Презентація " Особистісно-орієнтовані уроки креслення"

Особистісно-орієнтовані уроки креслення

Кожна людина-цікава особистість

Установки для вчителя: ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ДО КОЖНОГО УЧНЯ;ВРАХУВАННЯ ПСИХО-ЕМОЦІЙНОГО СТАНУ УЧНЯ;ВІРИТИ В МОЖЛИВОСТІ ТА ЗДІБНОСТІ УЧНІВ.

Учень – це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити” К. Ушинський

Допомогти учневі повірити в себе і активізувати свої резерви

«Доки не спробуєш, доти не дізнаєшся на що ти здатний »

Жодна людина не народжується успішною. Успіх- це праця, втома і розчарування, перемога і шлях вперед до мрії

ФАКТОРИ УСПІХУ : БАЖАННЯ ВЧИТИСЯ; УВАГА І СПОСТЕРЕЖЛИВІСТЬ; ПРОСТОРОВА УЯВА; ОБРАЗНЕ МИСЛЕННЯ; АНАЛІЗ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ; ГРАФІЧНІ НАВИКИ і ВМІННЯ.

При розробці особистісно-орієнтованого уроку враховуємо: Обов'язкове використання дидактичного матеріалу різного виду та складності;Продумане чергування видів робіт, типів завдань для зниження втомлюваності учнів.

При проведенні особистісно-орієнтованого уроку: Постійне спостереження за результатами діяльності учня на уроці;Заохочення і створення ситуації успіху.

Завдання на образне мислення. Яка кількість бочок і ящиків зображена на малюнку?Відтворення просторових предметів на кресленні.

Вправи на просторову уяву. Серед цих фігур пізнайте контури праски, різця, гвинта, ракети, човна, будинку. Відповідь:1) Праска; 2) Ракета; 3) Човен; 4) Будинок; 5) Різець; 6) Гвинт.

Від простого до складного! Від буденного до цікавого!

Вправи на просторову уяву. В хлопчика в руці було чотири монети. Він випустив їх по черзі на пісок при різному положенні руки. Розташування ніг хлопчика і монет на піску показано на малюнку. Скажіть, при якому положенні руки була випущена кожна монета. Відповідь: Хлопчик випустив монету із руки:1) закладеної за спину;2) опущеної поздовж тулуба;3) витягнутої вперед;4) зігнутої в лікті.

Логічне завдання: який із двох зображених трикутників ближчий до нас? Можливо один із них пронизаний в отвір іншого? Зобразіть всі можливі комбінації. Відповідь. 5 варіантів зображення

Вправа «Оптична ілюзія»Що більше: верхня чи нижня частини розділеної висоти в трикутнику?Який з кругів розташованих посередині більший?

На малюнку зображені два відрізка. Який з них довший?Яка з червоних ліній довша?

Креслення Наочне зображення. Вправа «Моделювання»

Задачі на конструювання

Задачі, що передбачають уявні перетворення графічної умови задачі: зміна просторового положення всього тіла;

Задачі на пошук

Задачі на аналіз

Мотивація – як основна умова успішного навчання учнів

Мистецтво мотивації: Слова підтримки, підбадьорення, схвалення. Ти робиш значні успіхи. Це дуже втішно. Добре впоралась/впорався. Продовжуй у тому ж дусіТи це зробила/зробив. У тебе дуже добре виходить. Рада/радий за тебе. Я знала/знав, що ти впораєшся. Ти швидко вчишся. Ти на правильному шляху. Значно краще

Твоя робота з кожним днем стає краще. Ти робиш впевнені кроки вперед. Ти дійсно рухаєшся вперед. Ти вже маєш значні успіхи в цьому. Щоразу краще. Так тримати. Ти все зрозуміла/зрозумів. Я рада бачити, що ти так вправно креслиш. Ти робиш все так просто. Дякую,ти – молодчина. Ти швидко вчишся. Це найкраще, що ти коли-небудь робила/робив. Вірю у твої сили. Я ніколи не бачила, щоб хтось робив це краще. Такі репліки дозволяють зробити зауваження без зайвих образ, підтримати та надихнути кожну дитину.

Якщо є певні помилки, доречно зауважити таке: Уважніше, будь ласка. Відшукай помилку. Перечитай, спробуй знайти помилку. Тут сховалась помилка. Спробуй самостійно знайти помилку. Не все вдалося, наступного разу буде краще. Треба потренуватися ще. Треба попрацювати додатково над такими завданнями. Спробуй ще раз. Ти зможеш.Є над чим працювати, я тобі допоможу. Не поспішай.

Мінімум критики-максимум похвали

Усім, що я знаю про викладання, я зобов'язаний поганим студентам. Джон Холт

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!