Підтримка та розвиток фізичних якостей шляхом позитивного оцінювання на уроках фізичної культури

Підтримка та розвиток фізичних якостей шляхом позитивного оцінювання на уроках фізичної культури« Ніщо так не виснажує людину, як тривала фізична бездіяльність.» Аристотель

Стан здоров’я підлітків у сучасних умовах. Несприятливі демографічні процеси в нашому суспільстві супроводжуються різким погіршенням стану здоров’я дітей і підлітків: 80% першокласників мають порушення здоров’я, а значна кількість випускників шкіл обмежена у виборі професії через медичні показники.

Аналіз стану здоров’я учнів школи. Так, 31% дітей у школі мають функціональні відхилення у різних сферах і системах організму, а у 7% виявлено хронічні захворювання. При чому хронічна патологія зростає від 1-го до 11-го класу.

МЕТА

Важливою умовою високої результативності роботи учнів, розвитку ініціативи й активності є оцінка їхньої діяльності. Вона виявляє фізичні, інтелектуальні, вольові можливості учнів та ставлення до їх діяльності, успіхів, невдач, поведінки.

Оцінка діяльності учнів на уроці фізичної культури має свою специфіку. Вона повинна відповідати індивідуальним можливостям вихованців і віддзеркалювати ту працю, яку дитина вклала у досягнення не якогось загального нормативу, а індивідуально можливого результату.

Крім цифрового виразу оцінки, широко використовую словесні, інтонаційні, мімічні, жестові, пантомімічні форми .. Продумано використані словесні схвалення ("добре", "так", "правильно", "чудово", "молодець" тощо)підтримки у вигляді посмішки, схвальних жестів головою, легкі дотики, заохочувальні жести і т. д.колективним оцінкам (оплески, поздоровлення, подарунки, нагороди, призи) взаємооцінкам і самооцінкам.

Загальні вимоги:

Такі вимоги — це своєрідна угода між учителем і учнем у спільних діях, тому їх зміст не повинен містити питань, розв'язання яких сьогодні у школі є проблематичним або й зовсім нереальним. Які форми вимог я застосовую:поради, прохання, довіри, натяку, заохочень. Кожна форма вимоги має свою функцію і повинна використовуватись залежно від внутрішніх колективних стосунків."Діти все можуть, їх у цьому треба тільки переконати".

Основним принципом оцінювання дітей- це принцип взаємоповаги і співпраці. Співдружності з деякими дітьми треба домагатися інколи й роками. Тому спілкування з дітьми не починаю словами "Ти завжди ...", "Ти ніколи ...", "Ти взагалі...". На мою думку слід заборонити як марні (даремні), навіть шкідливі фрази: "Ти ледар", "Попереджую тебе останній раз", "Як тобі не соромно" та ін.

Учитель, який не вміє користуватися похвалою, заохоченням, нетерплячий в очікуванні результатів, не вірить у дітей, ставить двійки за двійками, є вкрай небезпечним для школи, він може назавжди відбити бажання дитини займатися фізичними вправами

Оцінюючи дітей, їхню діяльність і поведінку, завжди думаю про подальший розвиток своїх вихованців. Педагогічні знання і вміння, досвід та інтуїція в поєднанні з педагогічною позицією  почуттям відповідальності перед суспільством і підроста-ючим поколінням, чуйністю, тактом, людським теплом, професійною етикою, оптимістичним ставленням до можливостей розвитку кожної дитини —допомогають приймати переважно правильні рішення. ВИСНОВКИ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ