Підсумкова робота за 4 групами результатів "Односкладне речення"

ОДНОСКЛАДНІ РЕЧЕННЯ

 

ГР-4   Досліджуємо мовлення

 

Початковий та середній рівні -0,5 б

 

1. У якому рядку всі речення є односкладними?
А. Темніє. Люблю весну. Нам пощастило.
Б. Він читає. Море шумить. Поле колоситься.
В. Ніч. Настала тиша. Гори високі.
Г. Дерева шумлять. Мені сумно. Зима.

2. Визначте односкладне означено-особове речення.
А. Нам не сидиться на місці.              Б. Люблю свою Батьківщину.
В. Завтра буде тепло.                            Г. Завжди працюй наполегливо.

3. Яке речення є односкладним неозначено-особовим?
А. Небо затягнуло хмарами.
Б. Холодним ранком нас розбудили.
В. Йду швидко.
Г. Мені не спиться

4. Знайдіть односкладне безособове речення.
А. Надворі вечоріє.
Б. Принесли води.
В. Іди до мене.
Г. Дощить.

5. Визначте односкладне називне речення.
А. Мороз.
Б. Співають.
В. Нам пощастило.
Г. Було холодно.

6. У якому реченні є неповне речення?
А. Я читаю, а він пише.
Б. Вечір.
В. Він любить футбол, а сестра – теніс.
Г. На небі з'явилися зорі.

7. У якому реченні тире в неповному реченні поставлено правильно?
А. Море безмежне, а небо – синє.
Б. Яблуня в цвіту, вишня в саду.
В. Він читає, вона – слухає.
Г. Ліс – великий, поле – широке.

8. Яке речення є односкладним узагальнено-особовим?
А. Холодним ранком нас розбудили.
Б. Не кажи гоп, поки не перескочиш.
В. Люблю світанки.
Г. Нам пощастило.

 

 

9. Яке з односкладних речень має головний член – присудок, що означає дію, виконувану конкретною особою?

А. Нам наказали чекати.

Б. Дивлюся на зорі.

В. Пахне чебрецем.

Г. Посадили дерево.

 

10. У реченні "Збудували новий дім." головним членом речення виражений :
А. Підмет — іменник у Н.в.                                 Б. Підмет - інфінітив
В. Присудок — дієслово ІІІ ос. мн. мин.часу     Г. Присудок — дієслово І ос.одн.  т.ч.

 

11. У якому реченні присудок вказує на невизначену особу?

А. Люблю зимовий вечір.                                           Б. Мені сумно.

 В. Йому доручили важливу справу.                          Г. У лісі співають птахи.

12. Визначте речення, у якому пропущено присудок.

 А. На небі – жодна хмаринка.

Б. Він – мій найкращий друг.

В. Надворі тепло.

Г. Ти – молодець.

 

Достатній рівень — 1,5б

1. Установіть відповідність між реченням та його видом.

1. Вечір.	А. Означено-особове
2. Люблю літній дощ.	Б. Неозначено-особове
3. Нам знову щастить.	В. Безособове
4. На зборах оголосили нові правила.	Г. Називне (номінативне)

 

2.  Відредагуйте подані речення, перетворивши їх на неповні (де це доречно) або розставивши тире в неповних реченнях.

1. Мама працювала, а тато відпочивав.

Перетворення: _________________________________________

2. Ми любимо весну, а вони літо.

Перетворення: _________________________________________

3. Співати було легко, а танцювати було важко.

Перетворення: _________________________________________

4. Він прийшов учора, вона сьогодні.

Перетворення: _________________________________________

 

Високий рівень — 3б

Прочитайте уважно кожне двоскладне речення. Ваше завдання – перетворити його на односкладне (називне, означено-особове, неозначено-особове, безособове, узагальнено-особове). Запишіть утворене односкладне речення.

Двоскладне: Ми любимо свій рідний край.
Односкладне: _________________________________________ (Означено-особове)

Двоскладне: Завжди пам'ятайте про добро.
Односкладне: _________________________________________ (узагальнено-особове)

Двоскладне: У селі збудували нову школу.
Односкладне: _________________________________________ (Неозначено-особове)

Двоскладне: У кімнаті стало прохолодно.
Односкладне: _________________________________________ (Безособове)

Двоскладне: Нам щастить у всьому.
Односкладне: _________________________________________ (Безособове)

Двоскладне: Я мрію про подорожі.
Односкладне: _________________________________________ (Означено-особове)

Двоскладне: Люди завжди захищають свою Батьківщину.
Односкладне: _________________________________________ (Узагальнено-особове)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Група результатів — 2

Працюємо з текстом

 

Прочитайте текст

 

      Зовсім поруч із гамірним Майданом Незалежності, на Володимирській вулиці, стоїть одна з найвеличніших святинь України. Це Софійський собор. Мовчазний свідок тисячолітньої історії. Розкішна пам'ятка давньоруської архітектури.

      Побудований у XI столітті, він був серцем Київської Русі. Зводили його за наказом князя Ярослава Мудрого. Будували довго і старанно. Над його оздобленням працювали найкращі майстри з різних куточків світу. Дивовижно!

     Зовнішній вигляд собору вражає своєю величчю. Сяють золоті куполи під блакитним небом. Білі стіни прикрашені старовинною кладкою. Все дихає історією.

      Зайдіть усередину – і завмираєте від подиву. Величезний простір. Розписи, які захоплюють дух. Стіни покриті фресками та мозаїками. Особливо вражають мозаїки. Головна серед них – Оранта. Незвичайна, велична. Її очі сповнені мудрості. Вона немовби захищає увесь Київ.

       Але Софія – це не лише храм. Це душа нашого народу. Його історія, його віра, його незламність. Саме тут відбувалися важливі події. Коронували князів, приймали послів. Тут писали літописи. Тут творили історію.

     У соборі зберігається багато таємниць. Деякі ще не розгадані. Він пережив навали, руйнації. Вистояв. Зберіг свою красу.

     Сьогодні Софійський собор – національний заповідник. Всесвітня спадщина ЮНЕСКО. Ми маємо його берегти. Для себе. Для нащадків. Для світу. Пам'ятайте про це.

     Відчуйте його ауру. Його мовчазний шепіт віків. Його велич. Софія Київська — символ України. Вічний. Незламний. (З Інтернету)

.

 

1. Розгадай заголовок до тексту та добери свій.

2.Визначте тему та основну думку.

3. Склади 3 запитання до тексту або 3 тестові завдання.

4. Випиши 2 односкладних речення, визнач їх вид.

5. Випиши 2 неповні речення.

6. Зроби синтаксичний розбір неповного речення.

 

 

 

Група результатів — 1

Усно взаємодіємо

• На основі прочитаного тексту створи інтелект-карту за схемою (робота у парах)

Центральна ідея: ПАМ'ЯТКА ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ

• Гілка 1: Визначення та Сутність

• Що це?
  • Об'єкт матеріальної або духовної культури.
  • Має історичну, естетичну, наукову, художню або релігійну цінність.
  • Збережений до нашого часу.
• Мета збереження:
  • Передача спадщини нащадкам.
  • Вивчення минулого.
  • Формування національної ідентичності.
  • Розвиток культури та науки.
    • Гілка 2: Класифікація (Типи)

• За характером:
  • Археологічні: кургани, городища, давні поселення.
  • Архітектурні: храми, фортеці, палаци, житлові будинки.
  • Історичні: місця битв, поховання, меморіали.
  • Монументального мистецтва: пам'ятники, скульптури, фрески.
  • Садово-паркові: давні парки, дендропарки.
  • Духовні/Нематеріальні: традиції, обряди, мова, пісні (хоча переважно ми говоримо про матеріальні, це важливо пам'ятати як частину культури).
• За значенням:
  • Місцевого.
  • Національного.
  • Світового (ЮНЕСКО).
    • Гілка 3: Значення та Роль

• Для суспільства:
  • Історична пам'ять.
  • Виховання патріотизму.
  • Розвиток туризму.
  • Наукові дослідження.
• Для особистості:
  • Естетичне задоволення.
  • Пізнання світу та себе.
  • Формування світогляду.
    • Гілка 5: Виклики та Проблеми

• Загрози:
  • Війни, конфлікти.
  • Природні катаклізми.
  • Недбалість, вандалізм.
  • Недостатнє фінансування.
  • Некомпетентна реставрація.
  • Глобалізація (загроза втрати унікальності).

 

Як працювати з цією інтелект-картою:

1. Намалюйте центральну ідею в центрі аркуша.
2. Відведіть від неї головні гілки (Визначення, класифікація, значення, виклики).
3. Від кожної гілки відведіть підгілки з більш детальною інформацією.
4. Використовуйте ключові слова, а не повні речення.
5. Додайте малюнки або символи для кращого запам'ятовування.
6. Використовуйте різні кольори для гілок, щоб розрізняти їх.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Група результатів  - 3

Письмово взаємодіємо

 Лист із минулого в майбутнє

Уявіть, що ви — охоронець давньої української пам'ятки культури (наприклад, Софійського собору в Києві, Кам'янець-Подільської фортеці, Острозького замку або будь-якої іншої, яку ви знаєте чи про яку мрієте дізнатися). Ваше завдання — написати лист до нащадків, що житимуть через 100 років.

У цьому листі ви маєте:
1.Представитися (хто ви, яку пам'ятку оберігаєте).
2.Описати цю пам'ятку так, щоб майбутні покоління відчули її велич, красу та значення. Використайте яскраві епітети, порівняння, метафори.
3.Пояснити, чому, на вашу думку, ця пам'ятка є важливою для українського народу та всього людства.
4.Висловити свої сподівання або застереження щодо збереження цієї пам'ятки в майбутньому. Як ви бачите її долю через століття? Про що хотіли б попросити нащадків?

На що звернути увагу:

Емоційність та щирість: Пам'ятайте, що це лист, сповнений турботи про спадщину.

Художні засоби: Не бійтеся використовувати їх, щоб зробити ваш опис живим та образним.

Чітка структура: Лист повинен мати початок, основну частину та завершення.