Письмовий твір-роздум на тему пов’язану із життєвим досвідом учнів у художньому стилі за колективно складеним планом

Урок №90-91 УРМ № 15-16                    5 клас

Тема: Письмовий твір-роздум на тему пов’язану із життєвим досвідом учнів у художньому стилі за колективно складеним планом ( «Чому людина має бути чемною?»)

Мета: удосконалювати вміння учнів створювати усні і письмові твори-роздуми; розвивати навички монологічного висловлювання, аналізу та синтезу, зв’язне мовлення та логічне мислення; збагачувати словниковий запас дітей, розширювати їх світогляд; виховувати шанобливе ставлення до оточуючих і стійкі морально-етичні цінності.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Гра «Передай далі»

•           Усміхніться один одному і ланцюжком передайте сусідові свою усмішку разом із компліментом, торкаючись плеча.

ІІ. Мотивація освітньої діяльності.

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1.       Робота з ребусом.

•           Що таке текст?
•           Що таке тема тексту?
•           Що таке мета тексту?

2.       Робота із опорними схемами.

– Які є тексти за стилем мовлення?

– Назвіть ознаки кожного стилю, його лексичні особливості,

– Які є типи текстів? Назвіть ознаки кожного типу.

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з таблицею.

2. Робота з пам’яткою «Як написати твір-роздум?»

3.       Словникова робота
   1.             Лексичне значення слова.

Чемний че́мний -а, -е. Шанобливо ввічливий до людей. || В якому виявляється ввічливість, уважність люб'язність (Великий тлумачний словник сучасної української мови).

2.             Підбір синонімів та антонімів до слова (робота у групах).

Синоніми - ґречний(з прихильністю), привітний, приязний, поштивий, ввічливий, гречний, увічливий.

Антоніми - непристойний, неввічливий, негречний, (у вищій мірі) невихований, грубий.

4.       Гра «Мікрофон»

•           Як ви розумієте вислів «бути чемним»?

VI. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Створення орієнтовного плану твору-роздуму.

                                    План

1. Основні правила поведінки у суспільстві.
2. Вихованість – обличчя кожного.
3. Як ти до людей, так вони до тебе.
4. Чемність – одна з найбільших чеснот.

2. Написання твору-роздуму.

Для дитини з ооп:

 1.Читання тексту вчителем

Дражнилка

Цей Толик такий вреднющий, що в цілім світі не знайти. Усім дітям у нашому дворі він придумує образливі прізвиська. А вчора потрапив йому на очі я, і він мало не довів мене до сліз

Ми гралися у дворі, й тут моя бабуся вийшла на балкон і гукнула:

-          Вітю, додому!

А Толик тут як тут:

-          Митя-муритя, солона копитя.

І всі почали сміятися з мене й повторювати цю нісенітницю. Мені було дуже прикро.

Але, як на зло, я нічого не міг придумати у відповідь і пішов додому з єдиним наміром – скласти про Толика якусь смішну й дошкульну дражнилку.

Після обіду я став підбирати до слова «Толик» якесь співзвучне слово. Спочатку придумав «Толик-нолик». Але це було зовсім не образливе прізвисько. Я ще трохи напружився – і в мене вийшло «Толик, Толик – круглий нолик». Ні, не те – якась ніжна дражнила. Я помучився ще може з півгодини й придумав «Толька, Толька – зелена квасолька». Та це було знов не те, що мені хотілось. Я пішов до свого старшого брата по допомогу. Але Олег попросив не заважати йому робити уроки.

Йти надвір мені не хотілося. Однак треба було вигуляти песика Кузика. Я взяв м’яча, і ми з Кузею пішли. Толик сидів на лавочці. Побачивши мене, він кисло скривився. Я гарячково став пригадувати свої дражнили про нього. І раптом зрозумів, що робити цього зовсім не слід. Мені перехотілося казати Толикові образливі слова, і я запропонував:

-          Толику, ходімо пограємо з м’ячем. – Толик страшенно здивувався. Тому мить помовчав, а потім відповів:

-          Гаразд, Вітю, ходімо.

Він більше ніколи не згадував ту неприємну дражнилку.

2. Бесіда за змістом прочитаного

-          Чому всі діти сміялися з Віті?

-          Для чого Толик придумував дражнилки?

-          Як Вітя вирішив відомстити своєму образнику?

-          Вдалось йому це?

VII. Узагальнення вивченого матеріалу.

VIII. Підведення підсумків уроку.

IX. Домашнє завдання.

•          Підібрати і записати 5 прислів’їв на обговорену тему.

Дражнилка

Цей Толик такий вреднющий, що в цілім світі не знайти. Усім дітям у нашому дворі він придумує образливі прізвиська. А вчора потрапив йому на очі я, і він мало не довів мене до сліз

Ми гралися у дворі, й тут моя бабуся вийшла на балкон і гукнула:

-          Вітю, додому!

А Толик тут як тут:

-          Митя-муритя, солона копитя.

І всі почали сміятися з мене й повторювати цю нісенітницю. Мені було дуже прикро.

Але, як на зло, я нічого не міг придумати у відповідь і пішов додому з єдиним наміром – скласти про Толика якусь смішну й дошкульну дражнилку.

Після обіду я став підбирати до слова «Толик» якесь співзвучне слово. Спочатку придумав «Толик-нолик». Але це було зовсім не образливе прізвисько. Я ще трохи напружився – і в мене вийшло «Толик, Толик – круглий нолик». Ні, не те – якась ніжна дражнила. Я помучився ще може з півгодини й придумав «Толька, Толька – зелена квасолька». Та це було знов не те, що мені хотілось. Я пішов до свого старшого брата по допомогу. Але Олег попросив не заважати йому робити уроки.

Йти надвір мені не хотілося. Однак треба було вигуляти песика Кузика. Я взяв м’яча, і ми з Кузею пішли. Толик сидів на лавочці. Побачивши мене, він кисло скривився. Я гарячково став пригадувати свої дражнили про нього. І раптом зрозумів, що робити цього зовсім не слід. Мені перехотілося казати Толикові образливі слова, і я запропонував:

-          Толику, ходімо пограємо з м’ячем. – Толик страшенно здивувався. Тому мить помовчав, а потім відповів:

-          Гаразд, Вітю, ходімо.

Він більше ніколи не згадував ту неприємну дражнилку.

2. Бесіда за змістом прочитаного

-          Чому всі діти сміялися з Віті?

-          Для чого Толик придумував дражнилки?

-          Як Вітя вирішив відомстити своєму образнику?

-          Вдалось йому це?