Письмо великої букви «І». Формування аудіативних умінь за змістом загадки Л.Вознюк. Зіставлення звукових схем із словами-назвами намальованих предметів. Списування з друкованого те

Урок  (письмо)

Тема. Письмо великої букви «І». Формування аудіативних умінь за змістом загадки Л.Вознюк. Зіставлення звукових схем із словами-назвами намальованих предметів. Списування з друкованого тексту.

Мета: ознайомити дітей з написанням великої букви «І» та вчити її писати; форму вати вміння з'єднувати цю літеру з іншими буквами трьома видами посднань(верхнім, середнім, нижнім); удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слова; виробляти навички правильного сидіння, вміння користуватися письмовим приладдям; розвивати зв'язне мовлення учнів, вміння знаходити слова з вивченою буквою, збагачувати словниковий запас; розвивати вміння зіставляти і порівнювати; виховувати в учнів охайність, уважність, старанність.

Обладнання: зошит прописів; демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами; малюнки із зображенням предметів, назви яких містять букву «І, і», сюжетні малюнки; фішки для звукових моделей; плакат «Правильно сиди під час письма»; ручка, простий та кольорові олівці, альбом.

Хід уроку

1.   Самовизначення до діяльності

Ось дзвінок сигнал подав —

До роботи час настав.

2.   Створення ситуації успіху.

Як годиться для порядку Все повторимо спочатку.

1.   Бесіда за матеріалами уроку читання.

•     Яку букву ми вивчили на минулому уроці читання?
•     Який звук позначає літера «І, і»?
•     Які слова з цією буквою ви запам'ятали?

2.   Відгадування загадки Л.Вознюк (прописи с.36)

•     Як автор вірша говорить про осінь?
•     Які слова свідчать про це?
•     Словникова робота, блукає, сумно, постіль.
•     Про яку білу сестрицю йде мова у загадці?

3.   Співвіднесення тексту загадки з малюнком у прописах с.36.

•     З чим автор порівнює осіннє листя?
•     Який колір може допомогти показати це явище на малюнку?
•     Одягніть і ви деревам жовті шапки.

4.    Складання звуко-буквеної моделі слова-відгадки.
5.    Добір прикметників до слова осінь (золота, чарівна, щедра, …).
6.    Читання слів за малюнками із звуко-буквеними моделями (вінок, дівчина)

— Який приголосний звук - твердий чи м’який - слід позначати в порожніх

клітинках? Звідки ви дізналися? Позначте його.

7. Встановлення відповідності звукової моделі зі словами - назвами намальованих предметів (прописи с.78).

• Назвіть намальовані предмети.
• До якого слова записана звукова модель? З'єднайте.
• Які звуки у слові можемо позначити буквами? Давайте їх запишемо.
• Яку позицію займає звук / в цьому слові? Яку роботу виконує?

ІІІ. Створений проблемної ситу ації та її вирішення.

1. Розгадування ребуса



Іван.

•     Давайте запишемо вивчені букви цього слова. Всі букви ми можемо записати?

2. Повідомлення теми і мети уроку

• Отже, вам необхідно навчитися писати велику букву І і поєднувати її з іншими буквами. Для цього вам слід бути уважними, наполегливими та старанними.

3. Ознайомлення з великою буквою І.

• Розгляд букви.
• Графічний аналіз великої букви І. Виділення складових елементів.

У дітей ірафічний приклад.

• Роздивіться велику букву /. Із яких елементів вона складається?
• 
  Порівняйте великі букви / та У. Розв’яжіть графічний приклад.
• Чим відрізняються рукописні велика та мала букви І, і  (Похилі лінії різної довжини, заокруглення в них у протилежних напрямах. У малої букви вгорі крапочка, а у великої- гострий елемент, а крапочки немає.)

• Створення образу букви І в альбомах

• Подивіться, як можна перетворити букву І на індика.

Верхній гострий елемент став головою з гребінцем. Подовжена похила лінія із заокругленням унизу перетворюється на тулуб з грудкою. Тепер домальовую хвіст і лапи.

• Спробуйте й ви зробити такий малюнок.

4. Пояснення написання великої букви І («прописи», с. 19. 1-2 рядок).

Починаємо писати літеру з гострого елемента трошки нижче від міжрядкової

лінії, ведемо похило праворуч вгору до міжрядкової і, не відриваючи руки, пишемо вниз другий елемент - подовжену похилу лінію, яку біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо ліворуч.

Пишеться буква під рахунок: «і-раз-і».

5.               Коментований показ вчителем написання букви на дошці.

 
Написання великої літери І

Велика буква І складається з двох елементів: короткої прямої та довгої прямої лінії з заокругленням унизу вліво.

 Алгоритм написання великої букви І

— Пишемо під рахунок і-раз-і.

Написання у повітрі.

6.               Пальчикова гімнастика «Іволга».

Іволга лимонно чорна Прилітала в гай учора (1)

І так хороше співала,

Ніби на сопілці ірала. (2)

Учні спершу зображують політ пташки (руки схрещені в зап'ястках, великі пальці зчеплені, інші ритмічно рухаються), на два наступні рядки — пальцями обох рук імітують гру на сопілці.

7.               Підготовчі вправи

•       Обведення пальчиком «випуклих» букв.
•       Письмо І «в повітрі».
•       Обведення букви під рахунок учителя і-раз-і (прописи, с. 36, учні наводять ручкою зразок у клітинці зі стрілочками декілька разів, а потім виконують завдання в рядку)

8.               Обведення букви під рахунок учителя і-раз-і («Прописи», с. 37.1-ий рядок)
9.               Порівняння написаного зі зразком
10.          Гра «Конкурс красунь» (робота в парах)

Після того, як учні написали рядок букв, їм пропонується серед букв иибраги «Красуню» (найкраще написану букву ) і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) та «Попелюшку» (найгірше написану букву) і поставити над нею лише крапочку.

• А зараз перетворіть «Попелюшку» на прекрасну принцесу і напишіть якомога краще наступний рядок букв у зошиті.

Фізкультхвилинка (гімнастика дія очей)

11. Письмо з'єднань великої / з іншими буквами.

•     Які три види з'єднань букв ви знаєте? Коли ми використовували кожен з них?
• Подивіться па букви / на таблиці. Якої довжини в них зроблено з'єднувальний елемент? Чому?
• У якої великої букви ми вже писали такі допоміжні з'єднувальні елементи? (У великої букви У).

•       Запис вигуку з великою буквою /.

•     Прочитайте запис на третьому рядку.
•     Хто зі свійських тварин «вимовляє» такі звуки? (Осел або ішак).
•     Наведіть запис і повторіть його самостійно.

•       Письмо буквених сполучень їй, їм, Іу, Іо.

Фізхвилинка

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1.   Дописування слів, (прописи с.36)

• І Іро кого можна так сказати: добра, ніжна, лагідна, мила, єдина, найкраща? (мама).
•     Допишіть букви щоб можна було прочитати це слово.
•     Змініть це слово так, щоб воно було звертанням.
•     Яке ще слово можна утворити?

2.   Письмо з друкованого шрифту.

Учні називають склади, що надруковані на рядку, і зображують відповідні рукописні.

3.   Вписування вивченої букви в текст вірша.

Вчитель читає віршик, а діти знаходять у тексті слова з буквами /,і та наводять їх ручкою.

•     І - і - і — лошачки малі.

Є у них чотири ніжки,

Коло воза ходять пішки.

•     1 - і - і — лошачки малі.

4.   Письмо під диктовку

Аа Оо Уу и Мм Мі Ам їм Мі

5.    Творче завдання.

Діти за допомогою кольорових олівців перетворюють рукописні букви і на чарівні квіти, у назвах яких є літера і (півник, ірис, лінія, півонія, барвінок тощо)

VI. Рефлексія

•     Закінчується наш урок. Ви добре працювали. Чого навчилися?
•     Коли будемо писати велику букву / ? Назвіть такі слова.
•     Назвіть нові слова з буквою і, які ми згадували під час сьогоднішнього уроку.
•     Хто найбільше допомагав нам на уроці? Чим саме?