"ПОРАДИ З КОНЦЕНТРАЦІЇ УВАГИ УЧНІВ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ"

ПОРАДИ  З  КОНЦЕНТРАЦІЇ   УВАГИ  УЧНІВ НА  УРОКАХ  ІНОЗЕМНОЇ  МОВИ

 

 

 

ЦІЛІ:

• Щоб ви краще усвідомлювали причини, чому діти можуть не слухатися вас або виконувати завдання, яким вони мали б виконати.

• Надати деякі рішення для проблем, які можуть виникнути у вас під час керування класом.

Спочатку ми подумаємо про джерело проблем, а потім розглянемо деякі рішення.

Чому вони втрачають концентрацію?

1. Вони не розуміють інструкцій.

2. Вони не знають, навіщо вони виконують цю діяльність.

3. Заняття нудне.

4. Діяльність занадто легка або важка.

5. Вони втомилися.

6. У класі багато дітей, і вони хочуть говорити на рідній мові про щось інше.

7. Ви не знаєте, що робите.

8. Ви забули матеріали, необхідні для організації діяльності.

9. Не працює обладнання.

10. Ви не можете привернути їх увагу.

РІШЕННЯ:

1. Вони не розуміють інструкцій.

Завжди демонструйте і замість того, щоб запитувати їх, чи вони розуміють, ставте їм такі запитання, як «Вам потрібно малювати в цій коробці чи в цій?», коли ви вказуєте на дві коробки. Ви не повинні починати давати вказівки, поки не досягнете повної тиші. Вони швидко скажуть один одному мовчати.

2. Вони не знають, навіщо вони виконують певну діяльність.

Допоможіть їм стати активними учнями: коротко скажіть, чому вони щось роблять. «Давайте пограємо в гру, щоб згадати кольори, які ми вивчили вчора». Потім отримайте від них відгук про те, що вони зробили, щоб вони не сприймали це як ізольовану діяльність, яка заповнює прогалини. «Вам сподобалася ця гра?» «Скільки кольорів ви можете зараз пригадати?» Це має бути доказом для учнів, чому вони щось роблять. Їхня діяльність на уроці має бути пов’язана одна з одною, і, де це доцільно, один урок має відповідати іншому.

3. Заняття нудне.

Спочатку подумайте: якщо ви займаєтесь справою вперше,  подумайте, чому саме ви хочете навчити їх і чи це те, що вам самим сподобається робити. Просто витративши кілька хвилин перед уроком на обдумування свого плану, ви зможете передбачити можливі нудні моменти. Ви можете бути здивовані, і те, що, на вашу думку, може бути трохи нудним, насправді дуже вдало – якщо це так, поставте зірочку поруч із своїм планом і повторіть це з іншим класом. Той факт, що ви подумали про те, наскільки успішною може чи ні буде певна діяльність перед її виконанням, допоможе вам краще впоратися з будь-якими проблемами, які можуть виникнути.

4. Діяльність занадто легка або важка.

Розділіть їх на групи: деякі учні можуть дуже швидко закінчити й почати заважати. Відразу переконайтеся, що вони зрозуміли вправу. Ви можете виявити, що вони неправильно зрозуміли і зробили лише половину того, що їм потрібно було зробити. Для тих, хто закінчує раніше, тому що вправа виявилася надто легкою, потрібно кинути їм виклик і далі, щоб переконатися, що вони залишаться зацікавленими. Майте коробку додаткових занять, якими вони можуть займатися, поки чекають. Вони не повинні просто сидіти там. З вашими завданнями ви можете попросити клас виконати, скажімо, 4-8. Це дозволяє сильнішим виконати всі 8, а слабшим — 4 і все одно мати відчуття досягнення. Коли в класі багато різних рівнів, неможливо писати різні завдання для кожного учня. Однак замість того, щоб кожного разу орієнтуватися на середній рівень і давати надто високий для одних і занадто низький для інших, щоразу думайте, як у вас можуть бути дві альтернативи. Можна запропонувати групі «метелики» працювати над одним завданням, а групі «павуки» – над іншим.

5. Вони втомилися.

Пам’ятайте про обставини: враховуйте час доби вашого класу. Це дуже рано чи дуже пізно? Можливо, вони ще не прокинулися або просто хочуть спати. Вони можуть бути голодними до обіду або ситими після обіду. Якщо ви усвідомлюєте це, ви можете планувати дії з різним темпом, щоб врахувати ці фактори впливу. Молодшим може навіть знадобитися скористатися туалетом, але вони не знають, як вас попросити. Якщо вони залишають кімнату, переконайтеся, що про них не забули після повернення. Можливо, вони пропустили щось важливе, втратили концентрацію та заважали іншим у процесі.

6. У класі багато дітей, і вони хочуть поговорити на рідні мові про щось інше.

Червона картка: Червона картка призначена для того, щоб дати учням можливість контролювати власну поведінку. Замість того, щоб вам п’ятнадцять разів казати «Будь ласка, перестаньте говорити)», вони самі передають червону картку щоразу, коли чують, як хтось говорить на рідні мові. Ви можете використовувати ту саму систему щоразу, коли хтось не слухає, коли йому потрібно. Ви починаєте «систему», даючи картку першій людині, яка не слухає, коли їй це потрібно. Картка залишається у них, доки вони не зможуть передати її комусь іншому, хто не слухає. Мета полягає в тому, щоб не мати картку в кінці уроку, інакше вам доведеться зробити втрату. Це може бути витирання дошки або допомога з носінням книг тощо.

7. Ви не знаєте, що робите.

Дотримуйтеся розпорядку дня: розпорядок дня дійсно може допомогти дітям почуватися в безпеці в класі, і вони повинні знати, чого від них очікують. Процедури також можуть допомогти вам створити певну структуру для вашого класу. Якщо ви знаєте, що, як тільки ви зайшли до свого класу, ви підготували свої матеріали та підготували клас для вітальної пісні або в кінці уроку ви збираєте всіх у коло, щоб заспівати прощальну пісню, ви виглядатимете впевнено. Якщо у вас є розпорядок дня, ви можете бути ефективними в плануванні діяльності, тому що ви знаєте, що ви хочете, щоб вони робили, і вони теж будуть.

8. Ви забули матеріали, необхідні для організації діяльності.

Будьте готові: напишіть список необхідних матеріалів у своєму плані уроку та відзначте їх галочками, коли складатимете в сумку. Перевіряйте список, коли розпаковуєте свою сумку в класі та розкладаєте все на столі в тому порядку, в якому вони вам знадобляться. Якщо вам доведеться витратити п’ять хвилин на пошук аркуша паперу, без якого ви не можете виконати наступне завдання, то діти відключаться

9. Не працює обладнання.

Підготуйте своє обладнання: перевірте перед уроком, чи працює комп’ютер, щоб не витрачати хвилини на пошуки потрібної пісні чи тексту для аудіювання або читання. Ви втратите дітей, якщо вам доведеться возитися з машинами!

10. Ви не можете привернути їх увагу.

Подайте тихий сигнал, який легко запам’ятати. Якщо ви кричите, щоб привернути їх увагу, вони будуть кричати голосніше. Для зовсім маленьких учнів це може бути просто покласти руку на голову і чекати. Ви можете почати говорити з ними без жодного звуку. Вони повільно почнуть спостерігати за вами і намагатимуться почути, що ви говорите.