацьовувати вимову, формує інтонацію;
•          Вірші вчать осмисленому читанню;
•          Вірші прискорюють засвоєння нової лексики, збагачують мову фразеологізмами, ідіомами;
•          Вірші використовуються в якості прикладів при поясненні граматичного матеріалу;
•          Аналіз вірша розвиває здібність мислити, висловлювати свою точку зору;
•          Вірші дозволяють сприймати стилістичні та мовленнєві особливості;
•          Вивчення віршів розвиває пам'ять;
•          Вірші використовуються в якості релаксації.

 

 

 

 

 

 

 

           Синьо-жовтий  прапор FLAG –
           Прапор України,
           Жовтий – збіжжя лан без меж,
           Синій – небо мирне.

CHILD  - дитина, CHILDREN – діти.
  Треба всім у мирі жити.
  “Ні!” сказати WAR війні.
  Мир, чи PEACE, хай буде вічно на землі!

 
 

 

 

 

 

 

 

 

«Family»

 

GIRL дівча та BOY хлопчина
Сіли дружно у машину,
FATHER тато, MOTHER мати 
З дітьми їдуть погуляти.

MOTHER мати  - WOMAN жінка,
FATHER тато – чоловік.
Чоловік – це MAN, дитинко,
Він авто водити звик.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хлопчик Ясь – це CHILD дитина,
         Має FAMILY родину.
         Є у нього FATHER тато,
         Є у нього MOTHER мати,
         Брата BROTHER має, звісно.
         А іще сестричку SISTER!



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          PLATE тарілку мати мила,
          Доня DAUGHTER підсобила,
          PLATE тарілку витирала
          Ще й до шафки заховала.



 

 

 

 

 

Батько FATHER та син SON
Оглядають FENCE паркан.
FENCE паркан круг HOUSE хати
Мають вдвох пофарбувати.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GRANDFATHER дідусь
Та GRANDMOTHER бабуся
Косили траву у зеленому лузі.
Онучок GRANDSON
Та GRANDDAUGHTER онука
Робили з гілля іграшкового лука.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тітка AUNT та дядько UNCLE
Огірки солили в банках,
Від племінниці, від NIECE,
Їх племінник NEPHEW віз.

У кузини COUSIN Ніни
У неділю іменини,
Будуть RELATIVES рідня,
Друзі FRIENDS  і, звісно,  я.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I - це я, а YOU – це ти,
Треба швидше нам рости.
SHE – вона, а HE – це він, 
Увійшли у наш загін
IT – воно, це пес чи кішка,
Може, забавка чи книжка.
WE – це ми, загін малят.
YOU – це ви, вмостились в ряд.
THEY – вони, усі охочі,
Хто гуляти з нами хоче.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коло річки у панамі

Загоряє моя Mummy,

 

 

 

 

Їде на велосипеді

Мій хоробрий татко Daddy.

 

 

 

 

Хто потрапив у канаву?-

Весь брудний мій братик Brother,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вередує, хоче їсти

Наймолодша сестра Sister.

 

 

 

   Бабуся вигляда з вікна-

До столу кличе всіх Grandma,

 

 

За стіл найпершим дід сіда,

 Його усі зовуть Grandpa.

 

 

  

 Ось на обід зібралась вся-

Myfamily- моя сім`я.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Professions»

 

Танцюємо чудові танці,

А танцюрист- англійське dancer.

 

 

 

А вчитель, той,

Що вчить нас,

Його назвемо teacher.

 

 

 

А хто це так літає файно-

У літаку англійський

pilot.

 

 

 

 

 

 

В авто керує хто?-

Водій, звичайно, driver.

 

 

 

 

 

    Всіх людей лікує хто?  

То звичайний лікар doctor.

 

 

 

 

 

Вправніших не знаєм рук-

 Нам готує кухар cook.

 

 

 

 

 

 

 

Будівельник builder

Місто та село будує.

 

 

 

Sailor- бравий він моряк,
Не боїться шторму. Так?

 

 

 

 

На посту – військовий

soldier,
За відвагу носить орден.
 

 

 

 

 

 

 

 

Знає дівчинка Інесса-

Перукар- це hairdresser.

 

 

 

      Нас навчають ще  з дитинства-

Страж порядку-policeman.

 

 

 

 

Ми професії ці знаєм

І по черзі називаєм,

                А ти, друже, не зівай,

                Ким ти будеш- обирай!