«Похід князя Ігоря: подолання акустичної дисграфії на матеріалі ліро-епічного епосу».
Про матеріал
Робота над диференціацією фонем на матеріалі «Слова про похід Ігорів» дозволила поєднати розвиток фонематичного слуху підлітка з поглибленням знань із літератури. Систематичний аналіз артикуляційного укладу (підйом язика вгору на шиплячі та опускання вниз на свистячі) став надійною опорою для усунення акустичних замін літер на письмі, що є ключовим етапом подолання дисграфії за стандартами сучасної інклюзії.🦅 УРОК 3. ЛОГОПЕДИЧНЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ УЧНЯ 9 КЛАСУ (ДИСГРАФІЯ ТА ДИСЛЕКСІЯ)
Тема: «Похід князя Ігоря: подолання акустичної дисграфії на матеріалі ліро-епічного епосу».
Цільова група: Учень 9 класу (третій рівень підтримки; виявляє ознаки акустичної дисграфії — плутає та замінює на письмі дзвінкі й глухі приголосні звуки, змішує шиплячі з фонематично близькими свистячими).
Тривалість: 25–30 хвилин.
Мета: Диференціація звуків [ш]–[с], [ж]–[з] на слух та письмі; розвиток фонематичного аналізу; виховання мовленнєвого самоконтролю.
Обладнання: Тексти «Слова про похід Ігорів», сигнальні QR-картки, аудіозаписи художнього читання.
🕒 ХІД ЗАНЯТТЯ:
Організаційний момент & Дихальний комплекс (4 хвилини): Вправа «Осінній вітер» на формування плавного цілеспрямованого ротового видиху для стабілізації мовленнєвого темпу підлітка.
Інтерактивна гра «Акустичний щит» (8 хвилин): Логопед зачитує уривки про віщий сон Святослава чи плач Ярославни. Коли підліток чує слово із шиплячим звуком (зашуміло, рушили, чашечка) — піднімає руку вгору; коли чує свистячий (сонце, слізок, сік) — плескає в долоні.
Письмовий тренажер «Лінгвістичний бій» (12 хвилин): Учень отримує текст, де навмисно переплутано літери через акустичну близькість (сонце ➔ шонце, рушили ➔ русили). Завдання — знайти всі помилки, обґрунтувати позицію язика при вимові цих звуків (вгорі чи внизу) та записати слова правильно.
Підсумок та рефлексія (6 хвилин): Аналіз виконаної графомоторної роботи, висновки щодо подолання труднощів.
Зареєструватись за допомогою Google