Презентація "Історична пам'ять рідного краю. Історична та громадянська галузь НУШ"

Методична кав`ярня. Свірзький ліцей

Історична пам’ятьрідного краю

Історична та громадянськагалузь в НУШ

Мовно – літературна. Математична. Природнича. ТехнологічнаІнформатична. Соціальна і здоров’язбережувальна. Громадянська та історична. Мистецька. Фізкультурна. Освітні галузі

Мета громадянської та історичної освітньої галузі:створення умов для формування в учнів власної ідентичності та готовності до змін через усвідомлення своїх прав і свобод;осмислення зв’язків між історією і теперішнім життям;плекання активної громадянської позиції на засадах демократії та поваги до прав людини;набуття досвіду співжиття за демократичними процедурами

Змістові лінії громадянської та історичної галузі:“Я – Людина”“Я серед людей”“Моя культурна спадщина”“Моя шкільна і місцева громади”“Ми – громадяни України. Ми – європейці”

Змістова лінія “Я – людина”Визначає свої риси характеру, моральні якості; розповідає про свої мрії та пояснює шляхи їх здійснення. Визначає послідовність подій; співвідносить одиниці вимірювання часу. Установлює кількість поколінь у своїй родині, розкриває зв’язки між теперішнім і майбутніми поколіннями. Виявляє та засуджує негідну поведінку, розпізнає порушення прав дитини; пояснює до кого можна звернутися, коли ображають

Змістова лінія «Я серед людей»Досліджує своє походження, родовід,визначає свою роль у школі, державі, громаді; досліджує, які традиції і свята шанують у родині, ставиться з повагою до них. Визначає мету спільної роботи; планує послідовність дій групи для виконання завдання,погоджується на певну роль. Спілкується з урахуванням інших людей; пояснює, чому потрібно діяти справедливо. Розрізняє об’єкти загального користування і власні; протидіє порушенням правил поведінки в публічних місцях

Змістова лінія “Моя культурна спадщина”Розпізнає відомі об’єкти соціального середовища,планує прогулянку або екскурсію до об’єктів культурної спадщини рідного краю, України. Пояснює цінність природи для життя та роль діяльності людини в освоєнні навколишнього світу. Виокремлює факти, які викликають сумніви; знаходить інформацію, яка спростовує або підтверджує сумніви. Знаходить потрібну інформацію про минуле і сучасне; добирає джерело інформації відповідно до потреб і зацікавлень

Змістова лінія “Моя шкільна та місцеві громади”Формулює власну думку щодо вчинку, події, пам’ятки культури; добирає прості докази, дотримується послідовності викладення думок. Визначає разом з однокласниками та використовує процедури вирішення питань, які стосуються життя класу; пояснює, як власний вибір та дії можуть вплинути на інших осіб. Розповідає про свої досягнення, класу, школи, своєї родини, громади; аналізує проблеми та пропонує варіанти їх розв’язання; пояснює фактори, які допомогли досягти успіху або призвели до виникнення проблеми

Змістова лінія “Ми – громадяни України. Ми – європейці.”Визначає послідовність подій; співвідносить одиниці вимірювання часу. Збирає інформацію на тему, яка цікавить; визначає важливі і менш важливі відомості та обгрунтовує це; порівнює події, вчинки осіб. Наводить приклади культурно-історичної спадщини України; виокремлює важливі для громадян України подіїВиражає різними способами уявлення про історичні події, пам’ятки культури, видатних людей. Пояснює, що означає бути громадянином України та як Україна пов’язана з Європою

Віртуально-реальна мандрівка“ Стежками рідного села”