Презентація на тему: "Психолого-педагогічний супровід процесу адаптації учнів 5-го класу"

принцип наступності повинен охоплювати всі сфери навчання та виховання дітей, реалізовуючись через відповідні умови

Створення умов для успішної адаптації Підвищення рівня психологічної готовності учнів до навчання, спілкування, пізнавального розвитку Урахування вікових особливостей при вивченні навчальних предметів

здоров'я дитини; індивідуальні особливості дитини; досягнення та можливості; умови проживання дитини.

1. Діагностична робота; 2. Просвітницька робота з учителями та батьками; 3.Профілактична робота; 4.Корекційно- розвивальна робота; 5.Аналітична робота.

Діагностична робота На етапі адаптації діагностика спрямована на вивчення ступеня й особливості пристосування до середньої школи.

Робота з учителями проводиться у вигляді теоретичних семінарів та практичних занять де розглядаються вікові особливості даного віку. Робота з батьками відбувається на батьківських зборах та під час індивідуальних консультацій.

Відіграє провідну роль в адаптації учнів до основної школи. Психологічна профілактика – це система заходів, спрямованих на охорону здоров'я, попередження неблагополуччя розвитку дитини, створення психологічних умов, сприятливих для розвитку.

Це такий вид психологічної допомоги, який передбачає більш активний цілеспрямований вплив на особистісний, поведінковий та інтелектуальний розвиток дитини.

Враховуйте труднощі адаптаційного періоду, вікові особливості п'ятикласників при виборі термінології, доборі методичних прийомів. Не перевантажуйте учнів надмірними за обсягом домашніми завданнями, дозуйте їх з урахуванням рівня підготовки учня ,гігієнічних вимог віку. Стежте за темпом уроку – високий темп заважає багатьом дітям засвоювати матеріал.

4. Налагоджуйте емоційний контакт з класом. 5. На засіданнях методичних об'єднань, класних та шкільних нарадах відпрацьовуйте єдині вимоги для учнів. 6. Продовжуйте розвиток та формування ключових компетентносте й дітей. 7. Налагоджуйте емоційний контакт з батьками школярів. 8. Ніколи не використовуйте оцінку як засіб покарання учнів.

9. Фіксуйте позитивну динаміку в розвитку кожного учня. 10. Розвивайте навички самоконтролю, вміння оцінювати свою роботу й роботу класу. 11. Використовуйте різні методики в групах, парах, індивідуально. 12. Не утворюйте психотравмуючих ситуацій при виставленні оцінок за підсумкові роботи.

Проявити доброзичливе ставлення, підтримку. Реалізувати демократичний стиль керівництва. Не висувати на початку року великих вимог до дітей, пам'ятати різницю між 5-ми та іншими учнями середньої школи. Намагатись, щоб заняття викликали в учня позитивні переживання, позитивне емоційне ставлення до предмету.

Орієнтувати дітей на вироблення об'єктивних критеріїв успішності і неуспішності, прагнення перевірити свої можливості і знаходити шляхи подальшого їх розвитку і вдосконалення. Допомагати учням із низьким соціальним статусом в класному колективі відчути себе потрібними і бажаними в класі. Проводити відповідні класні години для покращення неформальних відносин між дітьми з використанням активних форм роботи.

Залучити до позакласної роботи, групових заходів, щоб діти більше спілкувались. На позакласних заходах давати можливість проявити себе з кращої сторони. Звернути увагу однокласників на успіхи цих дітей у тому,що в них виходить.