Поради вчителям щодо проведення корекційних занять для дітей з порушеннями зору

Основні напрями

корекційно - розвиткових занять

Вимоги до проведення занять  в інклюзивних та спеціальних класах для дітей з порушеннями зору

Основні завдання                                                    корекційно -розвиткових занять

• Компенсація і корекція відхилень в розвитку дітей

здійснюється в умовах спеціально організованого педагогічного процесу, який враховує типологічні, вікові та індивідуальні особливості їх психічного  і фізичного розвитку;

• компенсаторно-корекційна спрямованість є суттю всієї

освітньої  роботи і реалізується в процесі засвоєння учнями знань, вмінь та навичок;

• максимально раннє включення аномальних дітей в

 систему спеціально організованих педагогічних впливів є найважливішою умовою продуктивного розвитку у них компенсаторних процесів і корекції відхилень;

• орієнтування на збережені органи відчуття і потенційні

пізнавальні можливості дітей, об’єктивні закономірності формування психіки на своєрідній інтелектуальній та звуженій сенсорній основі;

• оптимальний компенсаторно-корекційний ефект

 навчання досягається в процесі предметно-практичної діяльності учнів, яка базується на їх активній та свідомій взаємодії з об’єктами зовнішнього середовища;

• необхідною умовою активізації дітей в навчанні є

використання дійових зовнішніх регуляторів поведінки, які забезпечують стимуляцію навчально-пізнавальної діяльності учнів;

• корекція пізнавальної  сфери (відчуття та сприймання,

пам’ять, мислення, мова, уявлення, уява)  специфіка розвитку яких опосередкована якістю зорового сприймання;

• враховувати якості особистості, а саме стійку

 сукупність її властивостей та рис;

• враховувати фізичний розвиток дитини.

*Знати зміст типової  освітньої  програми  спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з  порушеннями зору (сліпих, зі зниженим зором).                                                                                                                   

*Суворо дотримуватися  офтальмологічних рекомендацій, не допускаючи зорової перевтоми учнів.

*Забезпечити  індивідуальний

 підхід відповідно до особливостей та можливостей кожного сліпого або учня зі зниженим зором.

*При плануванні  учитель повинен чітко визначити  корекційні завдання уроку.

*Забезпечити  корекційно -компенсаторну  спрямованість  уроку.

*Активізувати  розумову діяльность

шляхом організації самостійної роботи при вивченні нового матеріалу, розширення та закріплення отриманих знань.

*Забезпечити  урок необхідною

 наочністю.

*Використовувати сучасні технічні

та інформаційні засоби корекційного навчання на уроках

*Дотримуватися правил гігієни зору

*Розсаджувати дітей з порушеннями зору в класі згідно з їхніми діагнозами

Мета: створити  та забезпечити  рівні можливості для отримання доступної, якісної та ефективної  освіти, повноцінного психофізичного та особистісного розвитку, соціалізації та інтеграції дітей з порушеннями зору через розвиток порушених фізичних та психічних функцій засобами корекційно-компенсаторного впливу.

Основними завданнями корекційно-розвиткових занять є:

1. Подолання вторинних порушень пізнавальної, орієнтувальної діяльності, мовлення, фізичного розвитку.

2. Компенсація та корекція порушень розвитку шляхом психолого- педагогічних (мовних, ігрових, музичних та ін.), лікувальних (медикаментозної, масажу, лікувальної фізкультури, фізіотерапії, психотерапії та ін.) методик з максимальним використанням засобів індивідуальної корекції.

3. Надання допомоги для засвоєння системи знань, умінь і навичок в обсязі, визначеному Державним стандартом освіти, повноцінного розвитку особистості дитини, її пізнавальних і творчих здібностей.

4. Адаптація навчально-розвивального середовища до пізнавальних можливостей дітей з порушеннями зору для опанування ключових життєвих компетентностей.

5. Розвиток слухового, дотикового, зорового, кінестетичного сприймання ознак та властивостей оточуючого світу.

6. Формування уявлень про предмети, які наповнюють оточуючий простір. 7. Орієнтування у замкненому та вільному просторі.

8. Розвиток особистісної, емоційно-вольової сфери та комунікативних навичок.

9. Накопичення необхідного досвіду самостійної життєдіяльності.

Основні напрями корекційно-розвиткової роботи:

                                                                Корекційна частина навчального плану  початкової освіти 

                                               для спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з порушеннями зору:

                                                • розвиток мовлення

                                                • лікувальна фізкультура (ритміка)

                                                • соціально-побутове орієнтування

                                                • корекція розвитку

                                                • орієнтування у просторі

Корекційна частина  навчального плану   для спеціальних закладів

 загальної середньої освіти II ступеня  для дітей з порушеннями зору:

                                                Для сліпих дітей:                                                           Для  дітей зі зниженим зором:

                                                • розвиток мовлення                                                        • розвиток мовлення

                                                • лікувальна фізкультура (ритміка)                               • лікувальна фізкультура (ритміка)

                                                • соціально-побутове орієнтування                               • соціально-побутове орієнтування

                                                • орієнтування в просторі

 Корекційна частина навчального плану  для спеціальних закладів                                                                                                                                                          загальної середньої освіти III ступеня  для дітей з порушеннями зору ( сліпих та зі зниженим зором)

                                                    *Корекційно- розвиткові заняття 

Адаптація друкованих навчальних матеріалів до використання їх

в спеціальних та інклюзивних класах для дітей з порушеннями зору.

Види друкованих                 навчальних матеріалів

                                                                              ВИМОГИ

Розташування тексту та ілюстрацій

*кожний новий твір подається з нової сторінки;

*текст займає 25% сторінки, а інша частина зайнята виразною кольоровою і чіткою ілюстрацією;

*рекомендована ілюстративність – не менше 30%.

Текстова інформація

*довжина рядка - 23 знаки;

*забороняється відтворення тексту в декілька шпальт;

*забороняється застосування шрифтів вузького накреслення, шрифт має бути чітким, без прикрас;

*кегель шрифту основного тексту - не менше 18-20 пунктів;

*інтервал між словами - не менше кегля шрифту тексту;

*відстань між буквами і цифрами має складати близько 0,2 - 0,3 від їх ширини.

Виготовлення кольорових посібників

У подвійному поєднанні :(червоний, зелений), червоно-помаранчевий, помаранчево-синій, жовто-помаранчевий, жовто-бузковий, жовто-зелений, червоно-фіолетовий.

У потрійному поєднанні (червоний, жовтий, синій): червоно-помаранчевий, жовто-зелений, синьо-фіолетовий; (помаранчевий, зелений, фіолетовий): жовто-помаранчевий, синьо-зелений, червоно-фіолетовий.

У чотириколірному поєднанні – один колір основний та три складових кольори (червоний, жовто-помаранчевий, зелений, синьо-фіолетовий), (зелений, синьо-фіолетовий): червоно-помаранчевий, жовтий, синьо-зелений, синій, червоно-фіолетовий.

Вимоги до зображень

*реалістичність, виразність;

*виділення всіх суттєвих ознак;

*складні зображення можуть розчленовуватися на окремі малюнки;

*єдина графічна манера.

Вимоги до ліній

*ширина ліній для зображень індивідуального користування - мінімум 1мм, контрастність – 80-100%;

*ширина ліній для фронтальної роботи - не менше 2-3мм.

Оптимальний формат зображення

*для індивідуальної роботи – від 10х10 см до 15х20 см;

*для фронтальної роботи – від 20 см до 30 см;

*мінімальна величина зображення - 3-15 мм;

*оптимальний варіант зображення – 7-10 мм.

Вимоги до оформлення таблиць

*фон таблиць: світло-сірий, світло-бежевий з коефіцієнтом відбиття світла не менше 60%;

*максимальна кількість стовпчиків у таблиці – 3-5;

*висота літер не менше 10 мм, а цифр – 12-14 мм.

Вимоги до оформлення схем

*елементи зображення вищі за букви та цифри у 4-5 разів;

*не більше 5 елементів;