ПРАКТИЧНА РОБОТА-ТРЕНІНГ з теми «Способи оцінювання навчальних досягнень учнів»

Практична робота
«Способи оцінювання навчальних досягнень учнів»

Мета: допомогти молодому спеціалісту відчути впевненість у собі та набратися  досвіду у своїй роботі.

                                      Шановні гості, молоді педагоги!

      Ми сьогодні зібралися з вами на проведення практичної роботи з елементами тренінгу  «Способи оцінювання навчальних досягнень учнів»

       Зараз у вас проходить період адаптації до свого фаху – відбувається « підлаштування » вимог до педагогічної професії до вищих реальних сил.  Хочеться, щоб ви за цей період не розчарувалися в своїй професії. Адже, перші 5 років – це час адаптації до умов роботи в школі. Молодий спеціаліст знає достатньо, але мало вміє. В нього ще не сформовані професійно значущі якості.  Він відкритий до сприйняття нового в собі, схильний до самовдосконалення.

Вже від 6-10 років відбувається стабілізація професійної діяльності педагога, формується професійна позиція.

      Адже, професіонал – це людина, безумовно компетентна, добре розуміється у  своїй праці. Вимоги до рівня компетентності  вчителя весь час зростають, що обумовлено новими соціальними запитами до рівня освіченості учнів й особисто орієнтованою спрямованістю навчально-виховного процесу в школі.

      У сучасному цивілізованому світі педагог є фігурою, яка вимагає особливої уваги, й часто задає питання : «Вчитель-це професія чи стиль життя?» А там, де це місце займають недостатньо компетентні люди, насамперед страждають діти. Тому першими, хто має оцінити професійну компетентність учителя, є його учні.

Здавна між педагогами точиться стара, як світ, дискусія: чи треба оцінювати знання учнів? Чи не шкодить дитині постійний контроль її знань, умінь, результативності діяльності на уроці? І чи не викличе це у школяра відчуття постійного стресу під час навчання замість радості пізнання світу і захвату від нових відкриттів?

Сучасна педагогіка з її орієнтацією на домінуюче інтерактивне навчання ставить собі за мету виховати не таку людину, котра боїться помилитися, оступитися, «отримати двійку» на уроці чи у реальному житті, а навпаки, творчо шукає виходу із будь-яких найскладніших обставин, орієнтуючись не скільки на проміжний, стільки на кінцевий результат, на досягнення мети. І головне у такому навчанні не оцінка, котру учень отримає за урок, а його захоплення проблемою, ступінь його добровільної активності при її вирішенні, формування основних життєвих компетентностей. А вже власне оцінку поставить саме життя.

З цього погляду оцінка як показник знань і вмінь на якомусь певному етапі втрачає своє значення і гальмує інтенсивність навчального процесу, особливо в тих випадках, коли учень з нею не згоден чи вона видається йому недостатньою чи несправедливою. Без оцінювання процес засвоєння неможливий. Багатий досвід багатьох поколінь учителів і основні положення дидактики говорять про те, що якщо хочеш привити солідні знання і вміння, то на заняттях необхідно здійснювати їх контроль і оцінку. Адже будь-який відносно самостійний етап процесу засвоєння навчального матеріалу вимагає дотримання наступних моментів педагогічного управління: стимулювання учня на активну роботу, робота над новим матеріалом, його застосування, повторення, систематизація, контроль і оцінка. Зовсім не обов’язково застосовувати всі ці елементи на кожному уроці, але без їх застосування не доводиться чекати хороших результатів.

При виставленні оцінок кожен учитель прагне бути об’єктивним. А поняття об’єктивності складають відомі нам всім критерії: відповідність програмним вимогам і фактична успішність, а не всякого роду суб’єктивні думки, можливості, умови навчання.

Отже, сьогодні ми з вами поговорим про оцінювання навчальних досягнень учнів та способи опитування .     

   Пропоную по крокову роботу з поставленої теми. Так як ми з вами зустрілися вперше,

то 1 крок буде у формі вправи «Сонечко» ( знайомство кожен отримав зображення сонечка, де на промінчиках написати прикметники про себе , а в центрі ім’я і як найкраще себе презентувати)   Софія - скромна, сором’язлива, сердечна, струнка,…

то 2 крок прийняття правил роботи Як будь-яке виконання роботи потребує правил так і ми повинні прийняти правила роботи. Перед вами лежать зразки пропонованих правил вам потрібно прийняти або запропонувати свої і розташувати попорядку вагомості  кожного правила ( приклеїти за порядком прийняття правил)

• Говорити за правилом «тут і тепер».
• Не перебивати партнера.
• Не давати порад, якщо про це не просять.
• Правило «тихого» мобільного.
• Бути щирим, активним.
• Правило «закритого кола» — конфіденційність.

то 3 крок буде у формі вправи  «Дерево сподівань» ( стікерах листках написати свої очікування від заняття і прикріпити на дерево сподівань)

то 4 крок буде у формі вправи  «Склади пазли» ( учасники утворюють пари і складають окремо образ учителя на думку учнів та вчителів, потім з’єднують в одне ціле, тоді буде зрозуміло що і де стоїть на першому місці) Щоб робота вчителя була плідною та взадоволення потрібно дати відповідь на питання : «Сучасний учитель повинен бути:

то 5 крок буде у формі роботи в групах (учасників пригостити яблуками: зеленими, жовтими ,червоними, за кольором яблука вибраного формуються групи (3) кожна група повинна пропонувати вихід із запропонованої ситуації у презентації)  перегляд запропонованих способів оцінювання роботи учнів до певної ситуації, обговорення їх.

 

то 6  крок буде у формі роботи в групах Презентувати проект «Листок захисту» ( на аркуші паперу презентувати власний листок захисту для школяра)

.

то 7 крок буде у формі вправи  « Мій настрій »

Розкладіть кольорові зірочки в довільному порядку, придивіться до них . Візьміть ту зірочку того кольору, який вам   найбільше сподобався, з яким хочеться подружитися. Ви обрали собі в « друзі » кольори, які  відповідають вашому сьогоднішньому настрою:

червоний – піднесеність;          чорний – агресивність;                       

    оранжевий – радість;                       білий – абсолютна свобода.

    жовтий – приємність;

    зелений – спокій;

    синій – сум;

    фіолетовий – тривожність;

Щоб ці кольори  вам допомагали в роботі.

То 8 крок Вправа «Незакінчене речення…»

 По черзі продовжити речення:

«Настрій, з яким я завершую заняття, — …, тому бажаю іншим … ».

10.Напис побажань гостям семінару на цукерках  і роздають на згадку… з мішечка гарного настрою

11. В подарок папки молодим спеціалістам.

          (Зачитую слова із слайда )

    Учителю!

Будь обережним!

Не помились!

Не нашкодь!

Будь надією для школяра!

Даруй себе дітям!

Знай, чого прагнеш!

Постійно шукай у дитині багатство її душі!

 

Дякую за співпрацю!

Гадаю, вона корисна всім!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРАКТИЧНА РОБОТА-ТРЕНІНГ

з теми
«Способи оцінювання

навчальних досягнень учнів»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Підготувала

заступник директора

з НВР

Кисорицької ЗОШ

І-ІІІ ступенів

Пахнюк С.М.

 

 

 

 

 

 

 

 

2019р.