ПРЕЗЕНТАЦІЯ Аналіз програми з історії України для 5 класу НУШ

Аналіз модельної навчальної програми для 5 (6) класу НУШ«Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти.5-6 класи (інтегрований курс)»Виконала: Вчитель історії Гевді Оксана

Модельна навчальна програма «Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти.»5-6 класи (інтегрований курс)»для закладів загальної середньої освіти  (авт. Кафтан М. В., Козорог О. Г., Костюк І. А., Мудрий М. М., Селіваненко В. В.) 

У вступній частині висвітлено мету, компетентнісний потенціал, принципи побудови програми,її пріорітети та розподіл тем за змістовими лініями Основна-розділи програми. Прикінцева частина- рекомендації щодо оцінювання

Навчальна або основна частинапредставлена у вигляді таблиці Перша колонка пропонує перелік очікуваних результатів навчання, сформульованих на основі запропонованих Державним стандартом базової середньої освіти орієнтирів для оцінювання досягнення учнями 5 і 6 класу конкретних, загальних та обов’язкових освітніх резуль

Друга колонка програми описує пропонований зміст, на основі опрацювання якого можна досягнути зазначених результатів навчання. Програма для 5 класу розподіляється на дві частини/ розділи: «Спільноти, в яких я живу» «Моя країна − Україна» Матеріал для 6 класу представлений двома розділами: «Що таке історія та як її вивчають» і «Як історія пов’язана з теперішнім і майбутнім»

Кожен розділів поділяється на окремі теми : Розділ І. Спільноти, у яких я живу Вступ. Повторення та актуалізація знань із початкової школи «Я» та «інші». Що таке спільнота й приналежність до неї. Що об’єднує людей у спільноти та якими вони бувають. Якими людські спільноти були в минулому та є тепер. Життя в громаді. Приватний і публічний простори людини.

Розділ ІІ «Моя країна –Україна»Історична топоніміка України. Поява назви «Україна». Україна на карті в минулому і тепер.Історико-етнографічні регіони України. Заняття, звичаї і традиції українців у минулому і тепер. Що сьогодні означає бути громадянином України.

6 клас. Розділ ІІІ. Що таке історія та як її вивчають. Вступ. Що ми знаємо про суспільство та Україну. Що таке сучасний світ і чим він відрізняється від світу минулого. Що таке минуле та хто і як його вивчає.Історичний час як основа розуміння минулого. Роль простору в розумінні минулого і сучасного світу. Вплив простору на організацію суспільства. Як історики дізнаються про минуле. Де зберігаються свідчення минулого.

Розділ IV. Як історія пов’язана з теперішнім і майбутнім.Історія, яка нас оточує. Як людина включена в історію.Історія як єдність тяглості й змінності. Україна в історично-просторовій ретроспективі. Багатоманітність і єдність сучасного світу.

Слід звернути увагу!!! Матеріал для 6 класу представлений двома розділами: «Що таке історія та як її вивчають» і «Як історія пов’язана з теперішнім і майбутнім»Фактично у 5 класі учні вже знайомляться з історичними поняттями, частково з розвитком людства, а лише в 6 класі мають знайомитися з історією як наукою, з історичними джерелами , з історичним часом

Третя колонка- види навчальної діяльності, та організації освітнього процесу в класі та поза межами класного приміщення. Тут досить вдало запропоновано форми роботи до кожного уроку

Мета і завдання програми Метою курсу «Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти» є розвиток і підтримка пізнавального й емоційного інтересу молодших підлітків до світу, минувшини та сучасності, самих себе як представників громади, народу, українського суспільства. Оволодіння елементарними знаннями про ідентичність, суспільні взаємовідносини, про минуле має допомогти учням 5-6 класів засвоїти потрібні поняття, ознайомитися з фактами, поглибити вміння працювати з інформацією та сформувати з допомогою дорослих і однолітків власне ставлення до світу, який їх оточує.

Базові знання включають таку проблематику:{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Людина і природа. Якими людські спільноти були в минулому та єтепер. Історико-етнографічні регіони України. Заняття, звичаї і традиції українців у минулому і тепер. Людина і суспільство«Я» та «інші». Що таке спільнота і приналежність до неї. Що об’єднує людей у спільноти та якими вони бувають. Життя в громаді. Приватний і публічний простори людини. Поява назви «Україна». Історична топоніміка України. Як людина включена в історію.

Людина і влада. Україна на мапі в минулому і тепер. Україна багатокультурна. Що сьогодні означає бути громадянином України. Україна в історично-просторовій ретроспективі. Людина і світ матеріаль-них речей. Що таке сучасний світ і чим він відрізняється від світу минулого. Як історики дізнаються про минуле. Де зберігаються свідчення минулого. Історія, яка насоточує. Багатоманітність і єдність сучасного світу.

Людина і світ уявлень та ідей«Я» та «інші». Що таке спільнота і приналежність до неї. Поява назви «Україна». Історична топоніміка України. Україна на мапі в минулому і тепер. Що таке сучасний світ і чим він відрізняється від світу минулого. Роль простору в розумінні минулого і сучасного світу

Пропонована програма впроваджує внутрішньогалузеву інтеграцію громадянської та історичної освітньої галузі з поєднанням змісту та освітніх можливостей історії України, всесвітньої історії та громадянської освіти Інтеграція програми.

Програма орієнтує вчителя і учнів на діяльнісну, практично-орієнтовану модель навчання. Для досягнення результатів дає можливість організацїї освітнього процесу поза межами класного приміщення. Підбір навчального матеріалу може не обмежуватися сторінками підручника, вчитель має повну академічну свободу використовувати будь-які доречні й доцільні освітні ресурси Висновки

Програма пропонується як самодостатній освітній продукт для досягнення запланованих Державним стандартом результатів галузі громадянської та історичної освіти. За період навчання у 5-6 класах не вивчається історія Стародавнього світу, яку ми звикли викладати у 6 класі. Опанування громадянської компетентності є ключовою у навчанні за цією програмою, хоча вона передбачає загальнонавчальні компетентності в історичній галузі

Види навчальної діяльностіна прикладі теми:«Що я знаю про себе, Україну і світ» І ЕТАП : Знайомство Представитися учням. Запропонувати їм, взяти в учителя інтерв’ю( Кожен має право дати одне питання)Вчитель також дає одне питання кожному учневі.

Виявлення очікувань. Що би ви хотіли дізнатися про розвиток людини впродовж свого розвитку?

Актуалізація знань, отриманих у молодшій школіПропоную із слів і термінів вибрати , ті, які учням уже відомі та пояснити їхнє значення. Україна Русь. Самоврядування Карта. Волонтер Історія. Староста Батьківщина. Депутат Права людини. Конституція Родина

Складання ментальної карти « Україна»

Рефлексія. Похвалити дітей. Запропонувати дати відповідь на запитання: «Про що тобі хочеться довідатися більше на нанаших уроках?»

Організація дослідження:“Велика” і “мала” батьківщина. Людство як велика громада(урок можна провести на базі музею)Батьківщина може бути “малою” та “великою”. Від цього визначення залежить, як пишеться це слово — з маленької чи великої літери: Батьківщина «велика»- батьківщина «мала»-наша Україна місце де ми народилися

Пропоную на основі хмаринки слів скласти 1- 2 речення про рідне село

Відомі вихідці з села Тросник. На прикладі життєвого шляху окремих людей пояснити вплив людини на різні спільноти та державу ,її внесок у розвиток своєю діяльністю та героїзмом. Йосиф Данко-відомий діяч україського руху в США Борис Середа-військовий, який загинув під час АТО на Сході України в 2014 році

Дослідження історії рідного села. Використовуючи відомості з буклету «Історія села Тросник» створити проект(заповнити таблицю) {E8 B1032 C-EA38-4 F05-BA0 D-38 AFFFC7 BED3}Рік заснування Давня назва села Під владою , якої держави перебувало село в момент заснування. Перша згадка про село з’явилася у 1220 році. Але існують припушення ,що на території нашого села існувало укріплення Шашвар , можливо замок. Примітно те, що назва "Шашавар" - це фактично адаптований варіант угорської назви села - "де "Шаш" ("sas") - це тросник, а "вар" ("var") - це "замок" . Також існують відомості , що в XIV столітті до Уґочі приєднано територію замкового маєтку Шашвар (угор. Savári várispánság) З початку свого існування село знаходилося під владою Угорщини.

Цей урок може бути підготовкою до виконання колективного проєкту з дослідження історії власного краю. Захист проєктних робіт може відбуватися під час наступних занять. Роботи можуть бути представлені у вигляді колажів, буклетів тощо .

Дослідження історії рідного села1-ша група досліджуєокремі сторіночки історії села на основі фотографій та матеріалів музею, розповідей родичів.2-га група досліджує історію родини Лотор на основі фотографій та матеріалів музею

Дослідження історії рідного села3-тя група досліджує історію школи4-та група досліджує історію церкви

Пам'ятаємо про оцінювання. Кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання

Бажаю всім миру, натхнення, успіхів!Щиро вдячна, що вислухали !