Портфоліо практичного психолога гімназії

Портфоліо практичного психолога Сколівської АГ Гуралів Марії Іванівни Педагогічний стаж – 27 років Стаж роботи на посаді практичного психолога – 24 роки Вища кваліфікаційна категорія

Портфоліо психолога – це… П – психологічні інновації О – освітні маршрути Р – робота над собою Т – технології спілкування Ф – фіксування результатів О – оцінка власних досягнень Л – любов до професії І – імпульс до активності О – об`єктивний погляд на себе

Зміст Місія, проблемна тема Кабінет психолога Модель роботи Інновації Напрацювання Взаємодія з педколективом Співпраця з ІРЦ Офіційні документи Фотовиставка, підсумок

Місія психолога: допомога; підтримка; супровід всіх учасників освітнього процесу.

Тема курсової роботи та проблемної теми, над якою працюю: «Впровадження інноваційних підходів у роботу практичного психолога гімназії з метою збереження психічного здоров’я учасників НВП»

Кабінет психолога

Діагностика 20% Зв'язки з громад. 2% Метод. робота 13% Просвіта 10% Супровід 50% Індивід. робота 20% Групова робота 80% Громада, інші заклади Консультація 5%

 Використання ІКТ, засобів мультимедіа. Впровадження проектної технології, інтегровані уроки. Проведення тренінгових занять, круглих столів, дискусій. 7 Інновації у професійній діяльності

Використання сучасних технологій Комп’ютерна підтримка індивідуальна чи групова діагностика (на сайті АІС «Я – ПСИХОЛОГ»), індивід. діагностика (Люшера, IQ, Айзенка), супровід у написанні науково – пошукових робіт, опитування учнів.

Шляхи та методи взаємодії з усіма учасниками навчально-виховного процесу Вивчення особистості учня Освіта батьків через батьківські збори, лекторій Освіта вчителів в системі ППС Управлінський компонент Діагностика поведінкових проявів Індивідуальні консультації, корекція емоційно-мотиваційної сфери Моніторинг розвитку Діти з негативними проявами у поведінці Бесіди, анкетування Індивідуальні консультації батьки Індивідуальні, групові консультації Допомога у підборі методичної літератури вчителі Надання інформації, психологічного аналізу особливостей розвитку дітей з порушеннями у поведінці адміністрація

Психологічна просвіта Цей напрямок охоплює роботу з усіма учасниками освітнього процесу Форми роботи у напрямку психологічної просвіти: - бесіди із дітьми, педагогами, батьками; - виступи на засіданнях психолого-педагогічних семінарів; - виступи, доповіді на засідання педагогічних рад; - виступи на батьківських зборах; - виступи та організація роботи психолого-педагогічних консиліумів; - участь у роботі команд психолого – педагогічного супроводу учнів з ООП.

Діти середнього шкільного віку (5-7 класи) – діагностика міжособистісних відносин в колективі та сім’ї, корекція шкільної дезадаптації, консультування дітей із проявами негативної поведінки.

Старші школярі (9-11 класи) – психодіагностика професійного вибору, діагностика психічних станів та якостей особистості, попередження загострення криз, стресових станів

Інтегровані уроки з використанням інноваційних форм роботи

Розвиток емоційного інтелекту, арттерапевтичні методики (“Айсберг”)

Психологічний супровід випускників у період підготовки до ЗНО, НМТ

Важливим напрямком своєї роботи вважаю психокорекційну. Цей напрямок застосовую для виправлення недоліків пізнавальної та емоційної сфери, інтелектуального та особистісного розвитку. Основні принципи, якими я керуюся у психокорекційній роботі: єдність діагностики і корекції; робота в зоні найближчого розвитку дитини; випереджуючий характер (активне формування того, що планується досягти у найближчій перспективі); врахування індивідуально-психологічних особливостей дитини, її інтересів, здібностей, якостей характеру.

Методи психокорекції : ігротерапія; арттерапія; музикотерапія; дидактичні та рухливі ігри.

Інклюзивне навчання, співпраця з ІРЦ психологічні обстеження дітей, консультації батьків, участь у діагностичних засіданнях, участь у розробці ІПР дітей з особливими освітніми потребами, проведення індивідуальної корекційно – розвиткової роботи.

Напрацювання

СЕРТИФІКАТИ, ПОДЯКИ

ФОТОВИСТАВКА

Висновок Через використання інноваційних технологій у своїй роботі реалізую такі наскрізні лінії: громадянську відповідальність, сталий розвиток, здоров’я та безпека. У роботі психолога керуюся знаннями вікових особливостей учнів та формую ключові компетентності: соціальну, громадянську, ініціативність, уміння вчитися впродовж життя. Вищезазначені позиції потребують постійної самоосвіти та наявності чітко сформованих мети та завдань моєї діяльності.

„ Найголовніше – в тому, щоб учити дитину бачити і почувати, розуміти й переживати всім серцем, що вона живе серед людей і що найголовніша людська радість – жити для людей” В. Сухомлинський