Презентація на тему "Реалізація компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів"

Реалізація компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів

«Болюча» проблема сучасної школи – неміцні та недієві знання«…Школи багато сиплять у дітей і рідко перевіряють, чи залишилось що-небудь з насипаного». К. Ушинський. Очевидно, настав час дбати про «насипане», про міцні і дієві знання, завдяки яким випускник школи може бути завжди впевненим у своїх знаннях і захищеним у житті завдяки їм. Дбати ретельно про те, що «насипаємо» повинні з першопочатку – початкової школи.

Актуальним завданням сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетенцій особистості. Результатом такого процесу має бути сформованість загальної компетентності людини, яка включає сукупність ключових компетенцій і є інтегрованою характеристикою особистості. Ким визначені ключові компетентності?

Ким формуються ключові компетентності

Компетенція — це суспільна норма, вимога, яка включає знання, уміння, навички, способи діяльності, певний досвід. Компетенція сама по собі не є характеристикою особистості. Нею вона стає в процесі засвоєння і рефлексії учня, перетворюючись у компетентність. Компетентність — це здатність застосовувати набуті знання, вміння, навички, способи діяльності, власний досвід у нестандартних ситуаціях з метою розв'язання певних життєво важливих проблем. Компетентність є особистісним утворенням, яке проявляється в процесі активних самостійних дій людини. РОЗРІЗНЯЄМО ТЕРМІНИ

Ідея компетентнісного підходу - одна із відповідей на запитання, який результат освіти необхідний особистості і затребуваний сучасним суспільством. Саме таку ідею і проголошує Новий державний стандарт початкової загальної освіти.

Ключові принципи Нового державного стандарту початкової загальної освіти:ґрунтується на визнанні та сприянні розвитку талантів кожної дитини;враховує цінність дитинства;забезпечує радість пізнання через дослідницьке та проектне навчання;поєднує здобуття знань та умінь, які готують до вирішення життєвих завдань;формує цінності і ставлення та передбачає педагогіку партнерства на основі довіри і розуміння;пропонує дітям цікаве навчання;дає вчителям педагогічну свободу;гарантує батькам здоров’я дитини та безпеку шкільного простору.

У 2017 році в Україні відібрано 100 шкіл для пілотування Нового стандарту початкової освіти.

Компетентний педагог – компетентний учень Для успішного формування компетентної особистості сучасний педагог повинен володіти певними якостями :• успішно розв’язувати свої власні життєві проблеми, виявляючи ініціативу, самостійність і відповідальність;• усвідомлювати мету та суть компетентнісного навчання;• планувати урок із використанням усього розмаїття форм і методів навчальної діяльності й насамперед усіх видів самостійної роботи, діалогічних, евристичних і проблемних методів;• пов’язувати навчальний матеріал із повсякденним життям та інтересами учнів;• оцінюючи навчальні досягнення школярів, брати до уваги не тільки продемонстровані знання і вміння, а й передусім уміння застосовувати їх у навчальних і життєвих ситуаціях.  

Урок іноземної мови на початковому етапі навчання має свою специфіку, оскільки, на відміну від інших предметів, в якості основної мети навчання висувається формування комунікативної компетенції учнів. Молодші школярі повинні опановувати іноземну мову як засіб спілкування, і всі компоненти навчання (відбір та подання мовного матеріалу, зміст дій щодо його реалізації) необхідно підпорядковувати його меті.

Беру собі за правило: «Не повинно бути жодного уроку, жодного заняття, на яких би учень не знав життєвого значення того, що він робить».

Теоретичні орієнтири реалізації компетентнісного підходу :

Комунікативне навчання іноземної мови носить діяльнісний характер, оскільки мовне спілкування здійснюється за допомогою «мовної діяльності». Учасники спілкування намагаються вирішити реальні і уявні завдання спільної діяльності за допомогою іноземної мови. Діяльнісна сутність комунікативно-орієнтованого навчання іноземної мови реалізується в умовах гуманістичного підходу до навчання:учні отримують можливість вільного вираження своїх думок і почуттів у процесі спілкування;кожен учасник спілкування залишається у фокусі уваги інших;учасники спілкування відчувають себе в безпеці від критики, переслідування за помилки і покарання.

Теоретичні орієнтири реалізації компетентнісного підходу : Реалізація компетентнісного підходу в навчанні іноземної мови у початкових класах передбачає навчання, центроване на учня. Це означає, що взаємодіючі між собою учні є центром пізнавальної активності на уроці.

Вимоги чинної програми з англійської мови

Вивчення іноземної мови − справа нелегка У мене педагогічного досвіду не так вже й багато, але вже достатньо для того щоб переконатися, що вивчення іноземної мови − справа нелегка. Учителю важливо підтримувати свого маленького учня, заохочувати за успіхи підтримувати позитивне ставлення до іноземної мови. Вивчаю досвід колег, допомагають інтернет-ресурси. Звичайно, не все слід сліпо застосовувати. У класі учнів багато. Учитель має бачити кожного. Оцінити діяльність кожного. Слід продумати, як саме відзначити учнів. що працюють краще, не скривдивши тих, у кого поки що не вийшло так, як вимагається.

Реалізація компетентнісного навчання іноземної мови, на мою думку, це творчий пошук відповіді на запитання: як допомогти дитині вчити англійську мову? Ось деякі поради вчителя-практика самому собі, своїм колегам: Зробіть вивчення англійської мови приємним, цікавим і веселим;

Грайте в ігри, співайте пісень, учіть вірші;Використовуйте англійську мову як мову спілкування під час занять;Розмовляйте з дітьми англійською якнайбільше;У центрі уваги процесу навчання має бути учень, а вчитель – посередник, який допомагає дитині насолоджуватися вивченням іноземної мови;Для кращого запам’ятовування вокабуляру по темі практикуйте вірші, пісні, діалогічне мовлення,і грові форми роботи;Працездатність дитини - в центрі уваги учителя. Кожен урок мусить мати 2 фізичні паузи;Вивчення ЛО (лексичних одиниць) є фундаментом оволодіння в майбутньому мовою як цілісною системою. Застосовуйте технології. що передбачають різні вправи:а) на семантизацію лексики; демонстрацію предметів; семантизацію текстів; мовної здогадки;б)імітаційні вправи ( на основі повторювань за зразком);в) підстановчі вправи;г) трансформаційні вправи ( знайти «загублену» букву, виділити букву серед інших, знайти букву-«сестричку», проговорити букву, проспівати букву, «оживити» букву тощо).

Як реалізується ідея компетентнісного підходу в моїй роботі?

Учитель і учні – співтворці уроку

Взаємодіючі між собою учні є центром пізнавальної активності на уроці (міні-розповіді «Моя улюблена іграшка»)

Гра «Пори року» (створення ситуації – обміну думками про світ природи)

«Мовна діяльність» за сферою спілкування Помешкання

Сучасні матеріали, якими я користуюся. Граматичні таблиціФлеш-картки. Роздаткові матеріали для читання Аудіозаписи Відеоматеріали. Уроки на магнітах

Компетентнісний підхід в навчанні іноземної мови в початковій школі – це фундамент для вивчення іноземної мови в наступних класах як цілісної системи, формуванні мовно грамотної особистості, яка почуватиметься комфортно у полікультурному світі. Пам’ятаючи слова К. Ушинського про «насипане» школою в учнях, творчо здійснюючи компетентнісний підхід в навчанні іноземної мови , вчитель має унікальну можливість не тільки «насипати», але й ретельно слідкувати за тим, щоб кожен учень знав життєве значення того, що він сьогодні отримує в школі.