Презентація "Оцінювання навчальних досягнень учнів ООП"

«Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами (ООП)»

Особа з особливими освітніми потребами — особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту. (Закон України “Про освіту”)Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників (Закон України “Про освіту”)

ОСНОВНІ ДОКУМЕНТИ, ЯКІ РЕГУЛЮЮТЬ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ з ООП Закон України «Про освіту» Закон України «Про повну загальну середню освіту» Постанова КМУ «Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти» Постанова КМУ «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти» Наказ МОН «Про деякі питання документів про загальну середню освіту» Наказ МОН «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» Наказ МОН «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» Наказ МОН «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»

Згідно постанови Кабінету Міністрів України від 09.08.2017 № 588: Оцінювання навчальних досягнень дітей з ООП здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним навчальною програмою. Система оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами повинна бути стимулюючою. Державна підсумкова атестація дітей з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію.

ТИПОВОЮ ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮоцінка за загальними критеріями. АДАПТОВАНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮза загальними критеріямиза адаптованими стратегіями та технологіями оцінювання. МОДИФІКОВАНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ ПРОГРАМОЮоцінювання на основі індивідуальних завдань та цілей модифікованого змісту навчальних програмвикористання адаптованих стратегій оцінювання. Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП може здійснюватись за:

ОЦІНКА ТА ОЦІНЮВАННЯ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ Оцінювання під час навчання — це процес спостереження за навчальною і пізнавальною діяльністю учнів, опису, збору, реєстрації та інтерпретації інформації. Оцінка під час навчання — це результат процесу оцінювання, умовноформальне чи кількісне вираження навчальних досягнень у цифрах, буквах, символах.

Рівні підтримки — обсяг тимчасової або постійної підтримки учнів в освітньому процесі відповідно до їх особливих освітніх потреб, що надається в закладі освіти

Адаптація змісту навчального предмета (інтегрованого курсу) — зміна методів і способів навчання, рівня складності завдань з урахуванням індивідуальних потреб учнів з особливими освітніми потребами без зміни загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів навчання. Модифікація змісту навчального предмета (інтегрованого курсу) (далі  — модифікація) — зміна змісту (шляхом спрощення, виключення, об’єднання тощо) навчання з урахуванням особливих освітніх потреб учнів із зміною загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів навчання.

Поради вчителя - практика Робити кожне завдання на окремому аркуші без малюнків. Використовувати шумопоглинальні навушники.

Усна форма – індивідуальне, групове та фронтальне опитування. Письмова форма – виконання діагностувальних та самостійних робіт. Цифрова форма тестування в електронному форматі. Практичне оцінювання.

Принципи оцінювання - це основні орієнтири в організації процесу оцінювання учнів з ООП. СИСТЕМАТИЧНІСТЬВСЕБІЧНІСТЬ ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ТА ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ,ОБ’ЄКТИВНІСТЬ МОТИВАЦІЙНІСТЬРОЗВИТОК НАВИЧОК САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ТА ВМІНЬ АДАПТУВАТИСЬ В УЧНІВСЬКОМУ КОЛЕКТИВІ

Поради вчителя - практика. Одним учням може знадобитися більше часу для виконання завдання, як от учню, який використовує шрифт Брайля. Якщо дитині складно висловлювати свою думку письмово, можемо зробити так, щоб вона висловлювала її усно.

ІНСТРУМЕНТИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ ДЛЯ УЧНІВ З ООП

Поради вчителя - практика

НАДЯВчитель математики пан ВАЛЕРІЙКоманда СУПРОВОДУПісля 7 тижнівнаполегливої роботи. НАДЯ отримала достатній рівеньнавчальних досягнень