Презентація "Інноваційні підходи до формування системи біологічних понять"

ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ ЗНАНЬ БІОЛОГІЧНІ ФАКТИ ПОНЯТТЯ ЗАКОНИ, ТЕОРІЇ СУЧАСНІ КОНЦЕПЦІЇ

ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ЧУТТЄВО-ЕСТЕТИЧНЕ СПРИЙНЯТТЯ АБСТРАГУВАННЯ ПРАКТИЧНО- ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНИЙ

СПОСОБИ ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЙНОЇ ОСНОВИ ДІЙ СКЛАДАННЯ ОРІЄНТОВНОЇ ОСНОВИ ДІЙ ПРАКТИЧНЕ ОПЕРУВАННЯ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ ЗА ДОПОМОГОЮ МОВИ РОЗУМОВА ОРІЄНТАЦІЯ ПОНЯТТЯ

ОСНОВНІ КОМПОНЕНТИ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ СУТНІСТЬ – формування в учнів понять, які відображають суттєві співвідношення в реальній дійсності

ОСНОВНІ КОМПОНЕНТИ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ЗМІСТ – виявлення суттєвих співвідношень дійсності, їх виділення і закріплення у словах ОСНОВА – утворення інформаційних відношень між поняттями і словами, що їх позначають

ОСНОВНІ КОМПОНЕНТИ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ УМОВА - виділення, абстрагування відносин між об’єктами; - виявлення узагальненості та сутності цих об’єктів; - закріплення даних співвідношень у словах

ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ПОНЯТЬ  Організація спостережень окремих об’єктів і явищ  Збагачення спостережень  Визначення загальних і суттєвих ознак предметів і явищ  Уточнення  Визначення поняття  Вправи з практичного застосування понять  Розширення і поглиблення понять

СУЧАСНІ КОНЦЕПЦІЇ ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ АСОЦІАТИВНО-РЕФЛЕКТОРНА ВІДЧУТТЯ І СПРИЙНЯТТЯ АНАЛІЗ І СИНТЕЗ УЯВЛЕННЯ СУДЖЕННЯ ПОНЯТТЯ

СУЧАСНІ КОНЦЕПЦІЇ ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ТЕОРІЯ ПОЕТАПНОГО ФОРМУВАННЯ ПОНЯТЬ 1. Система орієнтирів, демонстрація зразків 2. Орієнтувальна основа дій 3. Узагальнення

СУЧАСНІ КОНЦЕПЦІЇ ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ЗМІСТОВНО-ГЕНЕТИЧНА Навчально-пізнавальні мотиви Навчальні завдання Навчальні дії:  вичленовування проблеми;  виявлення загального способу її вирішення;  моделювання загальних зв’язків; конкретизація і збагачення загальних зв’язків Контроль за ходом і результатами діяльності Оцінка з позицій поставлених завдань

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ БІОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ 1 ЕТАП – ОРГАНІЗАЦІЙНО-МОТИВАЦІЙНИЙ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ СУБ’ЄКТ-СУБ’ЄКТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ 2. ВИКЛИК ВХІДНОЇ МОТИВАЦІЇ 3. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ЖИТТЄВОГО ДОСВІДУ УЧНІВ

2 ЕТАП – КОГНІТИВНО - ДІЯЛЬНІСНИЙ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ ЗАНУРЕННЯ (виконання дій) ПІДКРІПЛЕННЯ І ПОСИЛЕННЯ МОТИВАЦІЇ

3 ЕТАП – КОРЕКЦІЙНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ МОТИВАЦІЯ ПЕРСПЕКТИВИ КОНТРОЛЬ ТА САМОКОНТРОЛЬ КОРЕКЦІЯ РЕФЛЕКСІЯ

АБСТРАГУВАННЯ КОНКРЕТИЗАЦІЯ АНАЛІЗ СИНТЕЗ ПОРІВНЯННЯ КЛАСИФІКАЦІЯ ВИСНОВКИ УЗАГАЛЬНЕННЯ СИСТЕМАТИЗАЦІЯ

Нюховий нерв Нюхові клітини носа Смаковий нерв Смакові клітини язика Аферентні нейрони Рецептори шкіри Слуховий нерв Вухо Зоровий нерв Око Центральна частина Провідна частина Периферійна частина ПОНЯТТЯ АНАЛІЗАТОР