Педагогічний треніг "Удосконалення самоосвіти вчителя"

Удосконалення самоосвіти вчителя Педагогічний тренінг

Завдання:забезпечити учасників заняття знаннями про професійні компетентності вчителів;формувати вміння командної взаємодії;допомогти в організації професійного самовдосконалення й самоосвіти.

Очікувані результати:поглиблення знань, запровадження інноваційних методик в практику методичної роботи;формування конкурентоспроможного вчителя;створення відкритого інформаційного простору в освітній системі школи.

Девіз заняття: «Неможливо жити краще, ніж проводячи життя в прагненні стати досконалішим. Хто хоче зрушити світ, нехай зрушить себе» (Сократ)

Правила учасників тренінгу:будьмо позитивними;толерантність – це повага, у першу чергу, до самого себе;точність – ввічливість королів;світ навколо вирує, а ми – на занятті ТУТ і ЗАРАЗ – вчимося;найдорогоцінніше, що в нас є, це – час, використаймо його для себе найефективніше.

Розминкаа) Хто автор цих слів?Щоб стати справжнім вихователем дітей, треба віддати їм своє серце. Учитель як фахівець живе доти, поки вчиться. Учитель, який передає дитині лише знання – ремісник; той, хто виховує характер, - справжній митець у своїй справі.

розминкаб) Продовжіть фразу Усі перемоги починаються… Хто не дивиться вперед… Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина… Щоб вести людей за собою… Якщо можеш виправити наслідки помилки…

розминкаб) Продовжіть фразу. Усі перемоги починаються… (з перемоги над собою). Хто не дивиться вперед… (той залишається позаду).Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина… (зникає). Щоб вести людей за собою… (йди за ними). Якщо можеш виправити наслідки помилки… (ти не помилився)

асоціаціїУР ОК

В. Сухомлинський вважав,що джерелом і рушійною силою самоосвітньої діяльності вчителя є потреба в знаннях: “Знати більше, ніж я знаю сьогодні”. Неодноразово він наголошував: «Учень має бачити в учителеві розумну, знаючу, думаючу, закохану в знання людину. Чим глибші знання, чим ширший кругозір, ширша всебічна наукова освіченість учителя, тим більшою мірою він не тільки вчитель, а й вихователь».

Конверт проблем. Сформулюйте на аркуші найбільші проблеми чи страх у роботі з дітьми . Обміняйтесь. Дайте поради, як краще вирішити це питання (Вони повинні бути конкретними і дієвими.)

Робота в групах Вправа «Джерело знань»Перша група – «Компетентність – це…»Друга група – «Компетенція – це…»Третя група – «Компетентний учитель – це…»

Компетентність:походить від латинського «competens», що в перекладі означає «належний», «здібний»;спроможність кваліфіковано здійснювати діяльність, виконувати завдання або роботу;набір знань, умінь, навичок і відносин, що дають змогу особистості здійснювати діяльність або виконувати певні функції, що підлягають досягненню певних стандартів у галузі професії чи виду діяльності;певна база знань особистості, яка дозволяє їй судити про що-небудь, висловлювати переконливу, авторитетну думку.

Компетенція –це коло повноважень будь-якої установи чи особи; коло питань, у яких ця особа має знання, досвід. Компетенція є складовою компетентності. Компетенції є двох видів: базові (фізичні, моральні);похідні (трудові, технологічні, політико-правові), які розвиваються на основі базових. Поняття «компетенція» вживають, як правило, у значенні «коло повноважень». Компетентність пов’язують з обізнаністю, авторитетністю, кваліфікованістю. Тому в педагогічному сенсі рекомендують користуватися терміном «компетентність».

Компетентний учитель – той, хто володіє необхідною сумою знань, умінь, навичок, які виражають сформованість педагогічної діяльності, педагогічного спілкування й особистості вчителя як носія визначальних цінностей, ідеалів і педагогічної свідомості.

ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ УЧИТЕЛЯ Комунікатор. Реалізується через пошук механізмів сумісності з учнем, через неформальне спілкування. Сильні сторони – комунікативна функція. Головні риси – товариськість, доброта, зовнішня привабливість, емоційність, висока моральність, низька конфліктність, спрямованість на взаємодію

Предметник. Предметник. Реалізується в навчальній місії, виховує засобами досліджуваного предмета шляхом зміни сприйняття учнем наукової картини світу, поглиблення знань з предмету. Сильні сторони – конструктивна, методична, навчальна функціїГоловні риси – спостережливість, раціоналізм, переконаність у необхідності та значимості знань, прагнення до творчості, самореалізація, спрямованість на себе, на завдання

оранізатор. Реалізується в позакласній діяльності, у сфері ділового співробітництва, колективної зацікавленості, дисципліни. Сильні сторони – виконавча, мобілізаційна, організаторська функціїГоловні риси – вимогливість, сильна воля, енергійність, самодисципліна, лідерство, авторитетність, спрямованість на взаємодію

Інтелігент. Реалізується у високоінтелектуальній просвітницькій діяльності, що розвиває місію популяризації науки, мистецтва, культури Сильні сторони – виховна, інформаційна, розвивальна, дослідницька, пропагандистська функції Головні риси – високий інтелект, висока загальна культура, висока моральність, принциповість, духовність, пріоритети волі й саморозвитку

вправа Числа, що правлять світом

Хай кожен скаже: Я — Вчитель. Я — Любов і Відданість, Віра і Терпіння. Я — Радість і Співрадість, Страждання і Співстраждання. Я — Істина і Серце, Совість і Благородство. Я — Той, хто Шукає і Дарує, Вбогий і Багатий.

Хай кож. Ен скаже: Я — Вчитель і Учень, Вихователь і Вихованець. Я — Той, хто Прокладає Шлях, і Художник Жит­тя. Я — Захисток Дитинства і Колиска Людства. Я — Посмішка Майбутнього і Факел Сущого. Я — Вчитель від Бога і Співробітник у Бога.

Молюсь тобі, серце моє, дай мудрості осягати мо­менти істини в житті дітей!