Комунальний заклад ПТУ№2 Дніпровської міської ради

 

     Практичні роботи з Громадянської освіти (інтегрований курс)

             

 

 

(Учасникам освітнього процесу закладу професійної освіти з надолуження освітніх втрат (1-3курс)

        

                                                                                          

                                                                        Муха Н.О. Викладач інтегрованого курсу                    

                                                                                            Громадянська освіта (І-ІІІ курс)

                                                                                            ( З  педагогічного досвіду)

                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                      2026р.

                     

                                                                                                      

Зміст

І. Вступ. Чому студентам, які  навчаються майбутньої  професії, необхідні знання з  

   предмету Громадянська освіта (інтегрований курс ).                           ст.       1 - 3                                

ІІ. Нові поняття: громадянська і соціальна компетентність особистості                                               

                                                                                                                              ст.       4 - 5                 

ІІІ. Перелік практичних робіт (1-3 курс закладу професійної освіти)                                                      

                                                                                                                               ст.       6                                    

IV. Завдання практичних робіт для студентів                                             ст.       7 - 28                            

                                                                                                                           

«…ЗАДОВОЛЕНІСТЬ ВИПУСКНИКІВ НАВЧАННЯМ ТА ПРОФЕСІЄЮ.Під час опитування

83,3% випускників закладів професійної освіти вказали, що обрали б знову той самий заклад освіти, а 76% – ту ж професію. Випускникам імпонує у закладах професійної освіти ставлення викладачів та майстрів до учнів – 69% випускників дали оцінку “відмінно” цьому аспекту. Також 64% випускників високо оцінюють якість викладання виробничих (практичних) дисциплін, обираючи “відмінно”, ще 22% – “добре”.

ЗРОСТАННЯ ПОПИТУ НА РОБІТНИЧІ ПРОФЕСІЇ. Українська економіка відчуває дефіцит робочої сили та кваліфікованих кадрів. Про це свідчать  результати аналізу, Центру дослідження освіти в надзвичайних ситуаціях (KSE Institute) у п’яти секторах: будівництво, логістика, енергетика, виробництво та технологічна галузь. За прогнозами Міністерства економіки України, з 2024 по 2027 рік потреба у фахівцях у сфері промисловості збільшиться на 53 тисячі, у сфері будівництва – на 61,5  тис.) – свідчать результати дослідження, що підготовлене Центром дослідження освіти в надзвичайних ситуаціях (KSE Institute) на запит Міністерства освіти і науки України. Загалом у 2025–2027 роках попит на робітничі професії в різних сферах може зрости на 40–60%. Серед робітничих професій найбільше зростання попиту на “робітників з видобутку корисних копалин і на будівництві” – понад 37 тисяч. Найбільший відносний приріст прогнозується серед “робітників, що обслуговують промислове устаткування” – понад 65%. Українська професійна освіта змінюється. Вона стає більш сучасною і популярною, дозволяє самореалізовуватися у професії та забезпечує потребу держави в кваліфікованих кадрах. Є в цій сфері й виклики – над подоланням яких необхідно працювати учасникам освітнього процесу..». https://eo.gov.ua/  

 

 

Чому студентам, які навчається майбутньої професії та будуть працювати в різних галузях економіки України необхідні знання з предмету Громадянська освіта?

Ø Громадянські та соціальні компетентності молодої особи, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей, які традиційно  сповідувалися і передавалися поколінням українців. Їх формування забезпечує сумлінне навчання під час уроків та в позаурочний час - як набуття навичок і вмінь до життєдіяльності, адаптації в соціальному середовищі.

Ø Якісні знання - це генератор успіху в творчості, винахідливості, підприємливості, ініціативності будь-якої сфери суспільного життя майбутнього громадянина України

Ø Головний акцент виконання практичних робіт: пам’ятати що молоді особи не тільки навчаються професії в закладі професійної освіти але й набувають життєвого досвіду громадянина України про права, свободи та обирають власні людські цінності. Адаптуються (пристосовуються) до соціального середовища яке потребує громадської активності (в закладі освіти, на підприємстві, в місцевій громаді). Громадянська освіта допоможе тобі обрати свій шлях реалізації мрій, бути корисним в соціумі через активну позицію; цінності честі, гідності, відповідальності, благодійності, поваги до людини за збереження яких боряться українці. 

                      Виконання практичних завдань необхідно тому що:                              

-                     кожна молода особа зобов’язана мати атестат про повну загальну середню освіту;  ( згідно з Конституцією України, Закон «Про освіту») -                     диплом кваліфікованого спеціаліста;(Закон »Про професійну освіту»)  -                     не можливо бути активним громадянином у різних сферах соціального буття і життєвих    ситуацій  без професії.

-П.Р. рекомендовані здобувачам освіти, які (з різних причин) пропустили навчання та мають необхідність надолужити окремі теми навчальної програми з предмету. -                      Метою виконання практичних робіт (далі П.Р.) з інтегрованого курсу Громадянська освіта є надолуження студентами освітніх втрат . -                      Практичні роботи  не складні, тому мають однакову структуру, послідовність виконання завдання та оцінювання результату.

Ви маєте право вибору- але

пам´ятайте, за наслідки вибору, ви-   

відповідальні                                                                                          

Громадянська освіта: допомагає вам набувати компетентності             в          соціальному   середовищі необхідні в різних життєвих ситуаціях та приймати спільні рішення в навчальній групі, команді однодумців, місцевій громаді, на виробництві.

 

 

ІІ. Нові поняття: громадянська і соціальна компетентність особистості

                                                            Омбудсман України. Омбудсмен,        або     омбудсман     (від        швед.

ombudsman «представник») - посадова особа, яка має обов’язки щодо

контролю за дотриманням законних прав та інтересів громадян у діяльності органів виконавчої влади і посадових осіб. Представник Президента України з прав людини при Верховній Раді України. На цьому сайті все про омбудсмана із захисту прав учасників освітнього процесу.https://www.kmu.gov.ua/news/osvitnii-ombudsmen-prodovzhuie-robotushchodo-zakhystu-prav-uchasnykiv-osvitnoho-protsesu

Громадянин (громадянка) України (незалежно від національності) має громадянську компетентність. Особа, яка проживає на території держави та вибудовує свої взаємовідносини - на юридичній основі - в контексті її законів. Знає державну мову (українську), Історію України, культуру, традиції. Поважає й виконує Конституцію України та інші закони. ( вказані вимоги є обов’язкові в кожній державі, де б особа не перебувала(чи проживала) вона вступає в правові відносини)

 

Соціальна компетентність громадянина (громадянки). Здатність ефективно взаємодіяти з іншими людьми та суспільством, що означає:  

Вміння співпрацювати, вирішувати конфлікти та дотримуватись етичних норм.

Розуміння соціальних процесів: та власної ролі в них.

Виявлення емпатії, співчуття та піклування про довкілля, оточуючий світ.

Адаптацію до мінливих соціальних умов, набуття нових життєвих компетентностей Здатність до самостійного прийняття рішень та відповідальності.

 

Соціальна компетентність - здатність ефективно взаємодіяти, працювати в команді, брати на себе відповідальність та конструктивно вирішувати конфлікти відповідно до суспільних норм. Націлює на:

-розвиток навичок спілкування з людьми; емоційного інтелекту; 

-активну громадянську позицію;  волонтерську благодійну діяльність. 

Українська національна і громадянська ідентичність

Витяг з Закону України «Про засади державної політики у сфері утвердження національної та громадянської ідентичності» (Верховна Рада України)

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/283420#Text                                       

16)     українська громадянська ідентичність - стійке усвідомлення громадянином

України, закордонним українцем свого політико-правового зв’язку з Україною, українським народом та громадянським суспільством;

17)     українська національна ідентичність - стійке усвідомлення особою належності до української нації як самобутньої спільноти, об’єднаної назвою, символами, географічним та етнічним соціальним походженням, історичною пам’яттю, комплексом духовно-культурних цінностей, зокрема українською мовою і народними традиціями;…

 

 

І. Вступна частина

Назва розділу(№) навчальної програми з предмету- громадянська освіта Тема практичної роботи (№ ). 

ІІ. Основна частина

Завдання практичної роботи. Алгоритм виконання ПР

Інформація на допомогуздобувачам освіти (студентам), щодо виконання завдання.

Глосарій нових термінівта понять до кожної практичної роботи. 

ІІІ. Заключна частина: рефлексія; оцінювання;

1.Чи знадобляться тобі набуті знання, вміння і навички в соціумі (життєвих ситуаціях)?

(короткий опис)

   Про термін- рефлексія студентів на виконану практичну роботу.  

ØЦе усвідомлення власного навчального досвіду, дій, емоцій та отриманих знань для покращення результатів. 

ØЦе процес «повернення назад», який допомагає зрозуміти, що було вивчено під час виконання завдань, як буде   застосовуватися в соціальних ситуаціях особою. 

2. Критерії оцінювання ПР:1-12б

-    Набуті нові знання, навички й вміння під час виконання ПР , які можуть бути використані в життєвих ситуаціях.

-    Оцінювання процесу самостійного пошуку нових знань, необхідної інформації для  виконання ПР;

-    Чітке, правильно змодельоване, послідовне виконання завдань

-    Грамотна подача інформації українською мовою

-    Красивий, старанний, зрозумілий, каліграфічний ( прописні літери алфавіту) опис ПР -  Власні ідеї, твердження, доцільність.

-    Рефлексія студента (студентки)на виконання практичної роботи : враження, подив, корисність затребуваність, зацікавленість. тощо ) Основний підручник . (електронний варіант) https://pidruchnyk.com.ua/1187-gromadyanska-osvita-10-klas-vasylkiv.html

Громадянська освіта 10кл.(інтегрований курс, рівень стандарту), Колективне авторство:

Васильків І.Д., Кравчук В.М., Сливка А.О., Хлипавка А.М.(видав.»Астон»,Тернопіль)

Навчальна програма з Громадянської освіти 10клас.( Наказ Міністерства освіти і науки України № 698 від 03 серпня 2022 року)

Розділ І. Особистість та її ідентичність                                                               стор. 7-9

ПР.1  »Як українці проявляють національну ідентичність і пишаються приналежністю до Українського Народу»

ПР.2  «Якими є життєві цінності людини»

Розділ ІІ. Права і свободи людини                                                                        стор.10-11

ПР.3  «Мої права й обов’язки в  ЗПО»

Розділ ІІІ. Людина в соціокультурному просторі                                              стор.11-14

ПР.4  «Як організувати й провести акцію проти ксенофобії» ПР.5  «Як поводитися в конфліктних ситуаціях».

ПР.6  » Скласти розповідь «Герої серед нас» (про захисника, захисницю, ветерана, загиблого воїна ЗСУ, волонтера)»

Розділ IV. Демократичне суспільство та його цінності                                    стор.14-15

ПР.7  «Чи можуть бути в людини права без обов’язків, демократичні цінності.»

ПР.8  «Мій волонтерський проєкт»

Розділ  V. Світ інформації та мас-медіа                                                                стор.15-20

ПР.9  «Як аналізувати медіа текст».

ПР.10  « Яким є медіа простір закладу професійної освіти де ти навчаєшся»

ПР.11  «Як розпізнати маніпуляції в медіа просторі»

ПР.12  «Як подати скаргу на мас медіа»

Розділ VІ. Взаємодія громадян і держави в досягненні суспільного добробуту

                                                                                                                                     стор.20-22

ПР.13  Доручення сім’ї. «Склади бюджет вашої сім’ї на місяць» 

ПР.14  «Склади бюджет (селищної, міської, сільської ) територіальної громади (за вибором чи
місцем проживання).

РозділVІІ . Україна Європа. Світ                                                                        стор.22-28

ПР.15  «Міжнародне гуманітарне право (далі МГП) . Збройні Сили України і МГП?» ( Робота з документом) Тести.

ПР 16  Склади перелік «Міжнародні організації що надають Україні допомогу сьогодні в боротьбі за суверенітет і незалежність 2014-2026р.р. 

ПР.17  «Визнач основні економічні, соціальні, та політичні переваги вступу України до ЄС

ПР.18  «Склади таблицю характеристики процесів глобалізації та інтеграції світу визнач їх
переваги».

 

IV.Завдання практичних робіт з громадянської освіти (інтегрований курс)

 

Розділ І. Особистість та її ідентичність  

ПР.1 «Як українці проявляють національну ідентичність і пишаються приналежністю до Українського Народу»       

Завдання  

1.Вивчи нові поняття на стор. 3-4 цього посібника, підручник §1,2,(ШІ

2.Сформулюй письмову відповідь на питання: 

-  Що уособлює українська національна ідентичність особистості.

-  Приведи приклади, які викликають в тебе почуття гордості за свою приналежність до

Українського Народу.(що тобі до вподоби і чому)

-  Перелічи, які досягнення української культури занесено до світової спадщини ЮНЕСКО.

-Поділися, які святині української ідентичності береже ваша сім’я (чи особисто ти). 

3.Рефлексія: аргументуй коротко, які відчуття викликала практична робота, чи актуальна її тематика і чому.

 

Інформація на допомогу студентам під час виконання практичної роботи.

Ø Витяг із Закону України Про засади державної політики у сфері утвердження національної та громадянської ідентичності(Верховна Рада України.

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2834-20#Text

16)                   українська громадянська ідентичність - стійке усвідомлення громадянином України, закордонним українцем свого політико-правового зв’язку з Україною, українським народом та громадянським суспільством;

17)                   українська національна ідентичність - стійке усвідомлення особою належності до української нації як самобутньої спільноти, об’єднаної назвою, символами, географічним та етносоціальним походженням, історичною пам’яттю, комплексом духовно-культурних цінностей, зокрема українською мовою і народними традиціями;

Ø Елементи нематеріальної культурної спадщини України, які занесено до міжнародної організації ЮНЕСКО при Організації Об’єднаних націй.:

Петриківський розпис: — українське декоративно-орнаментальне малярство, внесено у 2013 році. 

Козацькі пісні Дніпропетровщини (про героїчний дух, звитягу, честь і гідність, любов до рідного краю, побут, долю, культуру і традиції українського козацтва )(занесено в ЮНЕСКО,29.11.2016р.)  https://lib.knukim.edu.ua/proekti-biblioteki/proekt-skarbinacii/kozacki-pisni-dnipropetrovshhini

Традиція косівської мальованої кераміки: — включено до переліку у 2019 році. 

 

Орнек — кримськотатарський орнамент і знання про технологію: — елемент, занесено в 2021 році. 

Культура приготування українського борщу: — занесено як культурний феномен, що потребує термінової охорони, у 2022 році. \

Традиція гуцульської писанки: — це ще один елемент, який розглядається для включення до переліку. 

Технологія вишивки «білим по білому» в Решетилівці: — номінація, що подана на розгляд ЮНЕСКО. (Полтавська область) станом на 2026р. в процесі.

Практика з охорони кобзарсько - лірницької традиції: — подання, що стосується збереження живої традиції виконання пісень кобзарями та лірниками. Важливо зазначити: Визнання практики охорони кобзарсько-лірницької традиції на світовому рівні як невід’ємної частини культурної спадщини людства — перемога, що особливо важлива сьогодні, коли, як і за часів козацтва, носії кобзарсько-лірницької традиції, братчики кобзарських цехів, борються пліч-о-пліч з українськими воїнами.

Історія українського "Щедрика" – це шлях від давньої народної щедрівки до всесвітньо відомої різдвяної пісні "Carol of the Bells". Мелодію до щедрівки створив український композитор Микола Леонтович (з Поділля)у кількох редакціях, вперше виконавши її у 1916 році. Пісня здобула міжнародну популярність завдяки туру Української Республіканської Капели під керівництвом Олександра Кошиця та перекладу американця українського походження Петра Вільговського, який у 1936 році написав англійський текст "Carol of the Bells"  -   «Коляда дзвонів». Щедрівка яка об’єднала світ  

ЮНЕСКО (UNESCO) — спеціалізована установа ООН з питань освіти, науки і культури, заснована 16 листопада 1945 року з метою зміцнення миру та безпеки через міжнародне співробітництво. Організація зі штаб-квартирою в Парижі (Франція) займається захистом всесвітньої культурної та природної спадщини, розвитком освіти та науки. Сьогодні розглядає питання про надання Україні допомоги по відбудові історичних пам’яток пошкоджених під час війни Росії проти України 2022-2026р.р

ПР 2. « Якими є життєві цінності людини».(підручник §5 ст.28-30)  Завдання 

Проблема над якою працюють здобувачі освіти виконуючи ПР 2.:   «Як вчитися жити цікаво та насичено, збагачуючи кожен момент свого життя.»

1.Прочитати текст і дати короткі письмові відповіді на питання. Самовизначення власного «я» Життєві цінності людини можуть включати наступне :здоров'я, любов, сім'я, дружба, самовдосконалення, успіх, мир у світі, взаєморозуміння, свобода, щастя, толерантність, віри, незалежність, розвиток талантів та багато інших. Кожна людина може мати свої власні життєві цінності, які формують її індивідуальність, напрямок у житті, пов’язані з традиціями родини, національності, релігійні вірування, культури,вподобаннями.

-Чого я хочу?

-Хто я такий (така)? самопізнання.

-  Що я можу? (самооцінка)

-  Вимоги суспільства .Чого від мене вимагає суспільне середовище?

-  Формування власних життєвих цінностей через самовизначення і самореалізацію

2. Визнач (письмово) основні 3 групи життєвих цінностей. (Заповнити таблицю)

Життєві цінності людини   

Природні цінності, індивідуальні	Матеріальні цінностісоціальні, професійні	Духовні цінності

 

- Познач в таблиці, які, найважливіші для тебе - життєві цінності на даний момент.

-Аргументуй, яким цінностям ти надаєш перевагу: сімейні цінності, особиста кар’єра, професія, чесність, економічний добробут.

3. Вибери гру, скопіюй в зошит (назва)яку б хотів (хотіла ) провести зі своїми однокурсниками і поясни: чому вибрано саме цю гру?)

«… Рольова гра "Вибір шляху», де учасники відтворюють ситуації, потрібно приймати непрості рішення, що ґрунтуються на їхніх цінностях. 

Здобувач освіти  A: »… я зовсім не впевнений, який життєвий шлях обрати. Мені хочеться мати стабільну роботу і високий дохід, але одночасно я мрію про творчу кар'єру в мистецтві.  Вибір між стабільністю та творчістю може бути складним, але можливим. Вам варто зрозуміти, що існує можливість поєднати ці два аспекти в житті. Варто розглянути можливість займатися творчістю в свій вільний час, поки основна робота принесе стабільний дохід. Таким чином, ви зможете задовольнити обидві свої мрії.

Рольова гра "Спірна дискусія», де учасники грають ролі людей з різними поглядами на проблему і шукають компроміс(щось спільне). Ці рольові ігри можуть допомогти студентам розвивати навички співпраці, аргументації своїх поглядів та вміння слухати і розуміти інших. Можуть бути корисними для розвитку соціального інтелекту студентів, а також навичок вирішення конфліктів. Ці рольові ігри можуть допомогти розвивати навички співпраці, аргументації своїх поглядів та вміння слухати і розуміти інших. 

Проведи гру на певну тему зі своїми сокурсниками під час позакласного заходу.

 

4. Прочитай сценарії (1,2) життєвих ситуацій : прийми й опиши своє рішення на основі власних цінностей щодо саморозвитку та допомоги іншим.(аргументуй відповідь) 

Сценарій 1: здобувачі освіти беруть участь у проєкті профтеху з волонтерства, де їм доведеться обрати між витратою вільного часу на допомогу людям у потребі або на власні розваги. Дехто можуть вважати, що важливіше приносити користь іншим, тоді як інші можуть вважати свою особисту насолоду пріоритетом. 

Сценарій 2:Пошук правильного виходу. Здобувачі освіти беруть участь у конкурсі профтеху та мають вибрати між чесною підготовкою та можливістю використовувати підказки або плагіат. Дехто може вірити у важливість принципів порядності та самостійності, тоді як інші можуть вважати, що кінцева мета виправдовує будь-які засоби.

Учасники гри вивчають важливість цінностей, які керують їх вибором і правилами гри. Підсумки. Рефлексія Що тобі сподобалось; що викликало здивування; чи корисна практична робота була саме для тебе?.(коротко описати)

___________________________________________________________________ Розділ ІІ. Права і свободи людини    

ПР.3 «Мої права й обов’язки в закладі професійної освіти». п. §12 ст58-61 Завдання

v  Прочитай інформацію необхідну для виконання практичної роботи.

v  Використовуючи текст інформації визнач відповіді на питання та впиши до таблиці 

(вказати конкретні відповіді).

v  Підготуй власні висновки про ПР (обгрунтуй і запиши в зошит) за прикладом в таблиці

 

Основні права студенттів професійної освіти	Забезпечені права в ПТУ: ч/астково,  п/овністю,  в/ідсутні	Основні обов’язки студентів	Виконання обов’язків мною: ч/асткове, п/овністю,  н/ не виконую	Примітка. Пропозиції та побажання студентів
Освіта та індивідуальний розвиток, (індив. програми навчання)	ч	Дисципліна. Відвідування занять і виробничої практики	ч	Під час виховних заходів групи розглядати правові ситуації
Академічні свободи	ч			Відкрити в училищі кабінет психологічної допомоги студентам

Рефлексія. Твої висновки про результати виконання ПР? Обгрунтуй.

 

Інформація необхідна для виконання практичної роботи

Актуальний сайт для тебе. (права здобувачів освіти) Сайт освітнього омбудсмена https://eo.gov.ua/prava-zdobuvachiv-osvity/2020/06/21/

Станом на 2026 рік права та обов'язки здобувачів професійної освіти в Україні регулюється Законом «Про професійну освіту» (від 21.08.2025 р. № 4574), який гарантує рівний доступ до безоплатної освіти. Студенти мають право на якісне навчання, повагу до гідності та участь в управлінні закладом, але зобов'язані дотримуватися академічної доброчесності, безпекових норм, правил внутрішнього розпорядку та берегти майно. Закон України «Про професійну освіту» № 4574-IX, який набув чинності у вересні 2025 року.  Основні права студентів (здобувачів освіти):

Освіта та розвиток:Право на здобуття професійної освіти відповідно до здібностей і нахилів, навчання за індивідуальною освітньою траєкторією.

Академічні свободи:Безпечні та нешкідливі умови навчання, користування інфраструктурою закладу (бібліотеки, майстерні), участь у науковій, дослідницькій та спортивній діяльності.

Соціальний захист:Право на отримання стипендій, матеріальної допомоги, забезпечення гуртожитком порядку встановленому законодавством.

Участь в управлінні: право брати участь у роботі органів студентського самоврядування, вносити пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу.

Консультації:Отримання додаткових індивідуальних або групових консультацій. 

 

 

 

Практика:Проходження виробничого навчання та практики на підприємствах з можливістю оплати праці (зазвичай 50% заробітку спрямовується на потреби закладу та соціального захисту здобувачів).  

Повага:Право на повагу до гідності, захист від будь-яких форм експлуатації, фізичного чи психічного насильства. 

Основні обов'язки студентів. Знати

Статут ПТУ№2

 

Навчання: Виконувати освітню програму, дотримуватися академічної доброчесності (не списувати, не плагіатити). Опановувати теоретичні знання та практичні навички, передбачені стандартами професійної освіти

•       Дисципліна: Виконувати вимоги статуту і правил внутрішнього розпорядку (відвідування занять), законодавства про охорону праці та техніку безпеки (особливо під час практики).

•       Повага та етика: Поважати права та законні інтереси інших учасників освітнього процесу.

•       Майно: Бережливо відноситися до майна закладу та майстерень, де проходить практика.  Здоров'я: Дбати про власне здоров'я, здоровий спосіб життя (спорт, уникнення шкідливих звичок) та довкілля. 

           ________________________________________________________________

Розділ ІІІ. Людина в соціокультурному просторі

ПР 4. « Як організувати й провести акцію проти ксенофобії.» Завдання. Алгоритм виконання.

А) Прочитай інформацію (§31.3, на ст.155-158)підручника про «мову ворожнечі», як форму прояву ксенофобії;

-  Використай глосарію нових знань в практичній роботі у формі акції (чи визнач свою ідею у вигляді проєкту, інше

-  Оформи свою роботу письмово.

Б) Скористайся консультацією викладача до виконання завдання.

Ксенофобія(грецьке слово)-це страх, нетерпимість або ненависть до всього чужого: іноземців, людей іншої культури, раси, релігії, звичаїв тощо. Не сприйняття того що «не є своїм». Упереджене (недоведене, стереотипне) ставлення до всього. Поділ світу «на мої» і «вони» 

Прояви ксенофобії: настороженість, расизм ,антисемітизм, дискримінація мігрантів

Причини ксенофобії: забобони, брак правдивої інформації, виступи як сила захисту своєї групи  Наслідки ксенофобії: Конфлікти, розкол суспільства, порушення прав людини, постійні суперечки в соціальному суспільстві, які відволікають громадян від побудови розвиненої, правової, демократичної держави та росту добробуту людей. Може призвести до громадянської війни. Це не лише індивідуальна боязнь (на рівні однієї особи),це суспільна проблема, яка перешкоджає мирному співіснуванню людей. 

Тематика акції: зустріч з національними меншинами, мітинг за рівні права, виставка літератури в бібліотеці - проти ксенофобії, «мови ворожнечі», інше…

 

 

В) Виконай П.Р. за алгоритмом (послідовність)

1.Назва акції проти ксенофобії_____________________________________________________

2.Мета акції: привернути увагу влади до проблеми_________________ в суспільстві

3.План проведення: 

- Дата, місце проведення,___________________________

-Повідомлення місцевій владі(громаді)__________________ (стаття №36 Конституції України)

-Безпека заходу. Співпраця з поліцією, група спостерігачів______________________________

-Інформаційна компанія (ЗМІ- запросити канали ________________інтерв’ю журналістів ______________ з ким…)

Плакати«_________________________________________________» (1,2,назва, коротко зміст)

Гасла»_________________________________________________________________________ Де знадобляться набуті компетентності в життєвих умовах?(коротко описати чи є необхідність проводити акцію направлені проти ворожнечі в соціумі.) Примітка (лінії заповнити текстом) ПР.5 : «Як поводитися в конфліктних ситуаціях».

Завдання. Алгоритм виконання.

-Прочитай інформацію §17, ст.84-85 підручника про конфлікти та їх види

-   Вибери 1-3 види, приклади конфліктів (ст.85)- змоделюй вид конфлікту (можливо реальний з життя);опиши ознаки конфлікту (наприклад - груповий конфлікт); сформулюй причини, суть.

-   Прочитай ст.87 підручника, вибери та опиши спосіб вирішення цього конфлікту-якби він виник. Аргументуй свою позицію.

Глосарій нових термінів та понять:

Медіація - вирішення конфлікту шляхом посередництва

Компроміс - угода, згода з кимось в питанні поступок заради основної мети. Це технологія узгодження інтересів і позицій конфліктуючих сторін. 

Консенсус - (згода, одностайність сторін конфлікту).Вирішення конфлікту заради згоди через врахування інтересів сторін конфлікту.

 

        Виконай П.Р. за прикладом - заповни таблицю відповідною інформацією.

Вид конфлікту	Сформулюй (коротко суть) причини конфлікту	Опис способу вирішення конфлікту	Аргументуй свою позицію щодо вирішення конфлікту
1
2
3

Рефлексія. Де знадобляться набуті компетентності в життєвих умовах? (коротко описати)

 

 

 

 

ПР.6 «Склади розповідь «Герої серед нас»  Завдання. Алгоритм виконання.

– Знайди інформацію (фото ,відео, факти від героя ЗСУ, особи, родичів, друзів) про кого бажаєте розповісти всім (попередньо отримай дозвіл воїнів, родичів, друзів що ви хотіли б розповісти; тільки факти подій  - з дозволу героїв розповіді). Вибери 1,2 теми та за алгоритмом склади розповідь про свого героя, героїню.

Кілька порад в процесі комунікації студентів з героями розповіді.  Етика спілкування, вдячність, повага до ЗСУ.

•       Перед початком бесіди із захисниками й захисницями правильно подякувати (жест «Завдяки тобі». Прикласти долоню руки до серця)

•       Чого не варто запитувати (питання про «страх», «кількість ворогів» тощо).

Важливість поваги в громадському транспорті та побуті.-Приклад для виконання завдання. (можливо власне авторство)

-План уроку - проєкту (назва) «Герої серед нас».( про захисників, захисниць ветеранів, ветеранок, лікарів, працівників (робітників) енергетичної, залізнчної, інш. галузей промисловості України. 

Теми для складання розповіді: (за вибором студентів 1-2 ) Можливо скласти власну пам’ятку- різповідей «Герої серед нас»),інша, авторська назва пам’ятки.

1.Хто такий сучасний захисник, захисниця ЗСУ.

Розповідь про фронтове життя твого героя. Чому розповідь про нього 

Розвінчання стереотипів: захисник- це не лише людина у формі з плаката, а твій сусід, випускник цього ж закладу або майбутній спеціаліст, який отримав нову професію після поранення в твоєму закладі...

Короткий огляд ролі ЗСУ як щита, що дозволяє нам сьогодні навчатися та здобувати професію . 2. Моя професія (назва)  в умовах війни Росії проти України 2014-2026р.р.  Чому знання з різних професій: військової справи, автотехніки, електрогазозварника, залізничника,провідника, логістики чи будівництва критично важливі для ЗСУ на фронті.

Привести приклади того, як «цивільні» професії рятують життя (ремонт техніки в польових умовах, зведення фортифікацій, транспортні послуги в небезпечних умовах перевезення цивільних громадян, тощо).

Твоя професія,та що корисного ти можеш вже сьогодні зробити.

3. Ветеран - лідер в громаді .(ПІБ- можлива, в цілях безпеки, зміна за бажання героя) Повернення додому. Які виклики  постають перед  ветеранами інвалідами ЗСУ 

Потенціал ветеранів у відбудові України: чому їх життєві цінності, досвід, дисципліна та відповідальність цінні для молоді, й економіки України?

Повага і турбота жителів громади про ветеранів, (інвалідів війни). Піклування держави.   4. Як студенти можуть  волонтерити  вже зараз?

Волонтерство в стінах профтеху: виготовлення побутових речей за запитом, плетіння сіток, ремонт автівок, листи вдячності воїнам ЗСУ 

Донати, листи підтримки та збереження пам’яті про загиблих героїв-випускників.(вказати) Підсумок  .(власний висновок твоєї розповіді. Сильна держава будується на союзі воїна та професійного майстра своєї справи. Спонукання до гідної поведінки та сумлінного навчання як умова  збереження незалежності і суверенітету Української державності та пам’яті героїв серед нас, які не вагаючись віддали саме цінне своє життя за Україну.  

Рефлексія. Де знадобляться тобі набуті компетентності в життєвих умовах? Чи корисною була ПР(коротко опиши), 

Розділ IV. Демократичне суспільство та його цінності ПР.7 «Чи можуть бути в людини права без обов’язків »  

Завдання  1.Прочитай інформацію в підручнику необхідну для виконання практичної роботи.(§.18 стор.90-95 . стор.114-118,§.23 ) Громадянська освіта інтегрований курс , 10кл (1курс)(рівень стандарту). Автори Васильків І.Д., Кравчук В.М. група авторів

2.                        Склади розповідь(приклади) на зазначену тему ПР використовуючи прочитане, чи з власного життєвого досвіду.  

3.                        Підготуй висновки про те чи дотримуються в середовищі твого закладу освіти демократичних прав і цінностей (доведи і запиши) 

Інформація необхідна для виконання практичної роботи

Станом на 2026 рік права та обов'язки здобувачів професійної освіти в Україні регулюються Законом «Про професійну освіту» (від 21.08.2025 р. № 4574), який гарантує рівний доступ до безоплатної освіти. Студенти мають право на якісне навчання, повагу до гідності та участь в управлінні закладом, але зобов'язані дотримуватися академічної доброчесності, безпекових норм, правил внутрішнього розпорядку та берегти майно. Законом України «Про професійну освіту» № 4574-IX, який набув чинності у вересні 2025 року.  

ПР.8 «Мій волонтерський проєкт»    Завдання. 

- Прочитай інформацію ( §. 25.4 стор.129 про створення молодіжного соціального проєкту) - Переглянь рекомендований сайт про молодіжне волонтерство.

-За алгоритмом ( Проєкт - це "п'ять П") створи свій проєк.

Інформація на допомогу студентам з виконання практичної роботи.

Шановні студенти: формуємо знання, уміння й навички в сфері добровільної благодійності

                        ВОЛОНТЕРСТВО ДЛЯ ШКОЛЯРІВ І СТУДЕНТІВ: ЯК ПОЧАТИ ДОПОМАГАТИ ВЖЕ ЗАРАЗ

https://platforma.volunteer.country/page/volonterstvo-dlia-skoliariv-i-studentiv-iak-pocatidopomagati-vze-zaraz

Лайфхак (англійською - підказка) для студента. Орієнтовний план волонтерського проєкту. (ваш життєвий досвід в сфері волонтерства-різновиду благодійної діяльнсті.) Проєкт - це "п'ять П":

•               Проєктна назва  ___________________________

•               Проблема______________________________________________

•               Пошук необхідної інформації для проєкту

•               Проєктування (планування: сфера, потенціал залучених осіб, фінансування, діяльність.

•               Продукт (що зроблено, результат, звіт)

 

 

Рефлексія Чому ви обрали саме цей напрямок благодійності? Чи змінив вас проєк (які зміни, вказати конкретно) в письмовій формі додати до проєкту

 

Розділ V. Світ інформації та мас-медіа. 

ПР 9 Як аналізувати медіа текст.§ 27,ст136

Мета.Розкрити поняття медіа тексту, закріпити знання про канали передачі медіа тексту та практичне відпрацювання : інтерв'ю, репортажу, політичної та комерційної реклами,білборди.

 

Мотиваційний момент практичної роботи для студентів

- Чи бажаєш дізнатися як формується медіа текст різного призначення?

- Чому це всім потрібно?
Завдання
1.Вибери одне завдання (Інтерв'ю, репортаж, рекламу, презентація білборду…) за власним
бажанням; створити ініціативну групу; чи виконай роботу індивідуально.
2. Створи презентацію виконаних завдань.(вказати якби ти бажав(бажала) презентувати свою
роботу
3.Рефлексія: Які емоції викликала ПР.? Чи було цікаво? Яким соціальним досвідом ти збагатив
(збагатила)себе?

Інформація на допомогу студентам щодо виконання практичної роботи

1. Цікаво про мас-медіа

«   Медіа (від лат. medium – посередник) – це засоби, канали та інструменти для передачі, зберігання та відтворення інформації для широкої аудиторії, атакож сама інформація, що передається цими засобами. До медіа належать традиційні (телебачення, радіо, преса) та нові (інтернет, соціальні мережі, блоги), а також різні форми комунікації, як-от текстові повідомлення чи зображення. Медіа (від лат. medium – посередник) – це засоби, канали та інструменти для передачі, зберігання та відтворення інформації для широкої аудиторії, а також сама інформація, що передається цими засобами. До медіа належать традиційні (телебачення, радіо, преса) та нові (інтернет, соціальні мережі, блоги), а також різні форми комунікації, як-от текстові повідомлення чи зображення….  

2.Коротка пам'ятка з аналізу медіа тексту. 

1.	Уважно огляньте медіа текст (статтю, відео, картинку тощо).
2.	Визначте головну ідею або повідомлення, що міститься у медіатексті.
3.	Вивчіть аргументи, які підтверджують цю ідею.
4.	Зверніть увагу на використовувані автором засоби впливу на аудиторію (емоційне

забарвлення, факти, статистика тощо). 

5.	Підсумуйте свої враження власними словами.
6.	Пам'ятайте про критичне мислення і обґрунтовану думку. Будьте креативними та

об'єктивними у своєму аналізі медіатексту.

 

 

 

 

3.Здобувачі освіти читають інформацію, яка знадобиться під час підготовки авторських медіатекстів)

v  Інтерв'юер. Добрий день! Дякую, що прийшли на це інтерв'ю. На початок - як ви розумієте поняття громадянської освіти? Студенти: Добрий день! Громадянська освіта - це  процес навчання та формування в здобувачів освіти знань, навичок та цінностей, що сприяють активному громадянському життю, розумінню демократичних принципів та прав людини. Інтерв'юер: Дуже добре! Як ви вважаєте, чому важливо мати знання у громадянській освіті для кожного громадянина? Студент: Навички і знання, отримані в громадянській освіті, допомагають людині розуміти свої права та обов'язки, бути активним учасником суспільного  життя та приймати обґрунтовані рішення з важливих питань. Інтерв'юер: Відмінно! Яка ваша думка про участь молодих людей у громадських ініціативах та акціях? Студент : Я вважаю, що участь молоді в громадських ініціативах є дуже важливою, оскільки вона сприяє формуванню активного громадянина, який може впливати на події у своєму суспільстві та сприяти змінам на краще. Інтерв'юер: Відмінні відповіді! Дякую вам за участь у цьому інтерв'ю. Бажаю вам успіхів у навчанні та в подальшій діяльності у громадянській сфері.Студент. Дякую! Це було цікаво та корисно.

v  Підготуй репортаж з місця подій (за вибором). Загальні вимоги.

У репортажі має бути така інформація:  

1.	Заголовок і тема роботи.
2.	Вступ, в якому розкривається мета і завдання практичної роботи
3.	Опис виконаних дій і етапів виконання роботи.
4.	Опис результатів (якщо це можливо з практичної роботи).

5. Висновки, у яких підбиваються підсумки роботи та висловлюються особисті враження. 6. Список використаних джерел (якщо була інформація зі сторонніх джерел).

Що має бути у рекламному, передвиборчому білборді (щиті)

v Рольове завдання. Уявити себе піартехнологом (піартехнологінею) з політичної реклами умовного кандидата в Президенти України. Створи про нього білборд.

А) Спочатку прочитай вимоги до даного медіа тексту

- (Орієнтовні вимоги). На передвиборчому білборді має бути ясно відображена інформація
про кандидата: його ім'я, посаду, партію, гасло чи суть його кампанії. Також можуть бути
розміщені його фотографія та контактна інформація. Головне - щоб повідомлення було
лаконічним і захопливим, щоб воно звертало увагу та запам'ятовувалося виборцям.
Інформація що викличе задоволення, захоплення, подив у виборців.

Б) Прояви креатив під час створення свого медіа тексту

В). Презентуй свій білборд .

ПР. 10. «Створення медіа простору профтеху в якому навчаються студенти»

Мотивація. Чи є в закладі освіти студентський медіа простір ? Чи хотіли б ви мати 

 

 

 

інформацію про освітнє життя закладу профтеху в якому навчаєтесь? Чи задовольняються виші права? Що цікавого відбувається в закладі освіти?  

Завдання

Ø  Прочитай надану інформацію на виконання ПР  Ø Вибери мас медіа перед тим як розпочати ПР. 

Ø  Спробуй розробити свій авторський проєкт ЗМІ у вашому закладі професійної освіти . 

Ø  Придумай назву газети її структуру та занеси інформацію до розділів. 

Ø  Визнач де презентуватимеш свою розробку.

Підсумки. Рефлексія  

Чи сприяла ПР появі нових знань і навичок ? (уточнення саме яких навичок) Чи порушувалися принципи гендерної рівності?  Ваші побажання на перспективу.

 

Додатковий матеріал на допомогу здобувачам освіти під час виконання практичної роботи

«   Створення медіапростору для здобувачів освіти професійному закладі – чудовий спосіб продемонструвати їх навички та досягнення. Ця платформа може включати студентські проєкти, історії успіху, інтерв'ю з випускниками, новини галузі та ресурси для подальшої освіти та навчання. Висвітлюючи досягнення студентів професійної  освіти, ви можете надихнути інших йти подібним шляхом та підтримати розвиток цього сектору…» Загальна структура газети для професійного закладу: 

1.На головній сторінці можуть бути рубрики "Актуальні новини, "Важливі події, "Корисні поради»,, "Студентський стартап, " Цікаве інтерв’ю".

 2.В розділі "Актуальні новини" можливо публікувати термінові події в закладі, досягнення студентів та викладачів, нові програми навчання та інші важливі аспекти. 

3. В розділі "Важливі події" можна вказувати результати конкурсів, олімпіад важливих подій, дат, діяльності студентського самоврядування .

 4.У розділі "Корисні поради" можна ділитися порадами щодо успішного навчання, підготовки до ДКР, ментального здоров’я, порад психолога  

5. В розділі "Студентський стартап" можна публікувати інформацію про студентські ініціативи, організації, спортивні заходи, конкурси та інше.

 6.Розділ "Цікаве інтерв’ю" можливо використовувати для знайомства зі старшими студентами, успішними випускниками, поділитися їх історіями успіху та професійними досягненнями. Це лише загальна структура, яка може бути адаптована під потреби вашого профтеху

Інші медіа контенти

1.  Інформаційний бюлетень про події та новини закладу. 

2.  Електронна газета зі статтями від студентів та про їх досягнення. 

3.  Інтернет-портал для обміну досвідом та спілкуванням між студентами. 

4.  Радіостанція з новинами та музикою, створена студентами. 

5.  Телевізійний канал з передачами про навчальний процес та студентське життя. 

 

 

6.  Публікації у соціальних мережах про життя в закладі та заходи для студентів.

7.  Ідеї і пропозиції від учасників практичної роботи

 

ПР .11 «Як розпізнати маніпуляції.» §31ст.157

Мотивація . Чи потрібні вам знання і навички в розпізнанні правдивої  і неправдивої інформації (мас-медіа. Аргументуйте своє бачення . Чи є це проблемою для молоді  виокремлення маніпуляції від правди в медійному просторі ?

Завдання

А) Правила практичної роботи.

-Знати основні прийоми маніпуляції (фейк, джинса, пропаганда )

-Дотримуватися авторського права (не використовувати ШІ) -Висловлювати власні думки та їх аргументувати.

-Дати відповіді на завдання.

Б)Визнач види маніпуляцій: фейк, джинса, пропаганда чи факт? Сформулюй відповідь в таблиці   

Ознаки розпізнання неправдивої інформації фейків-фальш, підробка масмедіа	Ознаки розпізнання «джинси»- замовні масмедіа

 

В) Знайти в тексті інформацію, доповни таблицю ознаки розпізнання «Неправдиві й замовні матеріали мас-медіа»

№1. Сайт« Світ і наукові відкриття» на якому популяризує новини науки і техніки  виклав  інформацію про те що в одній з країн світу створено робота, який може вести космічний корабель в Галактиці. Аргументуй свій висновок

№2. В інтернеті з’явився сайт політичної партії «Мій вибір» Виясніть все про цей сайт. Що ти думаєш цю інформацію . Аргументуй свій висновок.

Допоміжний текст для виконання практичної роботи § 31.3,4 стор.152,155-159 «Мова ворожнечі»      

Г) Рефлексія. Чи корисною для тебе була ПР.? З якими враженнями виконано роботу ? Твої  побажання щодо подальших практичних завдань.

               

                     Матеріал на допомогу виконання практичної роботи  

                      Поради здобувачам освіти щодо розпізнавання маніпуляцій у ЗМІ

1. Перевірте джерело, достовірність джерела інформації. Надійні джерела зазвичай надають докази та факти на підтвердження  наданої інформації. 2. Проаналізуйте мову: Зверніть увагу на мову, яка використовується в медіаконтенті. Емоційна мова, сенсаційні заголовки та перебільшення можуть бути ознаками маніпуляції. 3. Перевірте інформацію. Шукайте ту саму інформацію в кількох джерелах, щоб перевірити її достовірність. Якщо лише одне джерело  повідомляє про певну історію, може бути упередженою або маніпуляцією.(фейк- те чого насправді немає) 4. Перевірте на упередженість. Зверніть увагу на політичні чи ідеологічні уподобання ЗМІ. Упереджене висвітлення може спотворювати факти та маніпулювати сприйняттям аудиторії. 5. Оцініть докази: перевірте, чи є докази, представлені в медіаконтенті, та достовірними. Маніпулятивні джерела можуть використовувати фальшиві докази або вибіркову інформацію. 6. Пам’ятайте, що завжди потрібно ставити під сумнів інформацію, з якою ви стикаєтеся в ЗМІ, та критично мислити,порівнювати ,шукати факти.  ПР.12.  «Як подати скаргу на мас медіа »§32,ст.161-165

Мета: Без вашого дозволу – про вас не має бути в публічному просторі жодної інформації (особливо в інтернеті)

Мотивація. Чи були у вашому житті ситуації порушення ваших прав зі сторони мас  медіа?   Чи знаєте як себе убезпечити від порушення  прав вашого  приватного життя ? Чи хотіли б ви мати інформацію як це робити в життєвих ситуаціях.  

Завдання

1.  Прочитай надану інформацію перед тим як розпочати ПР

2.  За прикладом підготуй свою ситуацію (чи змоделюй), звернення до КЖЕ про порушення твоїх прав засобами масової інформації (ЗМІ) 

3.  Презентуй свій приклад; та доведи чому була необхідність звернутися до Комісії

Журналістської Етики ? (далі КЖЕ)

4.Дай письмову відповідь (за вибором на 1 питання) на рефлексію.

Рефлексія  

-    Чи став біль захищеним твій особистий простір медіа після виконання ПР -  Чи сприяла ПР появі нових навичок ? (уточнення саме яких навичок) -  Чи дотримувались демократичного стилю та етики спілкування?

-    Чи порушувалися принципи гендерної рівності? 

-    Ваші побажання на перспективу.

Додатковий матеріал на допомогу здобувачам освіти під час виконання практичної роботи

Куди звертатися у випадку порушення  конституційних прав  громадян України  зі сторони мас медіа? Важливо  що ?

   Комісія з журналістської етики (КЖЕ) — це орган саморегуляції журналістів та редакцій в Україні, що працює над вирішенням конфліктних ситуацій у медіа. Розглядає скарги від споживачів інформації та сприяє  дотриманню професійних етичних стандартів у журналістиці. Місія  КЖЕ— підтримувати високі стандарти 

журналістики в Україні та сприяти формуванню суспільного запиту на якісні, відповідальні, медіа. Щоб довіряти треба знати  

   Комісія з журналістської етики (КЖЕ) має  понад 20 років досвіду. Працює з 2001 року, коли КЖЕ була створена на установчих зборах журналістської ініціативи «Журналісти — за чисті вибори». З 2003 року маємо статус громадської організації.

 Міжнародне визнання. Єдиний представник України в Альянсі незалежних пресрад Європи (AIPCE) та членМіжнародної мережі етичної журналістики (EJN).

Незалежність і прозорість. КЖЕ працює як орган саморегуляції відповідно до Статуту та Кодексу етики українського журналіста. Згідно з пунктом 19 цього Кодексу, саме Комісія здійснює розгляд етичних та професійних конфліктних ситуацій.

 

 

Експертний склад. До складу Комісії входять 15 осіб із визнаною репутацією та значним досвідом — журналісти, медіаменеджери, викладачі, експерти, правозахисники. Такий склад забезпечує баланс думок і незалежність рішень.

Волонтерський принцип роботи. Члени КЖЕ працюють на волонтерських засадах та проходять ротацію кожні 3 роки.

Хто може звертатися до Комісії зі скаргами?

 

Обмежень щодо того, хто може звертатися до Комісії, немає. Зокрема це може робити: кожен журналіст;

кожен громадянин, який вважає, що професійна діяльність конкретного журналіста суперечить основним принципам та загальноприйнятим етичним нормам журналістики; юридична особа.   

 

Що може КЖЕ.

Може розглядати резонансні випадки порушень журналістської етики, які обговорюються в медіа середовищі та серед громадян.

Дружнє попередження: у випадках, коли ЗМІ здійснило ненавмисну помилку (таке рішення не є обов’язковим для публікації, воно надсилається журналісту, керівнику ЗМІ та особі, яка звернулася із запитом);

Заява Комісії: у випадках, коли  журналіст чи ЗМІ порушили норми журналістської етики,  право громадськості на отримання правдивої інформації або загрожують іміджу українських ЗМІ (ця заява надсилається не лише журналістам, керівникам ЗМІ, які стали об’єктом слухань Комісії, та особі, яка звернулася із конкретним запитом

 

Що не входить до компетенцій КЖЕ

Як уже було зазначено, часто скаржники плутають КЖЕ з різними інституціями, в тому числі державними, наділяючи  невластивими їй функціями.

Комісія – це не суд, і не регулятор. Проте вона покликана звертати увагу на неприйнятні порушення журналістської етики та професійних стандартів, аби редакції могли уникати їх в майбутньому, а громадяни – критично оцінювати інформацію, яку вони споживають.

Твій прикладпорушення прав громадянина щодо приватності та конфіденційності мас-медіа. 

Під час прогулянки по скверу щойно відкритого парку відпочинку в нашому місті, до мене звернувся журналіст …… 

___________________________________________________________                             _____

Розділ VІ. Взаємодія громадян і держави в досягненні суспільного добробуту

_ПР.13 Складання бюджету різного рівня й призначення. §.38,ст.189

Завдання

1.Прочитай інформацію до виконання завдання

2.«Склади бюджет від імені голови (селищної, міської, сільської ) територіальної громади (за вибором чи місцем проживання) §.38,2 стор.191-192

 

Допоміжна інформація (конспект) студентам під час  виконання практичної роботи

Довідник об’єднаних територіальних громад.

17 липня 2020 року Верховна Рада прийняла Постанову № 807-ІХ «Про утворення та ліквідацію районів». Цим документом замість наявних в області 22 створено 7 районів:

1)      Дніпровський (з адміністративним центром у місті Дніпро);

2)      Кам’янський (з адміністративним центром у місті Кам’янське);

3)      Криворізький (з адміністративним центром у місті Кривий Ріг);

4)      Нікопольський (з адміністративним центром у місті Нікополь);

 

 

 

5)      Самарський (з адміністративним центром у місті Самар);(попередня назва Новомосковськ) 6) Павлоградський (з адміністративним центром у місті Павлоград); 7) Синельниківський (з адміністративним центром у місті Синельникове).

Дніпровський район 

у складі територій Дніпровської міської, Китайгородської сільської, Любимівської сільської, Ляшківської сільської, Миколаївської сільської, Могилівської сільської, Новоолександрівської сільської, Новопокровської селищної, Обухівської селищної, Петриківської селищної, Підгородненської міської, Святовасилівської сільської, Слобожанської селищної, Солонянської селищної, Сурсько-Литовської сільської, Царичанської селищної, Чумаківської сільської територіальних громад.

 

-  Чисельність населення району: 1170525 осіб (Стан - до війни   Росії проти  

    України  2014 - 2026р.р.)

-  Площа території району: 5603.6 км 2

-  Кількість територіальних громад: 17

Місцевий бюджет - це фонд, який формується на рівні місцевої громади (наприклад, місто, селище чи сільрада) з місцевих податків, зборів та інших надходжень. Цей бюджет призначений для фінансування різноманітних програм і проєктів на місцевому рівні. Місцеві бюджети використовуються для забезпечення фінансової підтримки територіальних громад : на розвиток інфраструктури, надання комунальних послуг, освіту, охорону здоров'я та інші  соціальні потреби громадян. Також місцеві бюджети допомагають забезпечити економічне зрлстання та стабільність на місцевому рівні.

І. Орієнтовні податки, які можуть бути вирахувані у місцевих громадах для поповнення бюджету: 

1. Податок на нерухомість: цей вид податку вимагає оплати власниками нерухомості на території місцевої громади. Він може бути залежний від оціночної вартості власності.

 2.Податок - на транспорт: цей податок вимагає оплати власниками автомобілів або інших транспортних засобів, які зареєстровані на території місцевої громади. 

3. Місцева торгівля - податок: цей вид податку стягується від місцевих підприємств та бізнесів на території громади на основі їхнього обороту.

 4.Земельний податок: цей податок стягується від власників земельних ділянок на території громади на основі їхньої площі та призначення. 

 Це лише кілька прикладів, а реальні податки можуть відрізнятися в залежності від конкретної місцевої громади.

ІІ Видатки місцевого бюджету можуть включати такі складові: 

1.                       Соціальні програми, такі як допомога малозабезпеченим сім'ям, допомога інвалідам, підтримка молоді та пенсіонерів, ВПО-(внутрішньо переміщені особи),опікунам. 

2.                       Інфраструктурні проєкти, такі як будівництво та ремонт доріг, водопроводів, каналізації та інших об'єктів в межах території   місцевої громади 

3.                       Культурні та освітні заходи, які спрямовані на розвиток культурного та освітнього середовища в місцевості. 

4.

5.

Здоров'я та медичні послуги для мешканців місцевості.

  Збереження довкілля та природних ресурсів через відповідні програми та проекти.  Видатки сприяють підвищенню якості життя мешканців місцевості та  сталого розвитку їхнього соціально-економічного статусу.

ІІІ. Орієнтовна структура місцевого бюджету.

Бюджет місцевої громади має різні складові, такі  як: 

Ø     доходи

Ø     видатки

Ø     інвестиції

Ø     позики 

Ø     інші джерела фінансування. 

 

 

 

 

•  Доходи можуть включати податки, штрафи, платежі за послуги, спонсорську підтримку тощо.

•  Видатки охоплюють витрати на комунальні послуги, освіту, охорону здоров'я, інфраструктуру та інші потреби місцевої громади.

•  Інвестиції зазвичай спрямовані на розвиток території, покращення умов життя мешканців та економічний зріст. 

•  Позики можуть бути взяті для фінансування великих проектів або покриття дефіциту бюджету.

Загальна інформація про місцевий бюджет та його структуру. 

Місцевий бюджет - це вид бюджету, який формується на рівні місцевих органів влади
(наприклад, міських або сільських рад) та використовується для фінансування витрат на
розвиток та підтримку місцевих громад. Він складається з доходів та видатків, які
забезпечують фінансування діяльності місцевих установ та програм. Структура місцевого
бюджету може включати такі складові частини:		1.	Доходи: усі джерела, з яких отримуються
кошти для місцевого бюджету, такі як податки, збори, дотації від держави тощо.				2.	Видатки:
розподілення коштів на фінансування різних програм та послуг, що надаються місцевим
населенням, наприклад, освіта, охорона здоров'я, соціальний захист тощо. Підготовлено  в
спільній роботі зі ШІ    https://gptgo.ai/

                          

ПР.14 . «Склади бюджет на місяць вашої сім’ї». §.40 стор.198-202

Завдання. 

-  Прочитай практичні завдання на ст. 201-202

-  Використай інформацію таблиць під час створення бюджету вашої сім’ї на місяць

-  Склади відповіді на питання практичного завдання ст 201

_____________________________________________________________             _      

Розділ VІІ. Україна. Європа. Світ

ПР.15 Завдання. Виконай тести до теми: Міжнародне право. (містять кілька правильних відповідей) ( стор.228-230 п.)   

І. Яке міжнародне право називають «право війни»

1 Міжнародне гуманітарне право  (МГП) 2 Міжнародне публічне право

3    Приватне право

4    Правовий акт, доктрина, концепція

ІІ. Яке міжнародне право регулює правила ведення війни ,які є обов’язковими для всіх (країни нападники, країни оборонці)

1МГП

2  МКП

3  МПП

4  Женевська конвенція захисту жертв війни.

ІІІ. Хто такі комбатанти?

1Добровольці на війні    

 

 

2  Медичні працівники, церковнослужителі

3  Особи зі складу збройних сил, які беруть участь у воєнних міжнародних конфліктах

4  Волонтери

IV. Хто має право носити зброю під час війни згідно МГП? 

1  Комбатанти

2  Цивільні

3  Охотники

4  волонтери

V. В якому році прийнято Інструкцію №164 про порядок виконання норм МГП у Збройних силах України Міністерством оборони України.

1.  2021

2.  2023

3.  2017 4.2025

VІ. Чи мають злочини воєнні і злочини проти людяності терміни давності?

1Ні

2 Ні не мають

3. Скоріше так

4 Маю сумніви

VІІ. Що таке збройна агресія?

1Застосування збройної сили однієї держави проти суверенності, територіальної цілісності і незалежності іншої держави

 2.Воєнний конфлікт за території між державами

3.  Періодичні терористичні акти

4.  Погроза між  групою громадян.

VІІІ. На які об’єкти за МГП заборонено вчиняти напади?

1  Цивільні (будівлі громадян)

2  Лікарні

3  Демілітаризовані зони

4  Культурні осередки

 ІХ. Назви, які об’єкти  за МГП є собливо небезпечні?

1  Атомні електростанції

2  Греблі  3 Дамби

 4 Електростанції

Х. Назви країни, які порушують Міжнародне гуманітарне право  сьогодні

 1США

 2 Росія            3. Албанія        4. Афганістан 

 

 

ПР.16  Склади перелік «Міжнародні організації що надають Україні допомогу в боротьбі за суверенітет і незалежність (2014-2026р.р.»  Завдання:

1.  Прочитай уважно§ 49стор.241-246  

2.  Визнач , які міжнародні, гуманітарні й військові організації надають суттєву       допомогу Україні в часи її боротьби за збереження незалежності й суверенітету.

3.  Заповни таблицю: Україна член світового співтовариства, за зразком.. Міжнародні, гуманітарні й військові організації - допомога Україні в часи її боротьби за збереження незалежності 2014-2026р.р.

№	Назва міжнародної гуманітарної, військової організації	Країна, місце знаходження	Допомога Україні. (короткий опис)
1	Екологічна організація «Грінпіс»	Нідерланди	Консультування; закупівля необхідного обладнання по розмінуванню території України.

 

ПР .17  Які основні економічні, соціальні, та політичні переваги вступу України до ЄС. § 48.3 ст. 236-238

Мотивація.  Що, тебе особисто, може зацікавити в міжнародній співпраці «ЄС Україна».

Завдання. 

1.Прочитати документи, виокремити ключові досягнення і перспективи на шляху до членства України в ЄС . Заповнити таблицю. «Переваги вступу України до ЄС»

2. Письмова відповідь на питання. Чи відчутні позитивні зміни від співпраці з ЄС в умовах війни Росії проти України (2014-2026р.р.)

                                                  «Переваги вступу України до ЄС»

Економічні переваги	Соціальні переваги	Політичні переваги

 

Інформація студентам до виконання ПР

   Україна член європейського співтовариства в період від кандидата до членства в ЄС

Історія просування України до ЄС — це шлях від декларації євроінтеграції 1992 року через підписання Угоди про асоціацію 2014-2017 роки до подачі заявки на членство 2022 року, отримання статусу кандидата того ж року, відкриття переговорів у 2023 та їх безпосередній старт у 2024 році, що свідчить про прискорення процесу в умовах повномасштабного вторгнення та прагнення до глибокої інтеграції з європейськими структурами.  

 

 

Ключові етапи історії євроінтеграції України: o 24 серпня 1991 року: Проголошення незалежності України, початок євроінтеграційних процесів.

o    1994: Підписання Угоди про партнерство та співробітництво з ЄС (УПС).

o    1995: Україна стає членомРади Європи.

2014-2021: Угода про асоціацію Україна ЄС o          2017: Угода про асоціацію набуває чинності.

o    2017: Введення безвізового режиму для громадян України до країн ЄС

2022-2024: Прискорений курс на членство в ЄС o          28 лютого 2022: Україна подає заявку на членство в ЄС. o         23 червня 2022: Європейська рада надає Україні статус кандидата на вступ до ЄС.

o    25 червня 2024: Офіційно розпочато переговори про вступ України до ЄС

   Статус кандидата в члени ЄС для України означає офіційне визнання її європейської перспективи, запуск процесу реформ за стандартами ЄС, отримання доступу до передвступної фінансової допомоги та програм ЄС, а також підвищення інвестиційної привабливості, посилюючи її політичну інтеграцію та підтримуючи на шляху до повноцінного членства, що передбачає імплементацію acquis communautaire та виконання Копенгагенських критеріїв (демократія, верховенство права, права людини). 

Що це дає Україні (Переваги):

Юридично закріплене майбутнє:** Процес вступу запущено, це сигнал, що Україна може стати членом, і вона вже відповідає певним критеріям.

Реформи та трансформація:Стимул для проведення всеохопних реформ в усіх сферах (правосуддя, боротьба з корупцією, економіка), з консультаційною підтримкою Єврокомісії.

Фінансова допомога:Доступ до коштів Інструменту передвступної допомоги (IPA) для підтримки реформ та інвестицій.

Інвестиційна привабливість:Підвищується довіра інвесторів, оскільки країна стає більш передбачуваною та відповідає стандартам ЄС.

Участь у програмах ЄС:Можливість брати участь у програмах та ініціативах ЄС, що раніше були недоступні.

Посилення позицій та безпеки:Зміцнює позиції України на міжнародній арені та надає політичну підтримку під час війни. 

Що це означає до вступу (Процес):

Імплементація законодавства ЄС:Поступове впровадження всіх правил та норм Євросоюзу (acquis communautaire).

Виконання критеріїв:Відповідність Копенгагенським критеріям: стабільність інститутів, щогарантують демократію, верховенство права, права людини, функціонуюча ринкова економіка.

Переговори:Початок та ведення офіційних переговорів про вступ, які охоплюють 35 розділів законодавства ЄС. 

 

 

  Сьогодні, 23 червня 2022р., лідери 27 країн-членів ЄС ухвалили рішення про надання Україні статусу кандидата на членство в ЄС.Слід  зазначити, що подальша підготовка до членства передбачатиме завершення всеохопної трансформації всіх сфер, що створюватиме умови, коли країна житиме за принципами Євросоюзу та його законами, які спрямовані на захист кожного громадянина та бізнесу. Роз початий процес започаткує умови для наближення рівня життя, добробуту та правового захисту українців, як в інших країнах ЄС. У цьому Україну постійно підтримуватиме Єврокомісія, надаючи необхідну консультаційну та іншу допомогу. Окрім того, статус кандидата відкриває можливості отримання фінансової допомоги у трансформації суспільства, правової системи та економіки на шляху до членства в ЄС, а також триматиме євроінтеграційні реформи країни у пріоритеті. Так, Україні буде доступна фінансова допомога для країн, які готуються для вступу до ЄС (Інструмент передвступної допомоги, IPA). Така допомога може надаватись через гранти, інвестиції або як технічна допомога. Кандидатство також відкриває для України участь у програмах та ініціативах Євросоюзу. Про те, що означає статус кандидата та які можливості відкриваються перед Україною – в інфографіці.      Урядовий портал 

             https://www.kmu.gov.ua/news/ukrayina-otrimala-status-kandidata-na-chlenstvo-v-yes

 

ПР. 18 Інтеграція і глобалізація сучасного світу Мета. 

-Закріпити знання студентів про інтеграцію і глобалізацію сучасного  світу

- Формувати предметні компетентності

-Виховувати планетарне мислення Завдання: 

1.Самостійне вивчення навчального матеріалу

-Згадуємо, що вже студенти знають про  світову  інтеграцію та глобалізацію - Подумай Чи цікава тема  і чому ?

2 .Основна частина (виконання д.з. в гугл класі)

                 А)  Виконання завдання самостійної роботи:

 

 

-заповнити таблицю :»Порівняльна характеристика світових процесів інтеграції  й глобалізації» та знаком ( + ) позначити переваги цих двох світових процесів (підручник стор.216-220 п.44.1 ,)

3. Заключна частина

                   Б)  Рефлексія : (відповіді аргументувати,  довести) що корисне було під час роботи з таблицею?  

Чи  збагатили ви свої знання?  »Порівняльна характеристика світових процесів інтеграції та глобалізації »

 

          Матеріал для студентів на виконання домашнього завдання

1. Сучасна інтеграція — це об'єктивний процес поглиблення взаємозв'язків, зближення та об'єднання національних економік, політик і соціальних систем у цілісні регіональні чи глобальні структури. Базується на поділі праці, спільних інтересах, вільному русі товарів, капіталів, послуг і робочої сили, що призводить до формування єдиного світового простору. 

Ключові особливості сучасної інтеграції:

Економічна основа: Створення спільних ринків, ліквідація бар'єрів у торгівлі та переплетення в економіці

Інтернаціоналізація: Транснаціональні корпорації (ТНК) та банки відіграють провідну роль у зближенні господарств країн

Політичний вимір: Узгодження державної політики, створення міждержавних регулюючих органів.

Технологічний чинник: Розвиток інформаційних технологій  зменшує витрати  та сприяє швидкому обміну інформацією.

Спільне вирішення проблем: Співпраця задля подолання глобальних криз (екологічних, фінансових). Сучасна інтеграція відрізняється від простих форм співробітництва вищим рівнем взаємозалежності, що вимагає часткової передачі національного суверенітету на наднаціональний рівень для забезпечення стійкого розвитку

2. Поняття глобалізація — це процес всесвітньої економічної, політичної та культурної інтеграції та уніфікації, що перетворює людство на єдину систему. Сучасна динаміка характеризується цифровізацією, реструктуризацією ланцюгів постачання, зростанням впливу транснаціональних корпорацій, посиленням взаємозалежності ринків та поширенням єдиних технологічних і культурних стандартів, попри спроби протекціонізму. 

Поняття глобалізації  Суть: Всесвітнє зближення країн і народів, інтеграція та уніфікація (зведення до єдиної форми).

 

 

 

Сфери: Економічна (світовий ринок), політична (міжнародні інституції), культурна (обмін цінностями, поширення інформації).

Причини: Розвиток технологій, міжнародний поділ праці, рух капіталу та людських ресурсів.   Сучасна динаміка глобалізації

Цифровізація та технології:Інтернет-технології прискорюють обмін інформацією та створюють нові галузі (електронна комерція, дистанційна робота).

Економічна інтеграція:Домінування транснаціональних корпорацій, які координують стратегії у багатьох країнах. Зростання ролі прямих іноземних інвестицій та портфельних інвестицій.

Зміни у виробництві:Переформатування ланцюгів постачання, посилення залежності економік одна від одної.

Культурна уніфікація: Поширення єдиних стандартів споживання та цінностей, що веде до зближення культур.

Проблеми та суперечності:Нерівномірність інтеграції країн, виникнення глобальних проблем (тероризм, екологія), що потребують міжнародного регулювання.  

Сучасна динаміка вказує на перехід від простого зростання торгівлі до глибокої технологічної та інформаційної взаємозалежності, де важливою є не лише кількість товарів, а й швидкість обміну знаннями та капіталом.