Міністерство освіти України

План-конспект

уроку образотворчого мистецтва

на тему: “Малювання ілюстрації до української народної казки “Коза-Дереза”,

проведеного в 2-А класі

Барвінківської ЗОШ І-ІІІ ст.№2

Вчитель: Долгополова І.І.

Хід уроку.

І. Організація класу.

• Добрий день. Сідайте. Давайте перевіримо чи всі готові до уроку і чи в усіх в порядку робоче місце.

На ваших партах повинні бути: альбомні аркуші, простий олівець, гумка, кольорові олівці, фломастери, фарби, палітра, роздатковий матеріал.    

ІІ. Актуалізація знань, умінь і навичок.

1. Бесіда.
   • Чи любите ви казки? Пригадайте, який народний твір називається казкою? (Оповідання про незвичайні, часом фантастичні події).
   • Як називаються казки створені народом?
   • А які народні казки ви знаєте?
   • Як називаються казки складені письменниками? (Літературними або авторськими).

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.
   • Мудрість народу – у дотепних приказках, загадках, піснях, думах, легендах і, звичайно ж, у казках. Казка – це глибока, мудра книга життя.
   • Подумати тільки! Скільки оповідачів переказували, здавалося б, один і той самий твір у продовж віків! І кожен з них додавав щось нове, вигадував героям нові пригоди, випробування, давав нові імена. У казках прославляються мудрі, працьовиті, хоробрі, добрі персонажі і засуджуються підступні, злі, зрадливі, ледачі. У кожній казці виражено довічну мрію людей – перемогу добра над злом.           
   • З чого ми дізнаємося зміст казки? (З книги).
   • А яку книгу цікавіше читати з малюнками чи без них?  

2. Перегляд демонстраційного матеріалу.
   • Перед вами малюнки до різних казок. Дивлячись на них ми можемо впевнено сказати до якої саме вони казки. (Перегляд малюнків).
   • Малюнок у книжці називається ілюстрацією. Перед вами лежить словничок термінів, знайдіть і зачитайте, що таке ілюстрація. 
3. Сприймання учнями творів мистецтва.
   • Багато художників малюють ілюстрації до казок. Одним із таких художників є Юрій Олексійович Васнєцов.
   • Світ народної казки був невичерпним джерелом для творчої наснаги художника. В своїх ілюстраціях він спирався на народне мистецтво. Подивіться на ілюстрацію до казки “Три ведмеді”. Художник намалював ведмежу сім’ю: ведмедя – папу, ведмедицю – маму та зовсім маленького їх сина. Вони зображені в народному одязі йдучи по квітучій, залитій сонцем, лісовій галявині.
   • Силуети ведмедів показані спрощено, в стилі народних картинок. Так як казка написана для дітей і  ілюстрація до неї повинна бути їм зрозумілою. Теж саме можна сказати і про ілюстрацію народної пісеньки “Тили – бом...”.
   • Діти, художників, які малюють ілюстрації до казок називають художниками – ілюстраторами. Давайте звернемося до нашого словничка і знайдемо це визначення.
   • Так кого називають художниками – ілюстраторами?
   • А що ж називається ілюстрацією?                   

4. Повідомлення теми і мети уроку.
   • Діти, сьогодні ми з вами теж спробуємо на деякий час стати такими художниками; тому, що на уроці ми будемо малювати ілюстрацію до української народної казки “Коза-Дереза”; продовжимо розвивати навички малювання тварин і людей; виділятимемо головне у композиції; удосконалюватимемо навички роботи з фарбами (охайність).

5. Інсценізація казки “Коза-Дереза”.
   • Перш ніж малювати казку ми повинні пригадати її зміст. Ваші товариші підготували фрагмент з цієї казки, а ваше завдання уважно дивитися, тому, що далі ми спробуємо цю казку переказати.

6. Бесіда.
   • Діти чи сподобалася вам ця інсценізація?
   • А що ж було далі?
   • Які звірі хотіли допомогти зайчикові?
   • А хто все ж таки йому допоміг?
   • Чим закінчується казка?
   • Перелічіть персонажів казки. Якими ви їх собі уявляєте? Опишіть їхній зовнішній вигляд.
   • А на якому ще уроці ви зустрічалися з цією казкою?
   • Як ви на музиці з нею знайомилися? (Слухали оперу).
   • Давайте пригадаємо, що таке опера? (Вистава де літературний текст замінений співом).
   • Хто написав цю оперу? (Микола Віталійович Лисенко).
   • А чим відрізняється опера “Коза-Дереза” від української народної казки? (Головний герой опери, якого вигнала з хатки Коза, - Лисичка).
   • Діти, на уроці музики ви слухали цю оперу і тому зараз ми до неї повертатися не будемо, але, якщо в кінці уроку у нас залишиться час, то уривок із неї ми прослухаємо.       

7. Фізкультхвилинка.

                                                        *** 

Щось не хочеться сидіти,

Треба трішки відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

І зроби чотири кроки.

Всі присядем, встанем враз 

До роботи, все гаразд!

8. Бесіда.
   • А зараз знову давайте повернемося до нашої казки. Який сюжет із казки “Коза-Дереза” ви б хотіли намалювати?
   • Щоб створити ілюстрацію, художники спочатку уважно читають твір, намагаються уявити образи, вибирають епізод. Малюючи ілюстрації до казок, вони наділяють образи своїх персонажів – тварин – людськими характерами.

9. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).

а)  Характеристика малюнка на дошці на картці.

• Що зображено на малюнку?
• Яка за характером коза, а який заєць?
• Чому вони одягнені в український національний одяг?
• Часто художники у своїх ілюстраціях зображують тварин в одязі. Якщо це українська народна казка, то одяг у звіряток національний, український, а саме: вишита сорочка, червоні чоботи і шаровари (або плахта), намисто, віночки з польових квітів. Хоча насправді і зайчики не ходять у шароварах, кізки не носять віночків і намиста, а ведмеді не ходять у вишитих сорочках. Це все вигадка, казка.        

10.  Поетапне виконання ілюстрації учителем.

• Діти, а зараз давайте повернемося до виконання ілюстрації. Вибираючи епізод для створення ілюстрації, пригадайте відповідний уривок з казки і уявіть композицію малюнка, його образи, головних героїв. Альбом розміщуємо горизонтально, визначаємо де і що ми будемо малювати; визначаємо висоту і ширину силуета, надаємо певних форм і розфарбовуємо малюнок.
• Виконуючи ілюстрацію, треба пам’ятати, що головне виділяють розміщенням на аркуші паперу, розміром, кольором і детальним промальовуванням.
• Розфарбовувати можемо як фарбами, так олівцями і фломастерами. Але пам’ятайте! Щоб фарби не змішувались, потрібно почекати доки не підсохне попередній шар фарби.                     

11.   Підготовка рук до роботи.
    • Техніка зрозуміла? Тоді підготуємо руки до роботи і швиденько почнемо працювати.

                                                       *** 

Дві сестрички, дві руки

Все вони уміють.

Рвуть на грядці бур’яни,

Одна одну миють.

Місять тісто дві руки

Лівою та правою.

Воду в морі та в ріці

Я гребу, як плаваю.   

12.  Повторення послідовності виконання малюнка.
    • З чого починаємо малювати?
    • Що потім малюємо?

13.  Самостійна робота учнів.
    • Добре діти, а зараз починаємо малювати. А щоб уява краще працювала – ввімкнемо музику.

ІV. Підсумок уроку.

1. Перегляд робіт.
   • А зараз вийдіть ті діти до дошки зі своїми роботами, яким я сказала.

2. Аналіз робіт.
   • Уважно роздивіться ці малюнки, який із них вам найбільше подобається і чому?
   • Чи вірно передані форма, колір, риси характеру та настрій героїв?

3. Бесіда.
   • Так, що ми сьогодні малювали?
   • А що називається ілюстрацією?
   • Кого називають художниками – ілюстраторами?
   • З репродукціями якого художника ми з вами знайомилися?
   • Молодці. Ви сьогодні добре попрацювали, а хто не домалював, домалює вдома, або на групі продовженого дня.