Перспективний план самоосвіти педагога. На допомогу до атестації.

Етапи

Зміст роботи

Термін

Діагностичний:

1.Аналіз утруднень корекційно-розвивальної роботи.

2. Постановка проблеми.

1. Виробити остаточний варіант теми діяльності на основі діагностики дітей з особливими освітніми потребами.

2. Вивчення літератури з проблеми, наявного перспективного педагогічного досвіду.

3. Планування самоосвітньої діяльності в у відповідності до плану науково-методичної роботи ДНЗ, графіка атестацій та курсової перепідготовки.

4. Планування участі у методичній роботі закладу та творчій групі.

5. Участь у МО ДНЗ.

6. Систематичне поповнення порт фоліо методичними матеріалами.

7. Вивчення ППД по використанню арт-терапії у педагогічній діяльності та її вплив на психоемоційний стан дитини.

І рік роботи

над темою

Прогностичний:

1.Визначення мети і завдань роботи над проблемою.

2. Розробка системи заходів спрямованих на розв’язання проблеми.

3. Прогнозування результатів.

1. Підвищення результатів корекційно-розвивальної роботи через здійснення індивідуально-особистісного підходу до дітей з особливими освітніми потребами.

2. Конкретизація проблемного питання: Стабілізація психоемоційного стану дитини з особливими освітніми потребами засобами арт-терапії.

3. Науково-методичне опрацювання проблеми за літературними джерелами, вивчення ППД.

4. Визначення видів та методів арт-терапевтичних методик, які сприяють стабілізації психоемоційного стану дошкільника.

5. Визначення термінів роботи над проблемою та узагальнення власного досвіду.

6. Підготовка атестаційних матеріалів.

7. Участь у методичній роботі закладу (виступи на педрадах, семінарах-практикумах, робота у творчій групі)

І рік роботи

над темою

Практичний:

1.Впровадження ППД, системи заходів, щодо розв’язання проблеми.

2. Формування методичного комплексу.

3. Відстеження процесу, поточних і проміжних результатів.

4. Корегування роботи.

1. Демонстрація позитивних здобутків самостійного моделювання роботи над проблемою і висвітлення її серед колег ( показ відкритих занять, круглий стіл, участь у засіданнях консиліумів)

2. Участь у методичній роботі закладу (виступи на педрадах, семінарах-практикумах, тренінгах для педагогів, робота у творчій групі).

3. Розробка дидактичних матеріалів ( виготовлення ляльок-мотанок різних видів)

4. Розробка послідовності  і підготовка матеріалів для діагностики дитини з використанням ляльки-мотанки; системи дидактичних ігор та вправ для сенсорного розвитку дитини з особливими освітніми потребами (з мовленнєвим супроводом)

ІІ рік роботи

над темою

Узагальнюючий:

1.Підведення підсумків проведеної роботи.

2. Оформлення результатів з теми самоосвіти.

3. Подання матеріалів на розгляд педагогічної ради ДНЗ

1.Звіт про результати роботи на засіданні  методичного об’єднання закладу.

2. Вироблення пропозицій до роботи  методичного об’єднання СНВК №5 щодо забезпечення та поширення використання арт-терапевтичних методик для стабілізації психоемоційного стану дитини з особливими освітніми потребами.

3. Здійснити прогнозування перспективи подальшої роботи.

4. Оформити презентації для ознайомлення колег та батьків з власними наробками з теми.

5. Використання інтернет-ресурсів для розповсюдження власного досвіду.

6. Участь у методичній роботі закладу (виступи на педрадах, консиліумах, семінарах-практикумах, тренінгах, круглих столах).

ІІІ рік роботи

 над темою

Впроваджувальний:

1.Використання особистого досвіду у процесі корекційно-розвивальної роботи.

2. Розповсюдження досвіду в ході подальшій педагогічної діяльності.

3. Висвітлення власних наробок з теми на педагогічних сайтах.

1.Оформлення досвіду роботи відповідно до методичних рекомендацій ДОІППО.

2. Презентація та захист досвіду на міській науково-методичній раді.

3. Публікації власних розробок занять, діагностики, системи роботи та планування з теми «Стабілізація психоемоційного стану дитини з особливими освітніми потребами засобами арт-терапії».

4. Участь у Всеукраїнських, обласних та міських конкурсах з метою розповсюдження досвіду роботи.

5. Виступи та презентація роботи  на міських педагогічних заходах.

6. Проведення тренінгів для педагогів, батьків щодо впровадження у практику роботи арт-терапевтичних методик з корекційно - розвивальною метою та їх вплив на стабілізацію психоемоційного стану дитини з особливими освітніми потребами.

7. Участь у методичній роботі закладу (виступи на педрадах, семінарах-практикумах, круглих столах, консиліумах).

8. Консультування молодих фахівців з теми: впровадження арт-терапевтичних методик у практику роботи  вчителя-логопеда.

ІV – V рік роботи над темою.