ПОКРАЩЕННЯ МОТИВАЦІЙНОЇ СФЕРИ НА

ВИДИ МОТИВАЦІЇ ПІДЛІТКІВ ДО НАВЧАННЯ

                                                                                                            ЗОВНІШНЯ                          ВНУТРІШНЯ

                                                                                          нагорода // покарання                                       свідоме бажання 

ПОРУШЕННЯ МОТИВАЦІЇ

НАВЧАННЯ ІЗ СТРАХУ

ЧИННИКИ ЗНИЖЕННЯ МОТИВАЦІЇ

ПРОБЛЕМИНЕЗАЛЕЖНІ

ВНУТРІШНЬОЇЧИННИКИ

Безвідповідальність

 Надмірний тиск (критика, оцінки)

 Непослідовні стимули

 Залежність від похвали/покарання

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

ПОРТРЕТ

ВМОТИВОВАНОГО ТА НЕВМОТИВОВАНОГО УЧНЯ

Ставлення до англійської

Тип мотивації

Емоції на уроці

Страх помилок

Активність на уроці

Реакція на помилки

Самостійна робота

Говоріння англійською

Ставлення до оцінок

Зусилля

Використання англійської поза уроком

Самооцінка

Причина успіху / неуспіху Потреба у вчителеві

ДІАГНОСТИКА ПРИЧИН НИЗЬКОЇ

МОТИВАЦІЇ ДО ВИВЧЕННЯ

АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ПІДЛІТКАМИ

ЗАПРОПОНУЙТЕ УЧНЯМ ВІДМІТИТИ ВСІ

ВАРІАНТИ, ЯКІ ЇМ ВІДГУКУЮТЬСЯ

1.Відсутність внутрішньої мотивації

2.Нудні або неінтерактивні методи навчання

3.Страх помилки та низька впевненість у собі

4.Негативний досвід навчання в минулому

5.Перевантаження шкільною програмою

6.Нерелевантність навчального матеріалу інтересам підлітків

7.Відсутність практики живого спілкування англійською

8.Конкуренція з цифровими розвагами (соцмережі, ігри, відео)

9.Соціальний тиск і вплив однолітків

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ

2 етап. Якісний аналіз.

Позитивні та негативні тенденції. Двозначні дані

РЕАЛІЗАЦІЯ

для начності змін провести повторну діагностику

МІЙ КЕЙС  Діагностику проведено серед учнів 6-9 класів в кількості 58 осіб.

Страх помилки та низька впевненість

Відсутність внутрішньої мотивації (не хочу вчитися)

У мене все добре з англійською

Перевантаження загальною шкільною програмою

Складність навчального матеріалу

Відсутність практики спілкування Негативний досвід в минулому

Конкуренція цифрових розваг

Соціальний тиск

Нудні або неінтерактивні методи навчання

                                                                                                                                                                                                                                 0%                                                                                                              10%                                                                                                              20%                                                                                                              30%                                                                                                              40%

НЕГАТИВНІ ТЕНДЕНЦІЇ

Психологічний стопор (39%): Страх помилки — найпотужніший бар'єр. Орієнтація на «правильність», а не на «комунікацію», блокує розвиток.

Брак внутрішнього «навіщо» (34%): Учні не бачать особистого сенсу у вивченні мови. Навчання сприймається як формальне виконання чужих вимог.

Системна втома (24%):

Англійська мова конкурує за ресурс учня з усією шкільною програмою і часто програє через загальне виснаження.

СУПЕРЕЧЛИВІ ДАНІ

Стан «У мене все добре» (31%):

Це може бути як реальна база, так і занижена планка вимог до себе, що зупиняє розвиток.

Природа складності (20%): Неясно, чи це об'єктивна важкість мови, чи суб'єктивне відчуття через відсутність тієї самої внутрішньої мотивації.

СТРАТЕГІЯ ПІДВИЩЕННЯ

Метод «Помилка — це сходинка»

 Виправлення помилок не в момент мовлення, а після виступу (Delayed     Correction).  Оцінювання спроби, а не лише результату.

Відсутність внутрішньої

мотивації (34%)

Проєктна робота за інтересами

Вивчення мови через актуальні для підлітків теми: соцмережі, гайди до ігор, розбір трендів або улюбленої музики.

Перевантаження програмою

(24%)

Принцип «Мовного мінімуму»

Фокус на функціональності: вчити лише те «ядро» знань, яке реально потрібне для висловлення думки, відсікаючи зайву теоретизацію.

МОТИВАЦІЇ

РЕФЛЕКСІЯ

Яку мотиваційну проблему

                                                                          "Speed Friending": 1-хв         вирішує ця вправа?

діалоги зі зміною партнера;"Personal Connection": Проєкти voice messages у Telegram;про ігри/TikTok/мрії; завдання міні-діалогиз реального життя (відео,

"Smartphone Quest":діалоги, дописи)

QR/Kahoot, пости/сторіси/ коментарі з TikTok slang;

уривки з ігор/серіалів

"Praise First": "Ти вже

краще!", свіжий старт з"5-minute Sprint": Зміна

відео/ігор, індивідуальнийактивності кожні 15 хв;

трекінг; розповіді успіхувибіркове домашнє, повтор

через ігри; чітка структура уроку

"Step-by-Step Guides": Mind Maps, схеми, словничок на дошці, часті "чи зрозуміло?"; візуалізація (схеми, таблиці)

відповіді з бонусами без оцінок

"Expert Level Tasks": Дебати чи проєкти замість переказу; тест "До/після", портфоліо; ролі "помічник учителя"