Практична робота №3. Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням. Дослідження розчинності деяких речовин.

Урок розвитку компетентностей (Практична робота)

Практична робота №3. Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням. Дослідження розчинності деяких речовин.

І. ОРІЄНТАЦІЯ, МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ

Рефлексія

Вправа «Палітра емоцій». Із поданого переліку вражень, почуттів виберіть три слова, що відповідають вашому настрою в цю хвилину: замріяність, співчуття, захоплення, спокій, переживання, радість, легенький смуток, журба, розчарування, світла печаль, умиротворення

Інтерактивна вправа «Очікування».

- Діти, чого кожен з вас очікує від уроку?

Учні рефлексують:

• я очікую, що на уроці буде цікаво…;

• я дізнаюсь про щось корисне, важливе…;

• я навчусь…;

• я допоможу…

• будемо працювати в групах, …;

ІІ. ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

1.Повідомлення теми, мети, завдань уроку

Практична робота №3. Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням. Дослідження розчинності деяких речовин.

Мета уроку

освітня: поглибити знання учнів про воду як розчинник, навчитися готувати розчини, дослідити  розчинність різних речовин, визначити чинники, які впливають на процес розчинення,  навчитися розділяти однорідні і неоднорідні суміші; ознайомити з різними способами  розділення сумішей.

розвиваюча: розвивати вміння організовувати роботу; вміння аналізувати і застосовувати знання; описують результати власних спостережень та дослідів

Завдання уроку: навчити готувати розчини і досліди розчинність речовин, навчитися розділяти розчинні та не розчинні у воді речовини фільтруванням Ключові компетентності: спілкування державною мовою, соціальна і громадянська, інформаційна,  уміння вчитися впродовж життя, природнича, здоров’язберігаюча

Очікувані результати:

-учні складають план дослідження;

-описують етапи дослідження і  результати власних спостережень;

- виготовляють фільтр;

-фіксують результати етапів дослідження ;

- дотримуються правил безпеки життєдіяльності під час досліджень.

ІІІ. ЦІЛЕРЕАЛІЗАЦІЯ

1.Актуалізація опорних знань

 Що відбувається з цукром, коли ви перемішуєте його у склянці чаю? Які ще ви знаєте речовини, які при змішуванні з водою стають невидимі? (Сіль). Прига­дайте свій відпочинок на річці. Якою стає вода, коли ви заходите в річку з піщаного берега? (Каламутна). Що відбувається з піском потім? (Він осідає на дно).

Мотивація

Уявіть, що ви придбали у магазині сіль, але пакунок з сіллю розірвався і сіль висипалася на землю. Сіль зібрали, але вона забруднена піском, її не можна використовувати. Чи можна сіль повернути у попередній стан? Як це можна зробити?

Коригування опорних знань, умінь, навичок
2.Загальний інструктаж, усвідомлення алгоритму дій

Інструктаж з ТБ. Повторення призначення лабораторного обладнання та правил безпеки при роботі з ними .Обладнання робочого місця:

-зайві речі забрати з парти, залишити тільки видане обладнання;

-помістити одну хімічну склянку на підставку штатива;

-виготовити фільтрувальний папір, покласти його в лійку, змочити і закрі­пити її в штативі так, щоб носик лійки торкався стінки склянки і досягав його середини.

3.Самостійне виконання завдань (під контролем і за допомогою учителя, враховуючи індивідуальні можливості учня)

Проведення дослідів за інструктивними картками. ( додаток)

4. Звіт учнів про результати виконання роботи

 Зробити висновки за результатами виконаної роботи.

- Які речовини розчинилися у воді?

-Які властивості солі  й піску ви використали?

- Якими методом розділення сумішей користувалися?

-Які відомі методи розділення сумішей?

Фізкультхвилинка

Капуста

Ми січем, січем капусту (долоньками рухати вгору-вниз, імітуючи рух ножа)

І гарненько моркву трем, (кулачками рухати вперед-назад, імітуючи тертя)

Ще і солі додаєм (потирати пальчиками, імітуючи посипання сіллю)

І бочки все кладем. (імітувати рух набирання у жмені і висипання у бочку)

Потім котим бочку в льох. (імітувати рух котіння бочки по землі)

Як стомилися ми! Ох! (витираємо піт з лоба)

5. Узагальнення й систематизація учнями результатів роботи

Робота в групах « Знайди слова за спільними ознаками»

Назвати три речовини за спільними ознаками

 Група 1. Розчинні речовини.

Група 2.Нерозчинні речовини .

Група 3.Природні розчини .

Група 4. Штучні розчини

Прийом «Дерево рішень»

- Як покращити склад повітря в квартирі або класній кімнаті?

IV. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮЮЧИЙ ЕТАП

1.Підбиття підсумків уроку

 Бесіда:

Чи можна застосувати на  практиці дані знання ?

2. Домашнє завдання. Підготувати міні- проєкт «Розчини у природі, побуті та організмі людини»

3. Оціни свої вміння.

 Постав + , якщо ти згодний /на з висловлюванням :

1. Я  легко виконав/ла завдання  , бо роблю це часто .

2.Я рідко виконую подібні завдання, ці вміння треба вдосконалювати.

3. Я рідко здійснюю подібні завдання  але швидко -це зробив /ла.

4. Практична робота була цікавою , мені сподобалися завдання.

                                     Додаток

                            Інструктивна картка

Практична робота №3.

Тема: Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням . Дослідження розчинності деяких речовин.

Мета: Ознайомитися з різними способами  розділення сумішей.

Обладнання та матеріали : фільтрувальний папір , лійки, скляні палички, хімічні стаканчики , пісок ,сіль, вода, олія, лимонна кислота,  крохмаль.

                                           Хід роботи:

 Інструктаж з ТБ.

Дослід 1 У склянку з водою додайте олію і добре перемішайте скляною паличкою. Після цього залиште склянку на кілька хвилин і запишіть , що ви побачили ( результати занесіть у таблицю)

Дослід 2. Змішайте  пісок і кухонну сіль та висипте суміш у склянку з водою .

Перемішайте  паличною . Помістіть у скляну лійку фільтрувальний папір і перелийте через неї отриману суміш в іншу скляну  ( результати запишіть у таблицю)

Дослід 3. У склянку з водою додай ложку крохмалю,  через декілька хвилин перемішай суміш.  Що ти спостерігаєш ?(запишіть свої спостереження у таблицю)

Дослід 4. У склянку з водою додай лимонну кислоту, через кілька хвилин перемішай суміш . Що ти спостерігаєш ?(запишіть свої спостереження у таблицю)

Результати дослідів запишіть у таблицю.

 Зробити висновки за результатами виконаної роботи.