Підвищення ефективності уроку під час дистанціного навчання.

     Дистанційне навчання  потребує від учителів географії організації якісного освітнього процесу з використанням цифрових технологій, уміння надихати, мотивувати учнів, підтримувати психологічно. Використання інтерактивних технологій та новітньої методики, сприяють кращому засвоєнню інформації в умовах дистанційного навчання на уроках географії. Вони підвищують зацікавленість учнів і покращують результати їх діяльності.

     Дистанційне навчання здійснюється у двох форматах – синхронному та асинхронному. Синхронне навчання – це такий вид взаємодії між суб’єктами дистанційного навчання, під час якого учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі. Присутні, вчитель та учні класу, спілкуючись приблизно так, як це відбувається на звичайному уроці.

 Асинхронне навчання – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, за якої учасники взаємодіють між собою із затримкою в часі, застосовуючи освітні платформи.

Переваги синхронного навчання: зворотній зв’язок, взаємодія учнів, можливість швидко обговорювати питання.

Недоліки синхронного навчання: чітко визначений час (може бути проблемою, коли багато дітей в родині, перебої зі зв’язком та багато інших питань).

Переваги асинхронного навчання: робота за власним графіком та у власному темпі, розвиває самодисципліну, вміння керувати часом.

Недоліки асинхронного навчання: низька навчальна мотивація, учні працюють несистематично, виконують лише окремі завдання.

     Як підвищити ефективність уроку географії в умовах дистанційного навчання? Перефразовуючи вислів «Як назвеш корабель, так він і попливе» На практиці перевірено: як почнеш урок, так він і пройде. Тому з самого початку уроку створити такий робочий настрій у класі, щоб усі відчули потребу у внутрішній готовності сприйняти навчальну інформацію та діяти в ній. Вчитель повинен за лічені секунди оцінити ситуацію, відчути психологічний стан учнів і виробити «стратегію» організації класу до уроку. І тут треба мати «боєприпаси». Таким арсеналом володіє кожен учитель. Це – слово, посмішка, погляд. Психологічні настанови, термометри настрою тощо. Вносьте у свої уроки загадку. Наприклад, щоб дізнатися тему уроку відгадайте загадку, або розгадайте ребус, переглянути відео і дізнаєтесь тему уроку. Обов’язково пов’язувати навчальний матеріал з життям.

     Ефективність уроку географії залежить від вдалого викладення матеріалу. На уроці потрібно використовувати різні форми роботи: розповідь вчителя з демонстрацією презентацій, рисунків, діаграм, перегляд відео, робота з підручником. Також під час дистанційного навчання ефективно використовувати метод «перевернутого» навчання. Не допускати таких помилок: не більше 5 хв читати лекцію і не повторювати матеріал підручника. Потрібно робити уроки більш інтерактивними.

     Регулярне застосування презентацій та відео, не є достатньо ефективним. Щоб зробити урок більш інтерактивним, в цьому допомагає gynzy. Це онлайн дошка, за допомогою якої можна і демонструвати матеріал (завантажувати різні карти, контурні карти, малювати діаграми), і долучати учнів до активної діяльності. Достатньо поділитися посиланням на цю дошку і учні можуть виконувати різні завдання, залежно від фантазії вчителя. Наприклад, встановлення відповідності, мозковий штурм, фішбоун, гронування тощо. Це значно покращує ефективність уроку.

     Також для асинхронного та  «перевернутого» навчання ідеально підходить інтерактивна дошка Padlet. Яка допомагає взаємодіяти як з учителем так і учням між собою. При створенні дошки Padlet пропонуються різноманітні типи розміщення матеріалів (пусті дошки). В процесі роботи можна змінити формат. Можна використовувати практично у кожному класі як для групової так і для індивідуальної роботи. Об’єднавши учнів у групи даю завдання для кожної групи. Учні знаходять матеріал і кріплять до дошки. Переваги такої роботи очевидні: учні працюють в групі над темою, обробляють різні джерела інформації, презентують їх. Це дуже добре також підходить для виконання досліджень з географії, які є за програмою у кожному класі.

     Під час виступу групі зручно користуватися записами на дошці. Деяким учням подобається працювати з сервісом, під їх публікаціями можна ставити лайки, сердечка, зірочки. Для спільної роботи на дошці достатньо надіслати посилання через чат відеоконференції або в Classroom, або у вайбер.

     Також для підвищення ефективності та результативності навчання географії можна використовувати різноманітні інтерактивні технології. У наш час існує багато цифрових засобів наочності. До прикладу, онлайн-платформа Seterra – одна із найбільш захоплюючих та популярних географічних вікторин у світі. Граючись, учні у цікавий спосіб запам’ятовують розташування країн та столиць, та різну номенклатуру: річки, озера, моря, острови тощо.

     Формування картографічної та просторової компетентності є одним із завдань на уроках географії. Одним із інструментів для реалізації цього завдання є робота з контурною картою. Якщо говорити про карти контурні, то традиційно ми вимагали від учнів карту саме паперового формату. Але воєнний стан та умови дистанційного навчання вимагають гнучкості в роботі із цим важливим і потрібним інструментом. Як покращити ефективність проведення та виконання практичних робіт з географії?  Коли за програмою багато практичних робіт в усіх класах. Це і позначення на контурних картах об’єктів, характеристика діаграм, заповнення таблиць. В цьому мені допомагає чудовий ресурс Worksheet – інтерактивні робочі аркуші. Які дозволяють «оживити» контурні карти та інші друковані матеріали. На робочих аркушах worksheet можна розмістити навчальний матеріал для учнів. Можна скористатися готовими робочими аркушами, які є в системі, створені іншими учителями географії. Наприклад, це може бути зображення, текст, карти, контурні карти, таблиці на основі яких учні відповідають на запитання і виконують завдання. Вся робота, яку виконують учні, можна відправити в додаток для вчителя або в класрум, або у вайбер чи інші платформи.

     Перевага в тому, що вчителю не потрібно перевіряти роботу, оцінка за виконану роботу виставляється автоматично.

     Але, варто визнати, що дистанційне навчання ніколи не буде таким же ефективним, як шкільне.  Які б не були чудові платформи, вони не замінять живого спілкування з учнями. Але ми змирилися і треба робити свою роботу настільки добре, наскільки це можливо за тих обставин, що склалися.