Тема уроку: Письмове додавання й віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд (у стовпчик)

Клас: 3-А

Мета уроку:

•      Ознайомити учнів з алгоритмом письмового додавання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд.

•      Формувати вміння правильно записувати числа у стовпчик (розряд під розрядом).

•      Розвивати логічне мислення, увагу, математичне мовлення та обчислювальні навички.

•      Виховувати самостійність, акуратність у веденні зошита та інтерес до математики.

Обладнання: Підручник, зошити, мультимедійна презентація (або таблиці з розрядами), картки для самостійної роботи, цеглинки LEGO (для рефлексії).

Хід уроку

І. Організаційний момент (1-2 хв)

Вчитель: Доброго дня, діти! Перевірте, чи все готово до уроку: зошит, ручка, олівець, підручник і гарний настрій. Сьогодні на нас чекає цікава математична подорож, де ми навчимося розв'язувати великі приклади дуже швидко та легко!

ІІ. Актуалізація опорних знань (5-7 хв) 1. Усна лічба (Мозковий штурм)

•      Яке число складається з 3 сотень, 4 десятків і 5 одиниць? (345)

•      Яке число наступне за числом 599? (600)

•      Назвіть сусідів числа 450. (449 і 451)

•      Збільште 200 на 30. (230)

2. Каліграфічна хвилинка Вчитель: Відкрийте зошити, запишіть число, класна робота. Пропишіть цілий рядок найменше трицифрове число. Яке це число? Правильно, 100.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку (2 хв)

Вчитель: Ми вже вміємо додавати та віднімати круглі сотні й десятки. Але що робити, якщо потрібно додати, наприклад, 342 і 215? Усно це зробити важко і можна заплутатися. Тому сьогодні ми вивчимо секрет математиків — письмове додавання і віднімання у стовпчик. Це коли числа записуються одне під одним за певним правилом.

ІV. Вивчення нового матеріалу (12-15 хв)

1.                  Робота з алгоритмом додавання (Пояснення вчителя біля дошки) Вчитель: Запишемо приклад: 342 + 215. Щоб розв'язати його у стовпчик, запам'ятайте Головне Правило:

Записуємо числа одне під одним: одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. Знак "+" ставимо зліва, а замість знака "=" підводимо риску.

Запис на дошці: 342

•      215 ——

Вчитель: А тепер Друге Головне Правило: обчислення завжди починаємо з кінця, тобто з одиниць (справа наліво).

•      Додаємо одиниці: 2 од. + 5 од. = 7 од. Пишемо 7 під одиницями.

•      Додаємо десятки: 4 дес. + 1 дес. = 5 дес. Пишемо 5 під десятками.

•      Додаємо сотні: 3 сот. + 2 сот. = 5 сот. Пишемо 5 під сотнями.

•      Відповідь: Читаємо результат — 557.

2.                  Робота з алгоритмом віднімання Вчитель: Віднімання виконується за таким самим принципом! Знайдемо різницю чисел 687 і 435.

•      Записуємо розряд під розрядом.

•      Віднімаємо одиниці: 7 - 5 = 2. Пишемо 2 під одиницями.

•      Віднімаємо десятки: 8 - 3 = 5. Пишемо 5 під десятками.

•      Віднімаємо сотні: 6 - 4 = 2. Пишемо 2 під сотнями.

•      Відповідь: 252.

V. Фізкультхвилинка (2 хв)

Вчитель: Раз, два — всі присіли, Потім вгору підлетіли. Три, чотири — нахилились, Із струмочка гарно вмились. П'ять, шість — усі веселі, Крутимось на каруселі! Сім, вісім — в поїзд сіли, Ніжками затупотіли. Дев'ять, десять — відпочили І за парти тихо сіли.

VІ. Закріплення та осмислення знань (10-12 хв)

1.                  Колективна робота біля дошки (з коментуванням) Вчитель: Хто хоче спробувати свої сили біля дошки? Виконуємо приклади, коментуючи кожен свій крок так, як це робив я.

•      451 + 236

•      894 - 562 (Учні по черзі виходять до дошки, записують приклади у стовпчик і вголос промовляють алгоритм).

2.                  Робота в парах (Взаємоперевірка) Вчитель: У вас на партах лежать картки з двома прикладами. Перший учень розв'язує перший приклад, другий — другий приклад. Потім обміняйтеся зошитами і перевірте роботу одне одного.

•      Картка: 524 + 163 та 976 - 451.

3.                  Самостійна робота (Розв'язування задачі) Задача: У шкільній бібліотеці було 456 книг казок. Учні 3-х класів взяли почитати 124 книги. Скільки книг казок залишилося в бібліотеці?

•      Про що йдеться в задачі?

•      Яку дію потрібно виконати, щоб дізнатися залишок? (Віднімання).

•      Запишіть розв'язання задачі у стовпчик самостійно.

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія (3-4 хв)

Вчитель: Наша математична подорож добігає кінця.

•      З яким новим способом обчислень ми сьогодні познайомилися?

•      З якого розряду ми завжди починаємо додавати чи віднімати у стовпчик? (З одиниць).

•      Як правильно записувати числа у стовпчик? (Одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями).

Вправа "Вежа успіху" (з цеглинками LEGO)

•      Підніміть зелену цеглинку, якщо ви все зрозуміли і вам було легко.

•      Підніміть жовту цеглинку, якщо ви зрозуміли, але ще потрібна невелика допомога.

•      Підніміть червону цеглинку, якщо тема здалася складною і треба ще потренуватися.

VІІІ. Домашнє завдання (1 хв)

•      Вивчити правило запису прикладів у стовпчик (на сторінці підручника ___).

•      Виконати приклади № ___ (на закріплення письмового додавання та віднімання).

•      За бажанням: скласти свій власний приклад на додавання у стовпчик для сусіда по парті на наступний урок.