ПОДОРОЖ МАТЕМАТИЧНИМ ОКЕАНОМ Конспект уроку з математики (2 клас)

ПОДОРОЖ МАТЕМАТИЧНИМ ОКЕАНОМ

Конспект уроку з математики (2 клас)

Тема. Знаходження значень виразів, що містять дужки. Розв’язування складених задач.

Мета. Формувати в учнів вміння знаходити значення виразів, які містять дужки.          Закріплювати знання щодо порядку дій у виразах з дужками. Вдосконалювати вміння розв’язувати складенні задачі. Розвивати мислення, швидкість думки, пам’ять, увагу, обчислювальні навички. Виховувати інтерес до точних наук.

Методи: ігровий, розповідь, пояснення, вправи, самостійна робота, ілюстративно-демонстраційні.

Обладнання: карта подорожі, координатні таблиці для усного рахунку, сигнальні картки, картки схемами задач, роздатковий геометричний матеріал, фішки (кораблики), медалі, магнітофон.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Любі діти! У наш клас

Завітали гості щирі!

Привітайте в  добрий час

Гостей посмішкою й миром!

Ми вам раді, люди добрі,

І вітам щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок у другий клас!

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку і мотивація навчальної діяльності учнів.

• Сьогодні у нас з вами цікавий урок математики. Ми відправимося у подорож по Математичному океану. Але спочатку скажіть, для чого ми вчимо вирази з дужками?
• Під час подорожі ми будемо знаходити значення виразів, що містять дужки і розв’яжемо задачу, попрацюємо з геометричним матеріалом. А за правильні відповіді, виконані завдання, будете отримувати кораблики і в кінці уроку визначимо, хто найкраще здійснив подорож Математичним океаном.

ІІІ. Відтворення і корекція знань.

Усний рахунок

• Щоб відправитись у подорож, ми маємо підготувати корабель до великого плавання. Та ще всі моряки повинні вміти визначати своє місце знаходження. Зараз ми працюємо з координатними таблицями.
• Усний рахунок.
• Слухаємо задачу.

Найстаршій доньці морського царя 15 років, а наймолодшій Русалоньці – на 5 років менше. Скільки років Русалоньці?

• Якою дією ти дізнався? Чому?
• Хто отримав таку ж відповідь?
• Молодці! Підготували корабель, визначили координати. Відправимося на Числовий острів.
• Подивіться на цей ряд чисел і знайдіть закономірність побудови.

 

2, 4, 6, 7,8, 10, 12…

• Як назвати їх одним словом? (Парні.)
• Яке число зайве? Чому?
• Продовжте ряд і назвіть ще три наступних числа. (14, 16, 18.)
• Всі моряки ведуть бортові журнали. Отже, сьогодні і ми зробимо записи. Відкрили зошити, записали число нашої подорожі.

Каліграфічна хвилинка

•      Подивіться ще раз на числовий ряд. Отже, яке число зайве?
•      Давайте згадаємо, як пишеться цифра 7.

ІV. Узагальнення і закріплення знань.

• Вирушаємо і потрапляємо на Обчислювальний острів. Тут мешкають гноми, які дуже люблять розв’язувати приклади. Вони підготували приклади, які вам треба розв’язати.
• Ось перше завдання від гномів.

17 – (6 + 2) = 9

17 – 6 + 2 = 13

• Яку першу дію виконуємо у виразах з дужками?
• Чим відрізняється другий вираз від першого?
• Зараз виконаємо самостійно.

 

Самостійна робота (3 – 4 хв)( розв’язання прикладів із дужками)

• Перший рядок виконує перший стовпчик …
• Давайте виконаємо перевірку.
•      Вирушаємо далі і потрапляємо на Острів відпочинку.

 

Рухівка. Релаксація зору.  (під музику)

 

• Увага! Ми наближаємося до мису Задачного.

(Для тих учнів, що можуть самостійно справитися із завданням, пропоную наступні задачі на картках:

1. У господині було 19 качок. 8 качок вона поміняла на 5 гусей. Скільки птахів стало у господині?

2. Маса козеняти 9 кг, а ягняти на 2 кг менша. Яка маса козеняти і ягняти разом?

3. Для уроків праці купили 9 аркушів жовтого і 7 синього паперу. За урок витратили 10 аркушів паперу. Скільки аркушів паперу залишилося?

З іншими працюємо колективно)

• Тут розташоване селище, в якому живуть люди, що розводять корів. І мешканці цього селища підготували задачу № 204. Знайшли задачу під № 204 (2, 0, 4). Слухаємо, я читаю.
• Самостійно прочитали.

 

Розбір задачі

• Про що йде мова у задачі?
• Скільки літрів молока надоїли вранці?
• Чи відомо скільки надоїли літрів молока ввечері?
• А що сказано?
• Що зробили з молоком вечірнього удою?
• Скільки залишилося літрів молока?
• Що запитується у задачі?
• Чи можемо зразу дати відповідь на питання? Чому?
• Можемо дізнатися скільки літрів молока надоїли ввечері?
• Якою дією? Чому?
• Тепер можемо дати відповідь?
• Якою дією? Чому?
• Яка перша (друга) дія?
  1. 9 – 1 = 8 (л)
  2. 8 – 3 = 5 (л)

•      Яка відповідь?

 

• Наступна зупинка –  Геометрична бухта. Подивіться уважно на нашу карту. Чий це тут прапор майорить? Це ж пірати! Допоможемо врятуватись від них жителям бухти? Для цього нам необхідно виконати піратські вимоги, а саме розв’язати геометричні завдання.

 

Робота в парах

• На кожній парті лежить конверт з геометричними фігурами.
• Ваше завдання 1 хвилину подивитися  на малюнок, а потім скласти з геометричних фігур такий самий малюнок.
• Яка пара виконала це завдання, то подає зелений сигнал.

 

             

• Які геометричні фігури використали?
• Скільки трикутників, чотирикутників?
• Матеріал гри: геометричні фігури (квадрати, прямокутники, круги, трикутники) різних розмірів або інші дрібні предмети, картки із зображеннями предметів тощо.

Зміст гри: Вчитель пропонує учням із кожного роду по одному) поділити фігури на 2 або 3 групи за розмірами. Найкраще, коли всі учні можуть брати

участь у грі.

 

 

 

Знайти помилку.

• Матеріал гри: картки з прикладами та числами, таблиця, набірне полотно.

Зміст гри: Учитель вивішує на дошці таблицю із записами і пропонує знайти помилку. Можна замість таблиці зробити відповідні записи на дошці або виставити картки на набірному полотні.

•  Знаю.

Зміст гри: Учитель пропонує дітям, починаючи з першої парти, почати лічбу вголос. Кожен учень по порядку та встановити (попередній сідає), називаючи наступне число. Замість числа 5 п’ятий учень повинен сказати “знаю”, а наступний почати лічбу з одиниці і т.д. до останнього учня класу. Слово “знаю” разом з п’ятим учнем можуть говорити вголос усі учні ласу. Це слово можна говорити замість будь-якого іншого числа (пізніше ділити клас на 3,5, 7, 9 тощо).

“Знаю” можна говорити замість всіх парних (непарних) чисел або замість чисел, що містить певну цифру (наприклад 3, 13, 23, 3 .).

• Багато – мало – один.

Матеріал гри: у кожного учня на парті лічильні палички (або будь-який інший матеріал, а саме: олівців, геометричні фігури, картинки із зображенням різної кількості предметів тощо).

Зміст гри: Учитель називає слово: “багато”, “мало”, “один”, а учні повинні мовчки показати відповідну кількість предметів. Що гру можна ускладнити.

V. Підсумок уроку.

• Чи всі завдання ми виконали на уроці?
• Що найбільше сподобалося?

Оцінювання учнів

• Молодці ті учні, які отримали найбільшу кількість ромашок.
• Вони найкраще працювали на уроці і на згадку про цю подорож отримують пам’ятні медалі.
• В тих у кого менше ромашок, вони теж добре працювали, але надалі треба намагатися працювати краще.
• А ті, хто не отримав жодної ромашки, тим потрібно бути активнішим, працювати. На наступному уроці ви будете працювати краще і одержите свої медалі.