Презентація методичної розробки з креслення " Розвиток мислення учнів на уроках креслення"

Розвиток мислення на уроках креслення

УМОВИ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ КРЕСЛЕННЯНа уроках креслення розвиток мислительної діяльності залежить насамперед від особистості учня, його загального розумового розвитку, а також від усвідомлення учнями важливості мислення як умови пізнання навчального матеріалу.

Фактори розвитку мислительної діяльностіЗнання програмового матеріалу та вміння оперувати ним;Знання викладачем психолого-педагогічних та вікових особливостей учнів;Володіння методичною базою, необхідною для успішного викладання предмету;Мотивація діяльності учнів;Диференціація навантаження та індивідуальний підхід у навчанні;Систематичне використання завдань на розвиток мислення.

РОЗВИТОК РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПРИ РОЗВ’ЯЗУВАННІ ГРАФІЧНИХ ЗАДАЧ З КРЕСЛЕННЯРозв'язування графічних задач передбачає наявність таких знань учнями : Теоретичного матеріалу, практичних навиків;Знання правил і вимог щодо виконання і оформлення креслень; Уміння будувати зображення об'ємних форм на площині та виконувати інструментальні побудови різних зображень.

Просторова уява складається з умінь: Створити об'ємний образ предмета;Виділити в формі предмета поверхні типові геометричні тіла;Уявно видозмінити просторовий образ предмета відповідно до заданих умов;Здійснювати перехід від об'ємного зображення до плоского;Здійснювати перехід від наочного зображення до умовно-схематичного і навпаки.rrrrr

НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧИТЕЛЯ ВКЛЮЧАЄ: Формування графічних знань, умінь і навичок;Формування уміння створювати і перетворювати просторові образи предметів. Формування уміння здійснювати мислительні операції, необхідні в графічній діяльності;

Задачі, спрямовані на формування графічних уміньзадачі на побудову контурів плоских зображень( контурів технічних деталей ), зображень взаємопов'язаних деталей (з'єднань)

задачі на побудову зображень за різними вихідними даними, уявні перетворення зображень ( перерізи, розрізи тощо), деталювання складальних креслень, задачі на конструювання тощо. Задачі, спрямовані на розвиток мислення і розумових дій та формування графічних умінь

ЗадачіРозвитку самостійності мислення, Розвиток просторової уяви, Формування більш логічного образного мислення.

ЕТАПИ РОЗВ’ЯЗАННЯ ГРАФІЧНОЇ ЗАДАЧІ: АНАЛІЗ УМОВИ ЗАДАЧІВИЗНАЧЕННЯ ПОСЛІДОВНОСТІ РОЗВ‘ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧРОЗВ‘ЯЗУВАННЯ (ГРАФІЧНА ПОБУДОВА),ОБДУМУВАННЯ ЗНАЙДЕНОГО РЕЗУЛЬТАТУ

Типи об'єктів, з якими працюють учні на уроках кресленняреальними об’єктами ( геометричні тіла, моделі), графічними зображеннями ( рисунки, схеми, таблиці),вербально заданими об’єктами (словесною інформацією). Використання задач для активізації мислення учнів на уроках кресленняrrrrrrrrrrrrrrr

Побудова симетричної деталі за половиною зображення за заданими розмірами Задачі на відновлення зображення

Масштабні перетворення.

Задачі, що передбачають уявні перетворення графічної умови задачі: зміна просторового положення всього тіла;

переміщення частин тіла (зміна форми)

Задачі на конструювання

Задачі на пошук

Обернені задачіа) виконати аксонометричне зображення деталі за трьома ортогональними проекціями;

b) Виконати три проекції деталі за її наочним зображенням

Задачі на класифікацію Вміння класифікувати сприяє підвищенню системності наявних в учня знань, їх узагальненості і повноті. При вивченні розділу « Перерізи. Розрізи» варто класифікацію розрізів не подавати як готову таблицю, а систематизувати матеріал шляхом опитування, закріплення найважливіших положень теми.

Вправи, що містять причинно-наслідкові зв’язки в зображенні предметапри побудові трьох проекцій точок; при знаходженні третьої проекції за двома заданими;при використанні у проектуванні деталі ліній зв’язку тощо.

Задачі на доведення

Задачі на аналіз

Задачі із зайвими (або недостатніми) даними

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!