Пізнаємо природу 6 клас. Конспект уроку.

Про матеріал

Конспект уроку з Пізнаємо природу 6 клас на тему "Середовище життя. Чинники неживої природи. Водне середовище існування".

Перегляд файлу

Розробка уроку:

«Що таке середовище життя. Чинники неживої природи. Водне середовище і пристосування до його умов рослин і тварин»

Пізнаємо природу

6 клас

Вчитель: Копитко Світлана Сергіївна 2024р.

Тема: Що таке середовище існування. Чинники неживої природи. Водне середовище і пристосування до його умов рослин і тварин

Мета: розширити знання про адаптації живих організмів, принцип єдності організмів та середовище існування; сформувати знання про умови життя, поняття про чинники неживої природи, види середовища, розкрити вплив умов існування на розвиток живих організмів; розвивати вміння логічно мислити та використовувати теоретичні знання для пояснення адаптацій різноманітних організмів, які можна спостерігати у живій природі; виховувати ціннісне ставлення до живої природи, прагнення досліджувати навколишній світ.

Очікувані результати

учень/учениця:

 знає що життя організмів залежить від середовища існування;

 виявляє і описує пристосування організмів до різних середовищ існування;

 наводить приклади про взаємозв’язок організмів і середовища існування;

 визначає роль живих організмів на планеті;

 пояснює значення чинників неживої природи для організмів;

 добирає і представляє текстову інформацію про вплив різних чинників середовища існування на організм в табличній формі;

 аналізує, узагальнює, робить висновки.

Обладнання і матеріали: підручник, зошит, відео, презентація.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Природа – це найкраща з книжок, що написана особливою мовою.

Цю мову слід вивчати.

М.Г. Гарін-Михайловський

Хід уроку

І. Організаційний момент

Добрий день!

- Який у вас сьогодні настрій?

Виберіть смайлик, що відповідає вашому настрою на початку уроку. (Слайд)

Поетична хвилинка.( Слайд)

Ми зібралися, тримаємося разом і починаємо працювати. Бажаю успіху!

Мирного неба над головою! Сонячного дня! Бажаю успіху!

Екологічна хвилинка.(Слайд)

ІІ. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні на уроці ми з вами будемо подорожувати по країні Екологія. Подорож буде мати сім зупинок. Після виконання завдань на зупинках ми відкриємо літери ,з яких складемо прізвище вченого, що ввів в науку термін «екологія».

Переходимо до першої зупинки під назвою «Жива і нежива природа».(Слайд)

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку й мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ми з вами розглянемо тему: Що таке середовище існування. І дізнаємося як життя організмів залежить від середовища існування та як вони взаємопов’язані. Чому життя озерної жаби залежить від води, а вовк не може жити без лісу.

Учні записують тему і мету уроку.(Слайд )

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель.

Переходимо до наступної зупинки « Екологічні фактори»

Пояснення вчителя (Слайд)

Складання і записування схеми учнями:

Робота над проблемним запитанням:

Пояснення вчителя «Типи екологічних факторів (Слайд)

Вчитель: наступна зупинка «Не помились»(Слайд)

Завдання:

За малюнками визначити дію яких екологічних факторів на живі організми зображено.

Вчитель. Наступна зупинка «Середовище життя»

Розповідь вчителя (Слайд)

Складання схеми(Слайд)

Учні наводять приклади живих організмів, які живуть в цих середовищах.

Вчитель. Наступна зупинка «Водне середовище життя»

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Вчитель. Наступна зупинка «Доповни схему».

Наступна зупинка «Вивірка звичайна».

Зупинка «Екологічна гра»

Встановити відповідність між екологічним чинником і малюнком».

Фізхвилинка

Руханка «Ми українці» https://youtu.be/jTWryZ8fDww

Гра « Впізнай і розкажи»

Учні почергово переглядають фото живих організмів, за допомогою презентації і характеризують їх за планом

Хто це?
Середовище його існування?
До якої можливої природної екосистеми належить?
Яке значення?

Додаток 1 ( Сосна, дощовий черв’як, гриб-трутовик, щука, бджола, дятел)

Прийом «Візуалізація»

Демонстрація фрагмента мультфільма « Про всіх на світі»

https://youtu.be/o4WixC7EBg0

«Хто найважливіший?»

( вчитель не коментує перегляд, а після пропонує зробити висновок самостійно)

Прийом «Роблю висновок»

Учні роблять висновок, що в навколишньому середовищі немає непотрібних істот. Кожна рослина або тварина, якою б вона не була, потребує поваги і має право на життя.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Отже, сьогодні ми з вами розглянули тему : «Що таке середовище існування»

Я впевнена, що ми досить плідно попрацювати.

Рефлексія емоційного стану:

- оцініть свій настрій в кінці уроку