Перехід одного стану речовини в інший залежно від температури. Кругообіг води.

Тема :Перехід одного стану речовини в інший залежно від температури. Кругообіг води.

Мета: продовжити формувати поняття «вода», сформувати уявлення про умови перетворення води з одного стану в інший,

- дати поняття про роботу Сонця по переміщенню води ( кругообіг води), про цінність та значення води у житті людини ,необхідність збереження чистоти води;

вчити робити висновки, узагальнення,доводити власну думку, вчити працювати самостійно і в групах;

-розвивати логічне мислення, вміння проводити спостереження та обробляти одержані результати;

-виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду.

Обладнання :малюнок « кругообіг води в природі», сигнальні картки, прилади для дослідів: люстерко,чайник, колба.

 

Хід уроку:

І. Створення сприятливої атмосфери..

Діти, підніміть долоньки рук. Заплющіть очі і думайте про щось хороше. Ви віддаєте тепло своїх долонь і вбираєте добро всіх присутніх, адже ви відчуваєте, як лине тепло до ваших рук. А тепер візьміться за руки і зігрійте ним тих, хто поруч з вами, посміхніться один одному, побажайте успіху.

 А чи відповідає погода нашому настрою?

Давайте перевіримо це, використовуючи метод "Мікрофон".

 П. Робота за календарями спостережень.

1. Інтерактивний метод "Мікрофон".

 Дата...

 Пора року...

 Температура повітря...

Стан неба...

 Опади...

 Вітер...

 

Учитель. Для того, щоб стати високоосвіченою людиною, треба багато працювати, багато знати, вміти систематизувати здобуті знання, використовувати їх на практиці. Які якості характеру для цього вам потрібні? (спостережливість, витривалість, наполегливість, віра в свої сили та можливості).

 

Вправа "Очікування".

А що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?(відповіді дітей)

Я очікую, що на уроці буде цікаво.

Я хочу дізнатися щось корисне та важливе.

Я очікую, що ми будемо працювати в групах.

Я сподіваюсь, що дізнаюсь більше про значення води та її охорону.

Я навчусь робити висновки.

Я очікую, що будемо творчо працювати.

Аналізувати спостереження за природою.

Висловлювати власні думки, своє ставлення до природи.

Учитель. А я, у свою чергу, сподіваюсь, що ви будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки, відстоювати свої точки зору, злагоджено працювати в групах, робити висновки.

 Отож ,нехай девізом нашого уроку стануть слова:

Активним і уважним будь

І про кмітливість не забудь.

Уважно слухай, пробуй і твори!

 Свій розум на уроці прояви!

 

Ш. Перевірка домашнього завдання.

Давайте пригадаємо, яку тему вивчали на попередньому уроці. Щоб перевірити знання з даної теми попрацюємо із картками «Так чи не так"(тест).

Вода - найбільш поширена речовина на Землі. (+)

Більшу частину поверхні Землі займає вода (+)

Вода може бути лише в двох станах. (-)

Вода знаходиться в океанах, морях, озерах, але під землею і в повітрі її немає.(-)

Вода стає твердою при 0 °С. (+)

Життя на Землі можливе без води. (-)

Вода входить до складу всіх живих організмів. (+)

Водойми бувають природні і штучні. (+)

 

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Розгадування та обговорення загадок.

Відома з віку рідина,

Усяк її вживає.

Буває хмаркою вона,

Пушинкою буває,

Бува, як скло, крихка, тверда —

Звичайна (підкажіть)... (вода).

 

На дворі горою,

А в хаті водою. (Сніг, лід)

 

Величезний шматок скла

Хутко щезнув від тепла. (Лід)

 

На долину, на поділ

 Ліг великий сивий віл.

 Надійде теля Червоне —

 Геть того вола прогоне.(Туман і Сонце)

 

Яку воду можна носити в решеті? (Сніг, лід)

 

Намистиночки нові

 Ніч згубила у траві.

 Вранці сонечко встало —

 Намистиночки зібрало. (Роса)

 

— Про що говориться в усіх цих загадках?

— Які це стани води?

— Наведіть приклади води в рідкому стані, що зустрічається в природі.

.— Наведіть приклади води у твердому стані, що зустрічається в природі.

(Водою заповнені океани, моря, річки, озера, болота,струмки і калюжі. Вода є і в повітрі. У воді зародилося життя, ми самі значною мірою складаємося з води, і без води неможливе існування всього живого. Воду знаходять навіть у каменях і мінералах. Вода - основа життя й здоров'я. Переконайтесь, що у вашому організмі є вода).

— Подивіться на цукерку, понюхайте цибулю... Потекла слинка та слізки? От вам і вода.

Як довести, що в повітрі є вода?

• Дихніть на люстерко. Що з’явилось?( На склі збирається вода).
• Звідки вона взялася?

 

Дослід. Ложку з водою гріємо на спиртівці до тих пір, поки вода не випарується. Чи зникла вода?(припущення дітей).Куди вона поділася?

 

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Коментоване читання тексту підручника. С.30

• Уявіть собі, що Веселковий дощ кожному з вас подарував Веселу Крапельку. Разом із нею, за допомогою Чаклунки-Казки ми здійснимо незвичайну подорож.

Послухайте казку про подорож Краплинки- Веселинки. І уважно розгляньте  моделі подорожі краплинки.

 

 

 

 

Жила –була Краплинка, Краплинка- Веселинка.Жила, не сумувала, у подорож збиралась.

-  Матусенько- Хмаринко,пусти свою Краплинку нового щось дізнатись та й трішки прогулятись.

- Полинь, моя Краплинко, та довго не барися й  додому швидко повернися.

  Й вона помандрувала, з дощем на Землю впала та з дощовим струмочком  збудила

  на  галявині малесенькі грибочки, травичку оросила та квіточки умила…

 І так малі струмочки все бігли крізь лісочки до Річки- Невелички, до їхньої сестрички.

 Краплиночка маленька від них не відставала і разом із струмочками до річки      поспішала…

 Тепер вони із річкою по лугу протікали, худобу та птицю водою напували. Водою    напували, самі відпочивали…

А Сонечко Краплинку пригрівало і тихенько казало, щоб вона додому поспішала.

- Вже зачекалася Хмаринка свою доньку Краплинку, - їй Сонечко сказало і знову її пригрівало .

- Та я не забарюся, я зараз по- вер –ну-ся..!

Краплинка це прошепотіла  й до Хмарки тихо полетіла.

І так мала Краплинка піднялась до Хмаринки.

 Ми з вами побачили , що краплинка сидіти на одному місці не любить.  Так вона і подорожує завжди згори –вниз і знизу –вгору.

А про що вам розказали моделі руху води в  природі?

(відповіді на запитання підручника с.31)

 

Фізхвилинка (музична релаксація)

 

2.Знайомство із текстом с.31 (Кругообіг води)

Розгляд таблиці «Кругообіг води»

Інтерактивна вправа. « Асоціативний кущ»

Як відбувається кругообіг води в природі ?( випадає дощ, пригріває сонечко , випаровується вода, охолоджується, збирається в хмаринки, переноситься вітром, повертається на землю дощем, снігом, градом і т. д.)

3. Робота в зошитах.

( Складання моделі кругообігу  води в зошитах )

 

ІV.Екологічна хвилинка.

• Отже, без води життя на Землі неможливе. Кожна її крапля є дорогоцінним даром

природи. Подивіться, ось так виглядає наша планета з космосу.(розгляд ілюстрації) (Додаються)

Скажіть, чому її називають "блакитною"? Здається, й назвали нашу планету неправильно, бо майже три чверті її поверхні вкрито океанами і морями. Може, слід було б назвати її Океанією, адже і життя на нашій планеті близько 500 мли. років тому зародилося у воді.

 Скільки ж на ній синього кольору! А якщо швидко покрутити глобус, то він увесь здається голубим.

А чи всю воду використовують для пиття?

 А от один чоловік не знав, та й пригнав волів напувати до моря. А воли не хочуть пити тієї води. Тоді чоловік спробував сам: "Гірка!", вдруге ковтнув: "Солона! То от чого так багато води в морі. Хто ж її питиме?"

Хоч і багато води на нашій планеті, та є проблема з прісною водою. Адже на 100 л солоної води припадає лише 2 л прісної. В Україні ця проблема вже виникла на Харківщині, Донбасі, в Криму.

Отже, зробіть висновок.Чи потрібна вода? Якою вона повинна бути?(Вода потрібна нам для життя, але вона повинна бути обов’язково чистою, бо від брудної води можна серйозно захворіти).

1.Розповідь учителя.

Відомо, якщо в 1 м³ річкової води потрапляє 10г бензину - ікринки риб та інших водних істот у цьому кубометрі гинуть.

 

5 г нафтопродуктів затягують плівкою (герметизують) 50 м² води (кисневий голод, отруєння, особливо для ікри мальків риб).

 

1 м³ брудних стічних вод може зіпсувати, в середньому, у 50 разів більше чистої води.

 

Наші предки були справжніми водопоклонниками. Вони обожнювали будь-які водойми - море, озеро, річку, джерело, криничку. А за чистоту та смак джерельну воду народ називали живою, тобто особливо цілющою. Люди вірили, що вона додавала сили, зцілювала рани, повертала до життя.(діти розповідають легенду)

 

Давно теє було, ще коли люди, щоб вижити, змушені були полювати на птицю і звірів, яких у наших краях водилося незліченно. Одного разу трапилося на полюванні нещастя - випущена невмілою рукою стріла влучила одному з мисливців у груди під самісіньке серце. Поклали товариші вмираючого юнака на дно ями, щоб на прощання міг побачити рідне голубе небо... І тут раптом якась невидима сила наповнила тіло пораненого, зупинила кров і вгамувала біль. Юнак підвівся з землі і став придивлятися до того місця, де лежав. Там грунт був ледве вологим. І тоді він пішов по вологій землі вглиб яру і прийшов до невеликої печери. А далі став прямо руками чистити її дно, звільняючи від верхнього шару глини та мулу. Йому кинулись допомагати товариші, і скоро з-під їхніх рук весело вдарило джерело, задзюркотів струмочок по дну яру. Припав до нього спраглими вустами поранений.

І, о диво! Зарожевіли його щоки, розправилися плечі, до юнака повернулась життєва сила. Зрозуміли тоді мисливці, що джерело не просте, а цілюще, прочистили його гарно та й розповіли всім про свою дивну пригоду. І потяглися до джерельця люди. А вода його виявилася не тільки цілющою, а ще й молодість та силу повертала. Ідуть до джерела старі, а вертаються парубками. Називали те джерело "Молодильним", а нині воду з цього джерела називають Царичанською. Всьому світові відомі й інші цілющі українські води "Миргородська", "Дніпропетровська", "Трускавецька"  та багато-багато інших. Ці води створила сама природа.

Тяжким гріхом вважалося плюнути у воду чи її забруднити.

■

2.Робота з прислів'ями.

Які народні прислів'я і приказки про воду збереглися до нашого часу?Зараз ви складете прислів’я із окремих слів ,які лежать у вас на партах і зачитаєте їх.

 

Робота  в групах

Будь здоровий, як вода.

Глянь у воду на свою вроду.

Вода все сполоще, крім лихого слова.

Куди вода тече, там травиця росте.

Де вода, там і верба.

Тиха вода береги рве.

Вода камінь точить.

Вода з гір потекла, весну принесла.

З малого джерела велика річка буває.

Земля найбагатша, вода найсильніша.

Не знаємо ціни водиці, доки не висохла криниця.

 Не виливай каламутну воду, доки чистої не знайдеш.

 

А чи можна очистити забруднену воду?

Вода на Землі проходить через велику кількість фільтрів - земну кору, атмосферу, біосферу. Але людство весь час задавалось питанням, чи можна штучно очистити воду. Було винайдено безліч способів. Найпростіший для нас - пропустити воду через фільтр. Але ж не завжди при собі є таке пристосування. Тому, спостерігаючи за природою, люди винайшли-безліч інших способів зробити воду чистою. Ось деякі з них.

ДОВІДКОВА СЛУЖБА(розповідають діти раніш підготовлені)

Російські землепрохідники в тундрі болотну воду очищали листям горобини. Якщо покласти їх у воду, то вже через 2 години запах та присмак болотної води зникали і бактерії повністю гинули;

також можуть очищати воду від різних забруднень та бактерій гілочка черемхи, кора вільхи;

біля криниць обов'язково садили дуб;

відомий спосіб очищення сріблом. Таку воду називають живою.

Дуже корисною є тала та дощова вода;

 

при кипінні води гинуть шкідливі мікроорганізми;

 

в Німеччині дуже популярними є саморобні фільтри. Щоб їх виготовити, треба покласти на дно склянки з проробленими дірочками декілька шарів вати, піску та деревного вугілля.

Проходячи через такий фільтр, вода звільняється від хлору, йоду, пестицидів, мікроорганізмів, зникає неприємний запах. Шари треба міняти лише 1-2 рази на рік, а коштують такі фільтри 10-15 євро.

3. Зараз ми з вами теж проведемо дослід з очищення води.(якщо є час).

 Я знаю, що ви дуже любите малювати фарбами, використовуючи велику кількість води. Але ж її можна зекономити. Для цього нам знадобляться фарби, склянка з водою, пензлик, газетний папір, колба. (Дослід).

4.Інтерактивна вправа.

«Асоціативний кущ»

Складіть правила запобігання забрудненню води в природі.(відповіді дітей)

 

V. Підсумок уроку.

Оцінювання результатів уроку.

 Чи справдились ваші очікування від уроку?

Я пропоную вам незакінчене речення і пропонує учням, висловлюючись по черзі, закінчити його.( Учні працюють з відкритим реченням).

"На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було..."

 Сенкан "Вода".

1. Вода.

2. Прозора, текуча, безбарвна, жива, необхідна, корисна.

3. Забруднюється, живить, зменшується, очищується, зберігається.

4. Без води немає життя!

5. Живильна сила.

 

Рефлексія. Усі добре попрацювали на уроці, дізнались багато нового, пізнавального.

 

Хто задоволений своєю роботою на уроці? Визначте, хто був сьогодні найактивнішим.

Яку б пораду ви дали дітям, які ще не досягли такої активності?

■

Подякуйте один одному за допомогу, співпрацю.

 

VII. Домашнє завдання.

Напишіть звертання до жителів нашої планети з проблеми збереження води.

Пофантазуйте: «Подорож водяної краплі».

22 березня - День захисту води. Запам’ятайте цю дату.

Кажуть люди: скільки криниць на землі, стільки зірок на небі. І якщо вам доводилося бачити, як падає небесниця, знайте - то десь замулилося джерело. Отже, щоб не згасали зірки, оберігайте живі криниці. Бережіть воду, не забруднюйте !

Дякую за роботу!