Презентація "Інтерактивні методи навчання учнів на уроках історії"

«Інтерактивні методи навчання учнів на уроках історії” Вчитель історії: Резниченко Олег Володимирович

“Єдиний шлях до знань – це діяльність” Б.Шоу Головна мета активізації - формування активності учнів, підвищення якості навчально-виховного процесу. У структурі активності виділяються наступні компоненти: · Готовність виконувати навчальні завдання; · Прагнення до самостійної діяльності; · Свідомість виконання завдань; · Систематичність навчання; · Прагнення підвищити свій особистий рівень

Рівні пізнавальної активності учнів: 1) відтворювальна активність: характеризується прагненням учня зрозуміти, запам'ятати і відтворити знання; 2) інтерпритуюча активність: характеризується прагненням учня досліджувати, пізнати зв'язки між різними історичними процесами та явищами; 3) креативна активність: характеризується вміннями учня не тільки глибоко дослідити, але й знайти нові шляхи вирішення Методи активізації пізнавальної діяльності допоможуть вирішити комплекс проблем: усі учні класу включаються в роботу; опрацьовується, узагальнюється й повторюється велика кількість навчального матеріалу; кожен учень має можливість висловити власну думку; учні навчаються грамотно аргументувати свою точку зору й знаходити альтернативні рішення; формуються доброзичливі стосунки в учнівському колективі.

Класифікація застосування методів активізації пізнавальної та креативної діяльності учнів на уроках історії Імітаційні методи Неімітаційні методи Ігрові Неігрові Бесіда «Асоціативний кущ» Метод інсценування Метод аналізу конкретної ситуації Прес-конференція «Мікрофон» Ділові ігри «Мозкова атака» Дискусія «Мозаїка» Метод круглого столу Урок із заздалегідь запланованими помилками Робота в парах Інтелектуальна розминка Робота в групах

Імітаційні ігрові методи Ключ до успіху: “Перетворіть гру на навчальний досвід і преконаєте учнів, що навчання – це здебільшого приємність” Метод інсценування певної історичної ситуації Тема: “Національно-визвольна війна під проводом Б.Хмельницького” - Уявіть, що ви проживаєте в середині 17 ст. Ваші дії та погляди на Національно-визвольну війну під проводом Б.Хмельницького на місці: Польської шляхти? Міщан? Козаків? Селян? Православного духівництва? Греко-католицького духівництва?

Імітаційні неігрові методи навчання: Аналіз конкретної ситуації (проблемне викладання історії): Метод “Мозковий штурм” доцільний для учнів 7-9 класів. Передбачає чітко сформоване питання. Колективне обговорення та критична оцінка запропонованих версій. Метод “Круглий стіл” Передбачає проведення не стандартного уроку, вчитель ставить проблемне запитання до класу, учні обмірковують і наводять свої думки, щодо вирішення даного питання Різновиди методу аналізу конкретної ситуації: 1) розв'язання ситуаційних задач – метод аналізу; 2) розбір інцидентів (явищ) – метод інцидентів; 3)розбір конфліктів – метод конфліктів; 4)метод «лабіринту дій»; 5) метод послідовних ситуацій.

Неімітаційні методи навчання: Робота в парах – метод, який можна використати на будь яких етапах уроку і для досягнення дидактичної мети (засвоєння, закріплення, перевірка знань, умінь, навичок з певної теми) Робота в групах – метод який дає можливість учням подумати, обміркувати свою точку зору, обмінятися ідеями з товаришами, а потім висловити узагальнену групою учнів думку перед класом. “Мікрофон” – учитель пропонує учням проблемне запитання і кожен по черзі через уявний мікрофон висловлює власну думку, щодо даного питання. “Незакінчені речення” – метод доцільний для учнів 5-6 класів. Вчитель визначає тему для обговорення, починає речення, а учні по черзі їх завершують. Урок – дискусія, “урок –суд” - даний метод можна використовувати після опрацювання певної теми, для узагальнення вивченого матеріалу.

Шкільний краєзнавчий музей Історія нашого краю; Історія школи; Народознавчий;

Дослідження історії краю: Пошукова робота Екскурсійно-пізнавальна Робота з архівними матеріалами Інформаційна робота Бібліотечна Дослідження через джерела з Інтернету

Екскурсійна діяльність