Презентація на атестацію«Мотивація навчальної діяльності учнів початкових класів »

«Мотивація навчальної діяльності учнів початкових класів »

Моє кредо: Людина, що не знає нічого, може навчитися, справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися. Д. Дідро

Мотивація на уроці — не одноразова акція, а цілеспрямована робота, яка має організовувати й тримати в полі уваги учнівський інтерес до пізнання нового впродовж усього навчального часу. Мотивація сприяє появі в учнів навчальної ініціативи й любові до предмета, спонукає їх діяти з максимальною енергією в різних навчальних ситуаціях.

Чому одні учні охоче йдуть до школи, а інші відмовляються вчитися й прогулюють уроки? Чому хтось успішно вписується в шкільний соціум, а в когось у школі суцільні проблеми?

Запалити в учнів бажання вчитися – основне завдання кожного творчого вчителя. Практичний досвід переконує мене у тому, що найголовніше у вивченні будь-якого предмета - це мотивація учнів.

Пізнавальна активність – це якість діяльності, в якій проявляється перш за все ставлення учня до предмету і процесу діяльності, то не дивно, що увага до проблеми пізнавальної активності школярів в процесі навчання характерна для багатьох педагогів.

Формування пізнавального інтересу - необхідна умова шкільного навчання. Стійкий пізнавальний інтерес - ознака готовності дитини до навчання в школі.

Педагогічні дослідження підтверджують, що найвищих результатів досягають ті учні, у яких учи­тель позитивно оцінює навіть незначні успіхи. Важче навчатися тим, кому вчитель лише вказує на помил­ки та недоліки, і кого дуже рідко хвалить. І, звичайно, найнижча успішність у тих дітей, яким учитель взагалі не повідомляє про їх успіхи на уроці.

Три кроки до успіху

Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. визначають мотивацію як ієрархію мотивів, які забезпечують цілеспрямованість діяльності людини, джерелом якої є :

фактори, що сприяють формуванню внутрішньої мотивації навчальної діяльності.

Крім того, формуванню мотивації сприяє зацікав­леність учнів методом викладу матеріалу:

На уроках необхідно дотримуватись ряду вимог при формуванні внутрішньої мотивації учнів з метою підвищення їх навчальних досягнень:

Метод емоційного стимулювання у поєднанні зі словесним методом

Проблемно-пошукові

Методи, які стимулюють пізнавальні запитання учнів

Методи, що стимулюють ініціативу учнів

Методи, що стимулюють ініціативу, яка проявляється під час діяльності

Серед причин спаду мотивації молодших школярів до навчальної діяльності можна зазначити наступні :

Шляхи підвищення мотивації

Наведу приклади спеціальних вправ, які сприяють не тільки формуванню мотивації учіння, а й створюють позитивний настрій. Мета занять – формування позитивної навчальної мотивації, підвищення самооцінки молодших школярів, розвиток саморегуляції, формування навичок керування психічними функціями, корекція порушених психофізичних функцій за допомогою рухової активності.

Пропоновані заняття базуються на позиціях:

Критеріями, що свідчать про завершення мотиваційно-організаційного етапу уроку, є здатність учнів відповісти на такі запитання:

«ДЕРЕВО ОЧІКУВАНЬ»З ватману виготовляється дерево очікувань. На занятті учні вирізають з паперу листочки, на яких пишуть свої очікування від навчання у цьому навчальному році, і прикріплюють їх на дерево очікувань. Вчитель наприкінці навчального року разом з учнями має підбити підсумки очікувань.

«ДОЛОНЯ»Пропонується на аркуші паперу обвести свою долоню фломастером. Потім на малюнку на кожному пальчику, починаючи з великого, написати вислови – позитивні характеристики самого себе.

«ХОЧУ, ТРЕБА, МОЖУ»ХОЧУ ТРЕБАВ школі я хочу… В школі мені треба…Вдома я хочу… Вдома мені треба…З друзями я хочу… З друзями мені треба…МОЖУВ школі я можу…Вдома я можу…З друзями я можу…

«ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ»В школі мені_________________________________________Коли я прийшов до школи, то в мене____________________Я вчуся, тому що______________________________________Коли я приходжу із школи, то мої батьки________________Коли мені потрібно робити домашні завдання, то я_______Хочу, щоб у школі_____________________________________В школі мені подобається, тому що____________________

Прийом «кошик ідей»Умовно буде зібрано все те, що всі учні разом знають з теми, що вивчається.

Прийом «бортовий журнал»Це чудовий прийом для розвитку критичного мислення школярів, що дозволяє перетворити учнів із пасивних слухачів на справжніх дослідників. Така стратегія допомагає активізувати роботу школярів й отримати об'єктивну інформацію щодо якості засвоєння матеріалу.

Прийом «кластер»Кластер - це графічна організація матеріалу, яка пояснює зміст поняття. Вчитель виділяє ключові поняття теми, яка вивчається і вписує якомога більше слів, пов’язаних з даною темою.

Прийом INSERT для аналізування будь-яких текстів. INSERT є технологією ефективного читання. Використання такого прийому дозволяє учням опановувати нову інформацію, «розкладаючи її по полицях» та зв'язуючи з раніше набутими знаннями.

«Товсті і тонкі питання» Це спосіб організації взаємоопитування учнів за темою, при якому «тонке» питання передбачає репродуктивну однозначну відповідь (частіше це «так» або «ні»), а «товсте» (проблемне) вимагає глибокого осмислення завдання, раціональних міркувань, пошуку додаткових знань і аналіз інформації.

«Дерево передбачень»Техніка допомагає розвивати усне мовлення та навчає створювати припущення. Читаєте лише заголовок чи назву тексту, а потім намагаєтесь передбачити послідовність подій. Передбачення повинні мати підтвердження. Тож потрібно аргументувати свою думку та обґрунтувати свою позицію.

Рефлексія з цеглинками LEGOОберіть цеглинку відповідного кольору:помаранчева – на уроці мені дуже сподобалось;зелена - на уроці мені сподобалось;синя – на уроці мені не сподобалось.

Добір слів до кожної букви слова урок (або іншого до теми уроку)Опишіть наш урок, підібравши прикметники. Або-Опишіть наш урок, підібравши слово на кожну букву. У- унікальний. Р- розвиваючий. О- організований. К- корисний

Гра “Загадкова торбинка”Діти по черзі виймають із торбини смужки із записаними прикметниками, зачитують, називають відгадку. Наприклад: Рідна, лагідна, найдорожча… (мама)Цікава, нова, улюблена… (книга).

Вправа «Асоціативний кущ»Зима

Зима. Холодна. Сніжна. Біла. Вітряна. Святкова. Морозна. Льодяна

Вправа «Асоціативний кущ» ( урок літературного читання)Давайте спробуємо пригадати, що ви вже знаєте про поета, які асоціації у вас виникають при вимові його імені.

«Сенкан»Алгоритм складання сенкану: Тема (1 іменник);Опис (2 прикметника);Дія (3 дієслова);Ставлення (фраза з 4-х слів);Узагальнення.

«Сенкан»Приклад сенкану: Хліб. Золотавий, пахучий, смачний. Вироблений, зібраний. Бережімо, пишаємося. Оберіг, зв'язок з минулим.

«Сенкан»А зараз давайте складемо сенкан за такими словами по групах : Рушник мама, вода, музика, Україна. Я думаю, що ви переконалися, що такий вид роботи краще використовувати на етапі закріплення матеріалу. Ефективний цей прийом на уроках укр.мови, я досліджую світ, літ. читання. Але немає він застосування на уроках математики.

«Кубування»Це стратегія, де використовується куб, на гранях якого даються вказівки для учнів. Учитель пропонує в процесі роботи викласти власні думки з пропонованої теми.

«Приклад кубування»1) Лексичне значення слова. Ведмідь – дика кошлата тварина, що живе у лісі, зимує у барлозі, любить мед.2) До істоків слова. Ведмідь – означає «поїдавший мед», медоїд.3) Слова схожі за значенням. Ведмідь- клишоногий, топтигін, ведмежа.4) Сполучення слів: Великий, крупний, клишоногий, старий, голодний, чорний, бурий, гімалайський, білий.- Побачити, зустріти, вислідити (ведмедя).- Реве, ричить, смокче (лапу), спить.5) Фразеологізм:- Ведмідь на вухо наступив (немає музичного слуху).- Ведмежа послуга.

Стратегія «Дискусія»Дискусії і дебати дозволяють ефективно розв’язувати проблеми через самовираження, вчитися аналізувати ситуацію, добирати аргументи для розв’язання проблеми, розвивати комунікативні навички.

«Стратегія «Метод прес»Етапи методу прес:— Висловлюю свою думку: «Я вважаю…»— Пояснюю причину такої точки зору: «Тому що…»— Наводимо приклад додаткових аргументів на підтримку своєї позиції: «… Наприклад…»— Узагальнюємо, формуємо висновки: «Отже…», «Таким чином…»

«Ромашка» складається з шести пелюсток, кожна з яких містить певний тип запитання. Таким чином, шість пелюсток – шість запитань:«Ромашка Блума»

Ромашка Блума прості питанняуточнюючі питанняпояснюючі питання творчі питанняоцінюючі питанняпрактичні питання«Після грози»1. Які природні явища описані в поезії В. Скомаровського «Після грози»? 2. Якщо правильно вас я зрозуміла, то гроза ущухла? 3. Чому ви так вважаєте? Поясніть. 6. Що змінилося б у природі, якби зникло таке природнє явище як гроза? 5. А це добре чи погано, що стихла гроза? 4. А чому це добре, що стихла гроза? Назвіть плюси.

Стратегія Fishbone{35758 FB7-9 AC5-4552-8 A53-C91805 E547 FA} «Риб ҆яча кістка» або «Скелет риби»{35758 FB7-9 AC5-4552-8 A53-C91805 E547 FA}В основі методики схематична діаграма, яка дозволяє провести швидкий та точний аналіз певної проблеми, виявивши її причини і наслідки, зробити правильні висновки.

Стратегія Fishbone

Вплив способу життя на здоров҆ я людинитютюнопаліннянаркоманіяалкогольігроманіяшкідлива їжа, напоїхвороби легенів, серцяхвороби печінки, мозкустреси, депресіязлість, агресіяхвороби шлунку. Потрібно вести здоровий спосіб життя

Використання наведених вправ забезпечує такі позитивні зміни в учнів:

Інтерес є могутнім засобом успішного навчання і виховання, необхідною умовою досягнення результатів. Формування інтересу до навчання залежить від умов формування в учнів повноцінної мотивації. Виконання цих умов сприяє розвитку в учнів стійкого інтересу до вивчення предметів, формує в них позитивне ставлення до навчальної діяльності, виховує вольові якості, спонукає їх до творчої самостійності, веде до успішного вирішення проблемно-пошукових ситуацій.

Успіх у навчанні дарує радість, задоволення, пробуджує інтерес, підвищує самооцінку та створює потужний імпульс до пізнання нового. Тож мотивований учень не тільки успішно опановуватиме знання, у нього пробуджуватиметься допитливість й усвідомлення набуття компетенції в процесі навчання. Говорять, що мотивація триває не довго. Що ж, свіжість після ванни – теж. Тому піклуватися про них варто щодня. Зіг Зиглар